Развитие навыков целеполагания в условиях современной школы

Статья «Развитие навыков целеполагания в условиях современной школы»

Школа призвана формировать у учеников Знания, Умения и Навыки. При этом под знаниями понимаются некие элементы информации, объединённые в структуру, связывающую их воедино и проводящую параллель с внешним миром. Умения – это выработанный на основе знаний способ выполнения действия. А навыки – это умения, доведённые до автоматизма за счёт многократного успешного повторения действия. Зачастую, они могут выполняться даже без участия сознания [4].

Например, при изучении правил написания наречий с частицей «не», ученики узнают, что «не» с наречиями пишется слитно: если наречие не употребляется без «не»; и если наречие можно заменить синонимом без «не». Потом ученик начинает писать подобные слова, держа в уме изученные правила: неряшливо, невзрачно, нечаянно; немного (=мало), несмело (=робко), недёшево (=дорого). Прежде, чем написать, он вспоминает случаи, когда «не» с наречием пишется слитно и проверяет необходимое слово на соответствие этим критериям. После многократного успешного повторения данного умения оно начинает выполняться быстрее и уже не требует столько усилий. Многие слова школьник запоминает и в последствии может их писать слитно уже автоматически, не задумываясь о том, почему он так делает. С этого момента можно говорить о том, что умение перешло в навык.

В настоящий момент среди навыков выделяют «жесткие» (hard skills) и «гибкие» (soft skills). Жёсткие навыки имеют конкретный, измеримый результат: приготовление пирога из яблок, чтение 100 слов за 1 минуту, навыки по монтажу видео и прочее. В свою очередь к категории гибких навыков можно отнести ораторское искусство, самоконтроль или навыки планирования [1].

Постановка цели – один из гибких навыков будущего. О его значении говорят успешные бизнесмены и миллиардеры.

Например, Ричард Брэнсон  - обладатель состояния более 5 миллиардов долларов, заработанном на звукозаписи, авиаперевозках, сотовой связи, кабельном телевидении и радио, считает, что «если вы будете ежедневно ставить себе цель и планомерно работать над своим списком задач, вы сможете отмечать каждую выполненную задачу с чувством удовлетворения. Это помогает мотивировать себя двигаться к большим целям» [3].

Всемирно известный создатель компании Microsoft Билл Гейтс, заработавший на ней более 110 миллиардов долларов, говорил, что «выбрать хорошую миссию недостаточно. Вам нужна конкретная цель, и вам нужно знать, как вы туда доберётесь» [3].

Рей Далио на займах инвестиционным фондам, некоммерческим организациям, правительствам и центральным банкам разных стран смог заработать состояние в 18 миллиардов долларов, и при этом сделал следующий вывод: «Хотя вы можете достичь практически любую цель, вы не можете иметь всё, что хотите. Жизнь похожа на гигантский шведский стол с выбором вкусных блюд большим, чем вы когда-либо сможете попробовать. Выбор цели часто означает отказ от некоторых вещей, которые вам нравятся, чтобы получить другие вещи, которые вы хотите даже больше» [3].

Все без исключения страны мира заинтересованы в росте своей экономики. Опираясь на опыт успешных людей, и следуя государственному заказу, современное образование ставит себе высокие задачи. Одной из них является развитие навыков целеполагания у выпускников школ.

Когда задача поставлена, необходимо понять, как её достичь. Образование любые цели сводит к глаголу «научить». Получается, что сотрудникам школы для реализации данной задачи необходимо всего лишь научить школьников ставить цель.

Согласно видению бихевиористов, для правильной постановки цели необходимо соблюдать 4 условия [2]:

1)                 Цель должна быть видима и конкретна. Примеры «невидимой цели»: «хочу быть счастливой», «хочу много денег», «хочу прекрасную работу» и прочее в том же духе. Сделать цель видимой можно, если представить, что в момент достижения цели, человека снимает видеокамера. Та картина, что будет запечатлена, и является «видимой целью».

Например, цель «хочу быть счастливой» может быть преобразована так: «я на берегу чёрного моря держу в руке бокал с розовым шампанским и наблюдают за закатом солнца». Действительно, такую фотографию можно сделать в момент достижения цели. Такая цель отвечает критерию «видима».

Пример неконкретной цели: «Я хочу похудеть». За этой фразой может быть скрыто очень многое: сбросить 5 килограммов, влезть в старое платье, получить комплименты от коллег или уменьшить талию до 60 сантиметров. Всё перечисленное является примером конкретной цели.

2)                 Цель должна состоять из нескольких маленьких шагов.

Это поможет преодолеть страх больших целей. Например, ремонт – большая цель. Многих она пугает до такой степени, что люди откладывают её реализацию на неопределённый срок: когда дети подрастут, когда денег накопим и прочее в том же духе. Однако, разделив данную цель на несколько шагов, её достижение становится более осуществимым: вынести мебель из одной комнаты, снять старые обои со стен, отштукатурить и выровнять стены в одной комнате, покрасить стены и так далее.

Помимо этого, пошаговая реализация цели позволит увидеть возможные ошибки и предотвратить их вовремя. Например, собираясь на отдых всей семьёй, можно запланировать: разговор с коллегами и начальником о вашей замене на время отпуска; предупреждение детского сада или школы о том, что ребёнок будет отсутствовать какое-то время; договор с родственниками или друзьями о том, что они присмотрят за домашними питомцами в ваше отсутствие; покупка необходимых на отдыхе мелочей: крем от солнца, кепки, солнцезащитные очки и купальные принадлежности. Обозначив несколько шагов, и приступив к их постепенной реализации, можно столкнуться с рядом проблем: на работе коллега, заменяющий вас, может заболеть; у родных и друзей может оказаться аллергия на ваших домашних питомцев; а поиски подходящих под ваш овал лица солнцезащитных очков вообще окажутся невыполнимой миссией. Своевременное обнаружение препятствий на пути к цели позволит подготовиться к их преодолению и не свернуть с намеченного пути.

3)                 Цель должна иметь минимальную подцель.

Людям свойственно прокрастинировать (откладывать дела на потом). Каждый понедельник мы планируем начать делать зарядку, правильно питаться, начать читать книги, откладывать деньги на отпуск и так далее. И каждый понедельник мы сталкиваемся с тем, что по каким-то не зависящим от нас причинам не можем реализовать задуманного. Зарядку пришлось отложить, потому что дети долго не просыпались в школу. Для организации правильного питания не было сельдерея в магазине. Чтение книги было прервано звонком от мамы. Отложить на отпуск в этом месяце не получится, так как у сына порвалась куртка и ему срочно нужно купить другую. Таким образом, из-за множества самых разных причин цели остаются нереализованными в этот понедельник. А с наступлением следующей недели появляются новые причины, и мы вновь откладываем достижение цели до лучших времён.

Учёт данного критерия и определение минимальной подцели позволит несмотря на возникающие трудности, достичь на начальном этапе хоть каких-то результатов. Этот так называемый «якорь», позволит остановиться на некой начальной точке, в не зависимости от того, какая буря бушует на море. Например, женщина хочет похудеть на 15 килограммов. Она разбила эту цель на несколько шагов, и в качестве минимальной подцели может решить закупить продукты на неделю для приготовления низкокалорийных блюд. Минимальная подцель должна быть определена с учётом как можно большего числа препятствий.

На настоящий момент, схема правильной постановки цели не является секретом. Однако, ни школьники, ни родители, ни педагоги не осведомлены о ней. Данная задача должна лечь на плечи административных работников и педагогов-психологов. Научив этому навыку взрослых, мы сможем постепенно передать столь ценный навык и детям.

Список литературы:

1)      Абрамов А. Навыки будущего: что нужно знать и уметь в XXI веке / А.Абрамов // РБК Тренды [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://trends.rbc.ru/trends/education/5e728cbc9a79476476f6eb4e

2)      Бурка Дж. и Юэнь Л. Прокрастинация. Почему мы всё откладываем на потом и как с этим бороться прямо сейчас / Дж. Бурка и Л. Юэнь. – Минск: Попурри, 2020. – 432 с.

3)      Войтко Д. Постановка целей: как это делают миллиардеры Ричард Брэнсон, Билл Гейтс и Рей Далио / Д. Войтко // Повышение личной эффективности [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  https://coaching-way.com/postanovka-celej-kak-jeto-delajut-milliardery-richard-brjenson-bill-gejts-i-rjej-dalio/

4)      Скокова Е.В. Знания, навыки и умения в процессе обучения / Е.В. Скокова // Инфоурок [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/statya-znaniya-naviki-i-umeniya-v-processe-obucheniya-2483900.html