Развитие мотивации к чтению у младших школьников.

Рекомендации по развитию мотивации

к чтению в младшем школьном возрасте.

      Чтение — это комплекс когнитивного процесса для получения смысла (понимание текста). Средство для усвоения языка, коммуникации, информации и идей. При помощи чтения  формируются предварительные знания, опыт и отношения, в которых находится человек. Процесс чтения, требует постоянной практики и развития.

Учитывая высказывание Бранта Себастиана, немецкого сатирика и моралиста Средневековья: "Ребенок учится тому, Что видит у себя в дому: Родители пример ему.", следует отметить, что работать необходимо не только с ребенком, но и с его семьей. Прежде всего ребёнок перенимает  то отношение к чтению и книге, которое существует у его родителей.

В возрасте 7-9 лет идёт чрезвычайно быстрое развитие эмоциональной сферы, так называемого чувственного интеллекта. 

Обращая большое внимание на эту особенность младшего школьного возраста, учитель может добиться высокой эффективности в своей работе по литературному чтению.

Именно в младшем школьном возрасте семимильными шагами идет накопление чувств и переживаний. Поэтому младшие школьники ищут в чтении занимательности, сильных эмоциональных переживаний. Их воображение захватывают остросюжетные произведения, героические подвиги кажутся нормой жизни, а любимые герои – это прежде всего герои действия.

Для детей младшего школьного возраста нужны произведения, которые учат их удивляться. Способность удивиться событию, явлению, человеку для ребёнка очень необходима: из удивления рождается интерес к жизни, жажда познания, умение видеть прекрасное и дорожить им.

Маленький читатель реагирует на текст в первую очередь эмоционально.  Детские переживания, связанные с текстом, - большая ценность для начальной школы.

Другая особенность читателей младшего школьного возраста - отождествление художественного мира и реального. Не случайно этот период в развитии читателя называют возрастом "наивного реализма". Это выражается в отношении к персонажу как к живому, реальному; в проявлении доверчивости к его изображению.

Следует отметить наличие у младших школьников чуткости к слову и к художественной детали. Ребёнок реагирует подчас на такие психологические тонкости, которые взрослые порой не замечают.

Присущ младшим школьникам так называемый эффект присутствия, означающий способность ребёнка жить в образе.

Последняя особенность читателя младшего возраста - отсутствие реакции на художественную форму.

Эти качества восприятия младших школьников и являются для учителя опорой в процессе развития у них интереса к чтению.

На уроке учителю необходимо показывать детям, что чтение - это общение, диалог читателя и автора. Но это общение не непосредственное, а общение через текст, созданный автором.         

Если учитель будет придерживаться той установки, что в художественном произведении важно не только то, что написано, но и как написано, с помощью каких средств, то дети обязательно будут обращать внимание на художественную форму произведения, которая более важна в художественной речи, чем в обычном общении.

Рекомендации классным руководителям:

Формирование мотивации к чтению у младших школьников при использовании следующих форм на внеклассных мероприятиях:

ü дискуссия;

ü коллективное чтение;

ü  беседа;

ü состязание чтецов;

ü реклама книг;

ü литературный праздник;

ü литературная игра;

ü библиотечный час;

ü литературный вечер;

ü час "тихого чтения".

(Приложение "Памятка по чтению" раздать учащимся, желательно в напечатанной цветовой гамме)

Как надо читать книгу?

1. Читай медленно, не спеши.

2. При чтении внимательно рассматривай иллюстрации.

3. Дочитай книгу до конца, ничего не пропускай.

4. Если тебе встретится непонятное слово, поищи объяснение в конце страницы (в подстрочных приложениях) или в словаре.

Помни, что даже одно непонятное слово может привести к неправильному пониманию прочитанного.

После прочтения книги обдумай её содержание.

Если тебе что-то непонятно, перечитай отдельные части еще раз, обсуди прочитанное с родителями или друзьями.

Как отвечать на вопросы?

1. Прочитай вопросы и задания к тексту, чтобы знать их заранее и читать текст целенаправленно.

2. Перечитай текст, отмечая карандашом те места, которые понадобятся для ответа на вопросы.

3. Еще раз прочитай каждый вопрос и ответ на него в тексте.

4. Проверь себя: закрой текст и ответь на каждый вопрос своими словами.

Как составить план текста?

1. Прочитай текст целиком.

2. Раздели текст на смысловые части. Начало и конец отметь карандашом (одна часть от другой отмечается новым содержанием).

3. Прочитай первую часть, выдели главное. Подбери к ней заголовок.

4. Таким образом, поработай над другими частями.

5. Запиши заголовки к каждой части (план).

6. Проверь себя:

- отражает ли заголовок главное в части текста:

-не повторяются ли заголовки;

-не пропущено ли что-либо важное; 

-помогут ли твои заголовки.

Как подготовить пересказ?

1. Прочитай текст.

2. 0тветь на вопросы.

3. Выясни смысл новых (непонятных) слов. Не забудь их употребить в пересказе.

4. Раздели текст на части, озаглавь их.

5. Выдели главное в первой части (составь план)

6. Перескажи 1-ую часть.

7. Тоже сделай с другими частями.

8. Глядя на план, перескажи весь текст.

Как подготовить краткий пересказ?

1. Прочитай текст.

2. Раздели его на части.

3. Скажи точно, о чём говорится в каждой части (самое главное)

4. Запиши план рассказа.

5. Кратко расскажи каждую часть.

Как готовить задание по внеклассному чтению?

1. Рассмотри внимательно обложку и титульный лист книги.

2. Прочитай фамилию автора, название книги, издательство.

3. Узнай из справочной литературы об авторе книги, рассмотри его портрет.

4. Прочитай предисловие или вступление.

5. Ежедневно по главам читай книгу, внимательно рассматривай иллюстрации, оставляй закладки среди страниц, которые бы ты хотел прочитать своим товарищам.

6. Кратко перескажи содержание прочитанной книги в домашнем кругу.

7. Подумай над вопросами учителя и постарайся на них ответить.

8. Запиши о прочитанной книге в читательский дневник, указав автора, заглавие и краткое содержание книги.

9. Красочно оформи отзыв. Напиши, почему ты советуешь прочитать ее своим товарищам.

1.     Как можно чаще читайте своим детям (сказку на ночь).

2.     Читайте вместе со своим ребёнком 10 минут каждый день (по –переменно по 1 предложению, абзацу, странице).

3.     Читайте сами, показывая пример своему ребёнку.

4.     Разрешайте ребёнку самому выбирать книги для чтения.

5.     Поощряйте его желание подержать, полистать, поиграть с книгой.

6.     Позаботьтесь о том, чтобы у ребёнка дома было много красочных книг.

7.     Посещайте с ребёнком регулярно книжный магазин или библиотеку.

8.     Дарите ребёнку книги.

9.     Поощряйте ребёнка в чтении книг.

10. Сделайте чтение приятным времяпровождением.

11. Всегда хвалите ребёнка, если он читает.

12. Поощряйте, поддерживайте ребёнка в его успехах, и улучшение наступит быстрее.

1.     НЕ заставляйте читать насильно.

2.     НЕ выбирайте книги для ребёнка, пока он вас об этом не попросит.

3.     НЕ заставляйте читать слишком трудные книги.

4.     НЕ проявляйте излишней озабоченности, если вам кажется, что у ребёнка не слишком быстрые успехи.

5.     НЕ критикуйте ребёнка, если он старается читать.

6.     НЕ сравнивайте уровень чтения ребёнка с братьями, с сёстрами, с другими людьми.

7.     НЕ прекращайте чтения детям вслух, как только он научился читать сам.