Развитие речи(средняя группа) «Красная шапочка идет в гости к бабушке»

Технологическая карта интегрированного занятия по развитию речи (с включением дидактической игры на ИКТ-оборудовании и продуктивной деятельности)

Тема занятия: "Красная шапочка идет в гости к бабушке".

Возрастная группа:  средняя группа (4 – 5 лет).

Цель занятия: пересказ содержания произведения, описание внешнего вида и качеств характера главной героини Красной шапочки через чтение сказки Шарля Перро «Красная  шапочка», беседу по содержанию и ИКТ- дидактическую игру.

Задачи занятия:

Обучающая:

-                   познакомиться с содержанием сказки Ш.Перро «Красная шапочка», через прочтение произведения;

-                   выявить и охарактеризовать качество характера главной героини Красной шапочки – доверчивость, в ходе беседы по содержанию сказки.

Развивающая:

-                   запомнить последовательность событий в сказке Ш.Перро «Красная шапочка», через дидактическую игру на ИКТ-оборудовании;

-                   предположить, к каким последствиям может приводить  доверчивость, в ходе беседы по содержанию сказки.

Воспитательная:

-                   выразить свое отношение к главной героине – Красной шапочке;

-                   внимательно слушать высказывания сверстников, и выражать свое отношение к их ответам.

Дополнительные задачи:

Игровая задача: первым собрать вряд три свои фигуры

Дидактическая задача: уточнять представления детей об основах безопасного поведения (доверять можно только хорошо знакомым людям, а незнакомым – нельзя)»

Продуктивные виды деятельности:  нарисовать узоры на  фартуке для бабушки, посредством способа примакивание, точками с помощью пальцев.

Словарная работа: раскрыть значение слова «дровосеки».

Планируемые результаты занятия:

Дети знают содержание сказки Ш.Перро «Красная шапочка», запоминают последовательность событий в сказке и могут ответить на соответствующие вопросы воспитателя.

Дети описывают внешний вид и качества характера главной героини  Красной шапочки в 3-4 предложениях (это маленькая девочка, послушная, добрая; ее все очень любили; она носила красную шапочку; это - очень доверчивая девочка).

Дети выражают свое отношение  к главной героине (им нравится Красная шапочка, они считают ее доброй и хорошей девочкой).

Дети приходят к выводу, что доверчивость часто приводит к нежелательным последствиям (в сказке Красную шапочку и ее бабушку проглотил вол, потому что девочка рассказала волку, куда она идет), дети уточняют свои представления об основах безопасного поведения (доверять можно только хорошо знакомым людям, а незнакомым – нельзя).

Дети вспоминают и приводят примеры проявления доверчивости из личного опыта.

Дети слушают высказывания сверстников, проявляют к свое отношение к ответам(я согласен с ответом Маши, мне понравился ответ Сережи, потому…, мне не нравится ответ Саши, потому что…)

Подготовительная работа:

-                   подготовка воспитателя к выразительному исполнению произведения;

-                    подбор иллюстративного материала к сказке Ш.Перро «Красная шапочка»;

-                   разработка ИКТ-дидактической игры и плана ее организации.

Материалы и оборудование:

−                    компьютер, интерактивная игра «Крестики-нолики»

−                                            иллюстрированная книга со сказками

- готовые фартуки

№	Этапы	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
I.	Организационно-мотивационный этап	Организовать взаимодействие с детьми.	Приветствие: -Ребята. Давайте поприветствуем друг друга. Здравствуй небо (руки вверх). Здравствуй Земля (приседают). Здравствуйте мои друзья (руки вперед). - Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся. -Молодцы, садимся на свои места. Спину держим прямо, ноги вместе, руки на коленях.	Формы организации детей: «Круг друзей». Словесный прием: использование художественного слова.	Дети стоят в кругу с воспитателем, выполняют упражнение, приветствуют друг друга	В результате дети смогут настроиться на предстоящую работу
		Мотивировать детей на предстоящую деятельность	Мотивация деятельности - Ребята, отгадайте загадку. - Открыть свои тайны Любому готова. Но ты от неё Не услышишь и слова.  Что это? - Правильно, это книга.	- Отгадывание загадки.	Дети отгадывают загадку	Дети знают, что сказки не только развлекают, в них можно найти много интересного и поучительного Дети настроены на предстоящее восприятие произведения
			- Сегодня мы будем читать вот эту книгу. Посмотрите, какая она яркая, красочная! Потрогайте ее. Какая она? Как много в ней страниц. Они все шелестят и рассказывают нам удивительные сказки. - Ребята, а почему говорят: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок»? -Да, сказки  нас многому учат. - Садитесь на стульчики, слушайте внимательно. Не забывайте держать спины ровно.	- Привлечение внимания детей через рассматривание книги. - Побуждение детей к объяснению  смысла поговорки. - Пояснение воспитателя о назначении сказки.	Дети рассматривают книгу, отвечают на вопрос воспитателя Дети усаживаются полукругом вокруг воспитателя.
2. Основной этап
2.1	Этап постановки проблемы перед детьми	Раскрыть краткое содержание сказки, выразить личностное отношение  к произведению.	Аннотация книги: - Ребята, сегодня мы прочитаем сказку знаменитого французского писателя Шарля Перро «Красная шапочка» - Когда я была маленькой, мне тоже читали эту сказку. Мне нравилась главная героиня – маленькая девочка, которую звали Красная шапочка. И мне очень хотелось быть похожей на эту девочку.  - А вы догадываетесь, почему ее так звали? (у нее была красивая шапочка красного цвета). - В сказке говорится о том, как мама испекла пирожок и отправила Красную шапочку навестить бабушку. Шла Красная шапочка лесом, а навстречу ей – злой и хитрый волк. Рассказала ему Красная шапочка, что идет к бабушке, несет ей пирожок. Обманул девочку волк и первым прибежал к домику бабушку, проглотил ее.Потом закрыл дверь, улегся на бабушкину постель и стал поджидать Красную Шапочку.	Формы организации: дети сидят полукругом вокруг воспитателя. - Рассматривание обложки книги. - Аннотация произведения. - Высказывание педагогом личностного отношения к произведению. - Краткое изложение зачина сказки. - Демонстрация иллюстрации.	Дети слушают чтение произведения	Дети понимают, о чем будет новая сказка, настраиваются на ее восприятие
		Обозначить  противоречие между различными мнениями детей	Постановка проблемы: - Ребята, предположите, что же случилось, когда Красная шапочка пришла к домику бабушки? Почему вы так думаете? У кого есть другое мнение? - Наши мнения разделились, но как нам узнать, что же произошло на самом деле?( прочитать книгу) - ДА, ребята, я согласна с Вами. Что же произошло на самом деле мы узнаем из сказки.	- Побуждение детей к осознанию противоречия различных мнений, постановка проблемного вопроса.	Дети выдвигают различные гипотезы, мотивируют свои предположения	Дети понимают   проблему, выражают желание участвовать в ее решении
2.2	Этап восприятия материала	Создать условия для восприятия  содержаниясказки	Чтение отрывка произведения детям Ребята в сказке вам встретится незнакомое слово «дровосеки» - Тот, кто занимается рубкой леса на дрова «Скоро пришла Красная Шапочка и постучалась…»	-Выразительное чтение отрывка произведения.	Дети слушают чтение произведения, рассматривают иллюстрации	Дети знают  содержание сказки.
		Помочь детям запомнить содержание произведения. Помочь детям охарактеризовать главную героиню сказки – Красную шапочку	Разъяснительная беседа по содержанию: - Ребята, вам понравилась сказка? - Ребята, опишите Красную шапочку. - Зачем пошла Красная шапочка к бабушке? - Кто встретился ей в лесу? - Как волк узнал, где живет  бабушка? - Послушайте, как говорится об этом в сказке: «…- Куда ты идешь. Красная Шапочка? - спрашивает Волк. - Иду к бабушке и несу ей пирожок и горшочек масла. - А далеко живет твоя бабушка? - Далеко, - отвечает Красная Шапочка. - Вон в той деревне, за мельницей, в первом домике с края.…..». - Почему волк прибежал к домику бабушки первым? (волк побежал по самой короткой дорожке, а Красная шапочка пошла по длинной) - Что сделал волк, когда прибежал к домику бабушки? - Послушайте, как говорится об этом в сказке: «…Волк прискакал к бабушкиному домику и стучится в дверь: Тук-тук! - Кто там? - спрашивает бабушка. -Это я, внучка ваша, Красная Шапочка, -отвечает Волк, - я к вам в гости пришла, пирожок принесла и горшочек масла. - Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется! Волк дернул за веревочку - дверь и открылась. Бросился Волк на бабушку и разом проглотил ее…» - Что произошло, когда пришла Красная шапочка? - «Красная Шапочка дернула за веревочку-дверь и открылась. Вошла девочка в домик, а Волк спрятался под одеяло и говорит…»	-Уточнение смысла слова «дровосеки». - Беседа с детьми по содержанию сказки. - Выборочное чтение. - Выстраивание мнемотаблицы на интерактивной доске	Дети высказывают свое личностное отношение к произведению Дети отвечают на вопросы воспитателя по содержанию произведения, слушают фрагменты сказки, подтверждающие качества персонажей	Дети  отвечают на вопросы воспитателя о последовательности событий. Дети описывают внешний вид и качества характера главной героини  Красной шапочки (это маленькая девочка, послушная, добрая, отзывчивая; ее все очень любили; она носила красную шапочку; это - очень доверчивая девочка).
			-Давайте вспомним, что было дальше, я буду начинать предложение, а вы заканчивать: - Бабушка, почему у вас такие большие руки? - Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя мое. - Бабушка, почему у вас такие большие уши? - Чтобы лучше слышать, дитя мое. - Бабушка, почему у вас такие большие глаза? - Чтобы лучше видеть, дитя мое. - Бабушка, почему у вас такие большие зубы? - А это чтоб скорее съесть тебя, дитя мое! - Ребята, вспомните, я задала вам вопрос: что  случилось, когда Красная шапочка пришла к домику бабушки? (волк обманул Красную шапочку и проглотил ее) - Но все-таки сказка закончилась хорошо. Кто вспомнит как? - Проходили мимо домика дровосеки с топорами на плечах. Услышали они шум, вбежали в домик и убили Волка. А потом распороли ему брюхо, и оттуда вышла Красная Шапочка, а за ней и бабушка - обе целые и невредимые Физ. гимнастика: Маленькая девочка Весело бежит По тропинке к домику Что в лесу стоит Нужно этой девочке К бабушке скорей Отнести корзинку С пирожками ей	- Прием «закончи предложение». - Напоминание проблемного вопроса. - Повторное чтение кульминации сказки.	Дети заканчивают предложения, начатые воспитателем, словами из сказки Дети находят правильный ответ на поставленный вопрос и повторно слушают кульминацию сказки	Дети запоминили диалог Красной шапочки и волка, знают, чем закончилась сказка
2.3	Этап практического решения проблемы	Формировать практический и игровой опыт детей. Придумать разные варианты окончания  сказки. Побуждать детей выражать личностное  отношение к поведению зайца и волка	- А теперь давайте поиграем, но играть мы будем сегодня необычным образом. Подойдите, пожалуйста, к интерактивному столу. Дидактическая игра на интерактивном столе по типу «Крестики-нолики»: - Напоминаю Вам, при работе с интерактивной доской руки у вас должны быть чистыми и сухими, работаем с доской на расстоянии вытянутой руки. Во время игры передвигаем предметы на экране только указательным пальцем. Воспитатель объясняет детям правила игры: - Итак, а играть мы сегодня будем в «Крестики-нолики», только вместо ноликов – будут изображение Красной шапочки, а вместо крестиков – волка. Кто хочет играть за Красную шапочку? Вам надо  поместить свои картинки в пустые клеточки так, чтобы заполнить весь ряд. А кубик нам поможет определить, кто будет ходить первым. Задания для игры: 1) Как ты думаешь, была Красная шапочка знакома с волком, встречала ли его раньше? (нет) 2) Почему Красная шапочка рассказала волку о том, куда она идет и где живет бабушка? (она очень доверчивая). 3) Как ты думаешь, какой волк по характеру в этой сказке? (он злой, голодный, хитрый и находчивый) 4) Каким образом волк воспользовался доверчивостью Красной шапочки? (он ее обманул и потом проглотил) 5) Как ты думаешь, если бы Красная шапочка не рассказала волку о том, где живет ее бабушка, как бы закончилась сказка? 6) Если бы ты встретил Красную шапочку, что бы ты сделал, что бы ей сказал? 7) Как бы поступил ты, если бы к тебе подошел незнакомый человек и что-то начал спрашивать или предлагать? (незнакомым людям доверять нельзя) 8) Как ты считаешь, кому можно доверять? (доверять можно только хорошо знакомым людям) - Молодцы, мы отлично поиграли. Воспитатель организует гимнастику для глаз: - Ребята, наши глаза очень внимательно следили за игрой, давайте дадим им немного отдохнуть. Повторяйте за мной: Раз-налево, два-направо, Три-наверх, четыре-вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. - Ребята, давайте сделаем бабушке в подарок красивые фартуки. А то бабушкин фартучек совсем старенький стал. Дети переходят за столы, где все приготовлено для рисования. - Посмотрите, у меня фартучек некрасивый, без узоров. Чтобы он стал нарядным, ярким мы его украсим. Узоры могут быть разными.  Воспитатель прикрепляет к магнитной доске образцы фартуков и вместе с детьми рассматривают. Обращает внимание на то, как они украшены, как расположен узор, каких форм и цветов элементы узора. Предлагает детям украсить полосками сверху и снизу, между полосками – лепестками (примакиванием, точками). Вызвать для показа к доске одного ребёнка, затем дети работают самостоятельно. Дети выбирают цвет красок и начинают рисовать. Когда фартуки готовы к ним приклеивается атласный поясок красного или синего цвета ( на выбор детей ).  После того, как дети нарисовали, воспитатель предлагает поиграть с пальчиками. - Ребята, пока вы рисовали, ваши пальчики устали. Давайте поиграем с ними. - В прятки пальчики играли, И головки убирали. Вот так, вот так, И головки убирали. (сжимание и разжимание кистей 2-3 раза).	Дети стоят полукругом у интерактивного стола. - Разъяснение техники безопасности при работе с интерактивной доской. - Объяснение правил игры Воспитатель вызывает двух участников. - Сообщение игровых задания детям. - Гимнастика для глаз	Дети подходят к интерактивнойдоске, слушают правила  техники безопасности. Дети слушают правила игры. игры. Дети выражают желание поучаствовать в игре Дети - участники игры - выполняют задания воспитателя и игровые действия Дети выполняют гимнастику для глаз	Ети придумывают свой вариант окончания сказки. Дети приходят к выводу, что доверчивость часто приводит к нежелательным последствиям (в сказке Красную шапочку и ее бабушку проглотил вол, потому что девочка рассказала волку, куда она идет), дети уточняют свои представления об основах безопасного поведения (доверять можно только хорошо знакомым людям, а незнакомым – нельзя)
3	Заключительный этап	Анализировать процесс и результат, подвести итоги занятия. Переключить детей на новую продуктивную деятельность.	Подведение итогов: - Выставка фартуков. -Ребята,  что мы сегодня делали на занятии? (читали сказку Шарля Перро «Красная шапочка» и мы узнали, что же произошло с Красной шапочкой). - Понравилась ли вам сказка? - Какой момент в сказке понравился больше всего? - Чему сказка нас учит? -  Ребята, конец сказки мы знаем. Но хотелось бы вам изменить конец сказки? Расскажите нам, как вы бы ее окончили. - Ребята, что еще мы делали сегодня на занятии (мы играли и вспоминали, что нельзя доверять незнакомым людям) - Отлично! Вы хорошо постарались, и я надеюсь, что эту сказку вы хорошо запомните. - Скоро мы отправимся в другое увлекательное путешествие по сказкам Шарля Перро.	- Анализ итогов занятия. Рефлексия. Переключение детей на другую деятельность.	Дети усаживаются полукругом вокруг воспитателя, отвечают на вопросы.	Дети выражаютличностное  свое отношение к главной героине – Красной шапочке. Выражают желание поиграть в эту сказку или нарисовать ее героев