Развитие познавательных способностей учащихся на уроках математики и на внеурочных занятиях.

Учитель математики МБОУ СОШ № 13 Егупова Н.А.

Выступление на ГМО учителей математики г. Серпухова

22.10.2018г.

Развитие познавательных способностей учащихся на уроках математики и на внеурочных занятиях.

Человек стремится к знанию, и как только в нем угасает жажда знания, он перестает быть человеком.

Ф. Нансен

Человек по своей натуре очень любознателен. С раннего детства его интересует, как все устроено, почему это работает и что будет, если внести свои поправки. С возрастом этот интерес не пропадает, просто появляется множество других интересов, которые становятся преобладающими. Желание познать что-то новое, разобраться в этом, придумать, как и куда эти знания можно применить, постепенно стремиться к нулю. Учитель не может этого допустить.

Задача развития познавательных способностей становится приоритетной в свете Федерального государственного образовательного стандарта. Учитель должен помочь учащимся проявить свои способности в полной мере, развить инициативу, самостоятельность и даже творческий потенциал. А решение этой задачи зависит от объема познавательных интересов у учащихся и дальнейшего его увеличения.

Уроки должны проходить под девизом: «Учение – это интересно!». Как повысить интерес к предмету «Математика»? Как развивать эти способности, порой, практически на пустом месте? Способности, которые часто определяют активность школьника в познании себя и окружающего мира, которые являются залогом его успешной самореализации на основе использования различных форм и методов работы, организации дифференцированной и индивидуальной работы на уроках математики.

Рассмотрим несколько решений этих задач.

На уроках математики по каждой теме можно найти ту «изюминку», которой учитель сможет заинтересовать ученика, вовлечь его в процесс исследования, рассмотрения со всех сторон и применения в дальнейшем.

«Завлеките» ребят, объявив, что новая изучаемая тема легкая и если «чуть-чуть постараться», то каждый «без особых усилий положит в свою «копилку» несколько хороших оценок». Придайте ученикам уверенности в себе в начале урока, и результаты не заставят себя долго ждать!

Математика объективно является одной из самых сложных школьных дисциплин и вызывает определенные трудности у многих учащихся. В то же время немало детей с явно выраженными способностями к этому предмету. Поэтому надо строить работу так, чтобы на уроках было интересно каждому учащемуся.

Обучение математике способствует умственному развитию, в процессе которого у учащихся вырабатываются умения обобщать и конкретизировать, систематизировать и классифицировать, проводить анализ. Формируются также личные качества: точность, сосредоточенность, внимание, настойчивость, ясность словесного выражения мысли. А как разобраться с этим предметом, если ученик думает, что тот сложный и скучный?

Встречаются вопросы, над которыми учитель долго думает: как преподнести это моим детям, что заставит их хотя бы поднять глаза, начать прислушиваться, как зажечь на их лицах искорку интереса? Предложите математические загадки, ребусы, покажите картинки, которые привлекут внимание учеников, и постарайтесь его не потерять, плавно переходя к сложной теме, закрепляя тем самым необходимые навыки, не испытывая усталости, поскольку мы заинтересованы в результате.

Попробуйте на уроке чередование видов работ,  например, несколько раз смените умственную работу физической (зарядка для осанки, шеи, глаз), после решения задачи – просмотр иллюстраций, картинок по теме, используйте различный наглядный материал.

Определенную роль при поставленной задаче играет связка «учитель + ученик». Первый – объясняет, демонстрирует, проверяет, хвалит; второй – слушает, выполняет, старается понять. Их взаимодействие обеспечивает управление развитием ребенка, организацию его на работу. При правильном построении отношений с учеником учитель сделает его соучастником учебно-воспитательного процесса.

Если мы хотим развития, нельзя принуждать, заставлять «из-под палки». Принуждение - это враг творчества, прогресса. Поэтому только те уроки будут обеспечивать нужный результат, на которых дети работают с увлечением, по собственному желанию, проявляют инициативу, и способности в этом случае будут формироваться быстрее.

Обогащайте уроки сведениями из истории математики, «жизненными» задачами, прикладными вопросами, показывающими связь математики с другими предметами, высказываниями и афоризмами известных людей, расширяйте кругозор учеников, так как это важное звено в формировании познавательного интереса.

Если ты будешь любознательным, то будешь многознающим.

Сократ,

 древнегреческий философ, учение которого знаменует поворот в философии — от рассмотрения природы и мира к рассмотрению человека.

Любознательность создает ученых и поэтов.

А. Франс,

французский писатель и литературный критик.