Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

Жукова Оксана Феодосьевна,

учитель начальных классов,

МБОУ «Лицей №2»

г. Нижневаротвск

Тюменская область, ХМАО –Югра

Развитие творческих способностей младших школьников

на уроках литературного чтения

В современном мире школьник должен быть готов к максимально эффективному использованию своих способностей, применять свои знания и умения в нестандартных условиях, уметь быстро и качественно реагировать на все изменения, происходящие в современном мире, в науке и технике. В концепции духовно–нравственного развития и воспитания личности гражданина России прописано: «Общеобразовательные учреждения

должны… раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире». В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования обозначено: «Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального образования должны отражать: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должна отражать: освоение

способов решения проблем творческого и поискового характера». Следовательно, современное начальное образование должно содействовать тому, чтобы научить детей активизировать свой творческий потенциал.

Переход к новым образовательным технологиям не может быть реализован без четкого и внятного ответа на вопрос: «Как учить?»». Учитель должен получить конкретный и понятный алгоритм своей деятельности по подготовке уроков, который не нарушал бы его личного практического опыта, вписался в уже имеющиеся у него знания о том, что хорошо для детей, что помогает ребенку стать успешным и счастливым в будущем.

Уроки литературного чтения могут и должны вводить детей в мир познания такой же увлекательный, как детские забавы, и такой же волшебный, как чудо - сказки. От каждого учителя требуется, прежде всего, личная ответственность, отказ от шаблонных форм и методов работы, умение свободно, строить учебно-воспитательный процесс.

Повышение познавательной активности младших школьников и качества обучения на уроках литературного чтения возможно за счет внедрения информационных технологий и создание творческой атмосферы на уроке. Одним из ярких компонентов Среды, в которой растет современный ребенок, являются так называемые масс-медиа – это средства массовой коммуникации (печать, радио, телевидение, кинематограф, компьютерные системы мультимедиа). Младшие школьники, в силу своих возрастных особенностей, большее предпочтение отдают тем медиа, которые носят наглядно-образный характер. Красочные рисунки, фотографии, звукозаписи привлекают внимание детей, повышают интерес к изучению предмета.

В соответствии с актуальностью вышеизложенной проблемы и практической необходимостью нами разработаны (и реализуются) учебное пособие «Веселая Азбука» и методические рекомендации по его применению.

Целью предлагаемого пособия является обеспечение условий для активизации познавательной творческой деятельности первоклассников на уроках литературного чтения при изучении букв и звуков через использование информационных компьютерных технологий.

В соответствии с целью были поставлены и реализованы следующие задачи:

• Формирование не только слогового чтения, но и чтения целыми словами.
• Включение разнообразных приемов и видов деятельности, сочетающих  познавательные и игровые формы деятельности.

·      Побуждение детей к самостоятельной, познавательной деятельности.

• Создание развивающей образовательной среды, способствующей самораскрытию и самореализации каждого ребенка на основе использования информационных технологий и включения детей в творческую деятельность.
• Способствование формированию положительной мотивации к учебной деятельности.
• Помощь детям в собственной самореализации, выявлении творческих способностей и склонностей.

«Веселая Азбука» - это систематизированный материал к предмету литературного чтения букварного периода, который включают в себя серию стихотворений, поговорок, загадок, ребусов, задач и упражнений для каждого этапа урока.

Данные виды заданий учат говорить детей ярко, образно, просто, обогащают память детей, расширяют кругозор.

Игровой, занимательный, развивающий материал, подобранный на каждую букву алфавита, поможет сделать творческими и радостными первые уроки словесности.

В комплексе это наглядное пособие в электронном виде облегчает работу учителя в поиске материала и его обработке. Оно может быть внедрено как на уроках литературного чтения, русского языка так и во внеклассной и внеурочной деятельности. Предлагаемый материал можно использовать в интеллектуальных играх по русскому языку и литературе: «КВН», урок-игра «Занимательный русский язык», викторины, литературный праздник «Прощание с Азбукой».

В помощь учителю нами также разработаны примерная структура урока и его структурные элементы (табл. 1), которые он может применять в своей педагогической деятельности.

Структура урока:

1.      Самоопределение к деятельности (организационный момент).

2.      Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

3.      Постановка учебной задачи. Учитель не дает тему урока в готовом виде, а организует коммуникативную деятельность учеников по исследованию возникшей ситуации в форме эвристической беседы.

4.      Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания). В первом классе учитель организует коллективную деятельность детей в форме подводящего диалога.

5.      Первичное закрепление во внешней речи.

6.      Самостоятельная работа. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации ситуации успеха, способствующей включению учащихся в дальнейшую познавательную деятельность.

7.      Включение в систему знаний и повторение.

8.      Рефлексия деятельности (итог урока). На данном этапе организуется самооценка учениками деятельности на уроке, фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности на уроке, фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, намечаются цели последующей деятельности.

Структурные элементы урока:

№ п\п	Элементы		Деятельность
			учителя	ученика
1.                  1.	v Фонетическая зарядка. v Упражнение «Кто внимательный» v Загадки (звукозапись)		Создает проблемную ситуацию	Осознает противоречие в изучаемом предмете
2.                  2.	v Тема урока v Цели урока		Организует размышление над проблемой и ее формулировкой.	Формирует проблему (в первом классе дети определяют тему урока)
3.	v «Проверь себя»		Организует поиск и проверку гипотезы (в 1 классе через подводящий диалог)	Выдвигают гипотезы, которые объясняют проблему, и проверяют их
4.	v Развивающие упражнения. v Ребусы. v Загадки. v Пословицы. v Стихотворения о буквах.  (От «А» до «Я», звукозапись)		Организует применение и обобщение новых знаний	Анализирует, обобщает и применяет полученные знания
			Создает ситуацию успеха для каждого ребенка и усвоение нового	Осуществляет самопроверку и переживает ситуацию успеха

В программе использованы стихотворения авторов: С.Маршака, А. Шибаева, Е. Тарлапана, В. Степанова, В. Лунина, Т. Виеру.

Информационные источники:

1.                  Безруких М.М., Филиппова Т.А. Азбука: Для подготовки детей к школе. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998.

2.                  Волина В. Праздник Букваря. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1995.

3.                  Копырыгин А. «Озорные буквы». Развивающие задания. Издательство «Махаон», 2006.

4.                  Нечаева Н.В., Белоусец К.С. Азбука – Самара: Корпорация «Федоров», 1998.

5.                  Макарова О., Азбука в загадках. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

6.                  Сапгир Г. Азбука: Издательство «Росмэн», 1995.

7.                  Узорова О., Нефедова Е., Веселый букварь – ООО «Издательство Астрель», 2002.

8.                  Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Интегрированные уроки: 1 класс – М.: ВАКО, 2006.

9.                  Жиренко О. Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо 1 класс.– М.: «ВАКО», 2005.

10.              Жукова Н.С. Букварь: Учебное пособие. – М.: Эскимо, 2007.

11.              Мультимедийный компакт-диск «Букварь».

12.              Мамедов С. «Уроки Азбуки»: Электронная обучающая программа для детей 6 лет. Студия: ТОО ТПЦ «VOX», 1996.

13.              Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно – нравственного

развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009.