Развитие логического мышления младших школьников

Бериева ЕБ, учитель начальных классов. 2017г.

Развитие логического мышления младших школьников

средствами Способа диалектического обучения

на примере использования карточки сравнения.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию, что находит отражение в ФГОС нового поколения.

Формирование и развитие у учащихся УУД – это особая профессиональная задача учителя, которую он может решить только на основе конкретного учебного (предметного) материала. Познавательные умения при этом имеют первостепенное значение.

Логические умения играют ведущую роль среди всех видов универсальных учебных действий, т.к. именно они развивают способность познавать окружающий мир, усваивать содержание любой учебной дисциплины, овладевать предметными умениями.

Эффективным средством, позволяющим сформировать и развить логические умения, является Способ диалектического (словесно-логического )обучения (СДО), который был разработан красноярскими учёными А.И. Гончаруком и В. Л. Зориной. В СДО применяется современный дидактический инструментарий познания, одним из основных видов которого является комплект карточек (авторы: В.Л. Зорина, И. Д. Еремеевская, Г. В. Глинкина) многофункционального назначения.

На своих уроках я периодически использую карточку № 3 (сравнение), которая предназначена для развития у учащихся познавательных умений на основе логического приёма сравнения, сущность которого заключается в выявлении у изучаемых понятий (предметов, явлений) возможных отношений – общих и отличительных признаков, лежащих в основе сходства и различия.

Приведу пример использования карточки на уроке русского языка в словарной работе.

После знакомства со словами (обычно я беру три слова) и первичной работы (дети записывают слова, обозначают ударение, выделяют букву, написание которой необходимо запомнить, объясняют значение слова), начинается работа с карточкой. Используя словесные формулы, ребята конструируют высказывание (иногда с помощью учителя), которое отражает определённые признаки изучаемых слов.

Например, осно́ва

пена́л

пого́да

Ответы детей:

- по сравнению со словом «пенал», слова «погода» и «основа» не обозначают предмет;

- так же, как и в словах «основа», «пенал», так и в слове «погода» ударным является второй слог;

- как слово «основа», так и слово «погода» имеет безударную гласную «О» в корне слова, которую надо запомнить;

- сравнивая все слова, можно сказать, что они стоят в единственном числе;

- кроме слова «основа», ещё и слово «погода» оканчивается на гласный звук «А»;

- помимо слов «основа» и « пенал», слово «погода» относится к имени существительному (или: отвечает на вопрос «что?», или: обозначает неодушевлённое имя существительное);

- в словах «основа» и «погода» слогов больше, чем в слове «пенал»;

- не только слово «пенал», а и слово «погода» начинается на глухой согласный звук «П»;

- наряду со словом «основа», в слове «погода» одинаковые гласные звуки;

- если слова «основа» и «погода» женского рода, то слово «пенал» мужского рода;

- в отличие от слова «основа», слово «пенал» заканчивается на непарный звонкий согласный звук.

И т. п.

Карточку сравнение можно использовать на любом учебном предмете: на математике сравнивать числа, геометрические фигуры, числовые равенства или неравенства, задачи; на окружающем мире сравнить группы растений, животных, материки, природные зоны. На литературном чтении – персонажей одного произведения или разных произведений, сказки (авторские и народные/ волшебные и о животных); на уроках изобразительного искусства – жанры живописи, традиционные росписи, картины художников и т.д. и т. п.

Приложение

Карточка № 3 – сравнение

1. По сравнению с …, …

2. Так же, как и …, …

3. Как …, так и …

4. Сравнивая …, можно сказать …

5. Кроме …, ещё …

6. Помимо …, …

7. Больше, чем … ( … больше, чем …)

8. Не только …, а и …

9. Наряду с …

10. Если …, то…

11. В отличие от …, …

(по материалу учебно-методического пособия: Глинкина В.Г., Ковель М.И., Митрухина М.А., Зорина В.Л. ФГОС: формирование и развитие познавательных универсальных учебных действий средствами Способа диалектического обучения. Красноярск- 2015)