Реализация проекта по гендерному воспитанию детей 4-5 лет «МЫ - ДЕВЧЕНКИ, МЫ - МАЛЬЧИШКИ»

• 1 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
  «Сказка»
  Реализация проекта по гендерному воспитанию детей 4-5 лет «МЫ - ДЕВЧЕНКИ, МЫ - МАЛЬЧИШКИ»
  
  
  Воспитатель: Брицкая О.В.
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  В настоящее время всё большее внимание уделяется вопросу гендерного развития, направленного на полную реализацию природных способностей мужчин и женщин во всех сферах жизни, на гармонизацию их взаимодействия в профессии, семье и других сообществах.
  Полоролевые отношения и гендерные – понятия близкие, но не тождественные.
  Пол человека – это характеристика анатомо-биологических отличий и их функций у мужчин и женщин.
  Гендер – это культурная маска пола, то, что принято думать в обществе о мужчинах и женщинах, что считается образцом, показателем, некоей нормой в поведении мужчин и женщин, в их взаимоотношениях, ролях, характеристиках и т. д.
  Исследования последних лет показали, что быстро и адекватно социализируется тот ребёнок, который яснее улавливает нюансы современных гендерных ценностей мужчин и женщин в своей семье, ближайшем социуме и гибко их использует в различных ситуациях.
  В результате психолого-педагогических исследований установлено, что именно в период дошкольного детства происходит принятие детьми гендерной роли. Уже в 3 года ребёнок начинает понимать, что он либо девочка, либо мальчик. По мнению учёных, именно этот возрастной период наиболее благоприятен для начала работы по формированию гендерных установок у детей.
  
  

• 3 слайд

  Изучив исследования и подходы к данной проблеме, мы решили организовать проект по формированию у детей 4-5 лет первичных гендерных представлений в условиях детского сада.
  
  Проект «МЫ - ДЕВЧЕНКИ, МЫ - МАЛЬЧИШКИ» направлен на создание условия воспитания и развития мальчиков и девочек среднего дошкольного возраста в детском саду и семье с акцентом на становление у них гендерной идентичности в процессе игровой деятельности. В данном проекте представлены формы работы по воспитанию ребенка в гендерной направленности и отражении (мужского, женского) образа.
  Разработаны конспекты игр, совместных мероприятий родителей с детьми, комплексы занятий для дошкольников по теме: «Я и моя семья»; оформлен консультативно-практический материал для родителей и педагогов ДОУ.
  Данный материал поможет педагогам ДОУ определить гендерное направление в воспитании ребенка среднего дошкольного возраста, активизировать участие родителей в жизнедеятельности ДОУ.
  
  

• 4 слайд

  Актуальность проекта.
  Как известно в детстве происходит становление образа Я мальчика (девочки) и приобретения им (ею) полоролевого опыта как пространства, где ребенок открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д.) Самовыражение личности (мальчика, девочки), ее саморазвития начинается с самого близкого для него – с семьи: родителей, бабушек и дедушек, дома, в котором он живет.
  Семья играет ведущую роль в становлении самосознания ребенка, важным компонентом которого является осознание себя как представителя определенного пола. Именно в семье, на основе наблюдаемых ребенком форм поведения взрослых, он приобретает первый полоролевой опыт.
  В семье дети знакомятся с качествами мужественности и женственности, проявлениями и предпочтениями мужчин и женщин в разных видах деятельности, их ролями в семье, формирования навыков и умений поведения, а также отношения детей к понятиям красоты, любви, доброжелательных отношений между девочками и мальчиками в группе. Поэтому семья была и есть основа гендерного воспитания детей дошкольного возраста. Это мы усматриваем и в русских национальных семейных традициях, и в русском фольклоре.
  Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игровая деятельность. Благодаря игре формируется система потребностей, интересов, ценностных ориентаций и определенных способов поведения характерных для того или иного пола, который протекает под влиянием окружающих взрослых и сверстников.
  Не удивительно, что одной из целей деятельности нашей группы является воспитание у мальчиков и девочек гендерной устойчивости, которая зависит в первую очередь от отношения родителей к ребенку в семейном воспитании, а также от воспитания его в дошкольном учреждении.
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Вид проекта -
  Познавательно-творческий.
  
  

• 7 слайд

  Участники проекта -
  Дети дошкольного возраста, родители, педагоги.
  
  

• 8 слайд

  Цель проекта:
  Создание условий для естественного развития ребенка дошкольного возраста в детском саду и в семье с учетом гендерной идентичности.
  
  

• 9 слайд

  Задачи проекта:
  
  Активизировать представление детей о различиях полов (физических ,поведенческих и нравственно ценных) посредством ролевых игр;
  Развивать способы взаимодействий, характерных для мужского и женского типов поведения через знакомство детей с русским фольклором и русскими традициями в семейном воспитании ;
  Прививать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством игровой и художественно-продуктивной деятельности;
  Повысить активность родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей
  
  

• 10 слайд

  Ожидаемые результаты проекта
  Реализация проекта «МЫ - ДЕВЧЕНКИ, МЫ - МАЛЬЧИШКИ» позволит объединить усилия ДОУ и семьи для углубленного погружения ребенка в пространство где дошкольник открывает для себя свой пол ( физический, социальный ,поведенческий, ролевой и т.д.) , ценностного отношения к себе, к противоположному полу, к своей семье и повышению активности родителей в вопросах гендерного воспитания детей дошкольного возраста.
  

• 11 слайд

  У детей -
  определение гендерной позиции по отношению к окружающему миру и людям через игровую деятельность;
  осознание собственного Я – мальчика (девочки), развитие ребенка как личности в социуме и семье, и пробуждение чувства мужественности (женственности);
  проявление благодарности, заботливости и внимания по отношению к родителям, повышение значимости семьи в своей жизни;
  желание отразить свои чувства в художественно-творческой деятельности, так как рисунок –своеобразная детская речь.
  У родителей -
  активизация участия совместно с детьми в жизнедеятельности ДОУ, в игровой и художественно-творческой деятельности;
  проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнеров.
  У педагогов -
  содействие возрождению культуры русских традиций семейного воспитания как способ проявления мужественности и женственности ,закреплению связей между членами семьи ;
  разработка комплекса занятий и праздников для дошкольников по теме: «МЫ – ДЕВЧЕНКИ, МЫ - МАЛЬЧИШКИ», «Народный фольклор с акцентом на гендер для мальчиков и девочек»;
  разработка консультативно-практического материала для родителей «Пять заповедей отцовства», «Воспитывать мальчишек», «Мамы по-прежнему много знают»
  
  

• 12 слайд

  Этапы реализации проекта
  
  

• 13 слайд

  Реализация содержания проекта.
  
  Реализация проекта «МЫ – МАЛЬЧИШКИ, МЫ - ДЕВЧЕНКИ» началась с изучения материала по вопросу «Особенности гендерного развития», которые показали, что формирование половозрастной идентификации связано с развитием самосознания ребенка, воспитания ребенка в гендерной направленности дошкольного возраста важна и актуальна. Ярким примером этого является сюжетно-ролевая игра. В процессе игры дети усваивают социально приемлемые нормы полового поведения и соответствующие их полу ценностные ориентации.
  Был оформлен консультативно-практический материал, направленный на тему гендерного воспитания в семье и детском саду.
  Постановка проблемной ситуации для детей «Каким должен быть папа, какой должна быть мама» подтолкнула детей к размышлению, к поискам ответов в игре и в художественной литературе. Комплексные занятия по теме «Я – мальчик (девочка)», сюжетно-ролевые игры, семейные мероприятия, конкурсы позволили детям ярко осознать себя по отношению к сверстникам, к противоположному полу, к семье.
  Итогом реализации проекта явилась круглый стол для детей и членов их семей «Мальчики и девочки», где дети представляли творческие работы «Папин портрет», «Мамин портрет», рассказывали о тех семейных традициях, которые бережно хранятся в семьях воспитанников. Яркими получились праздники «Мамин праздник» и «Бравые солдаты», посвященный Дню Защитника Отечества. Данные мероприятия представили и творческий потенциал не только детей, но и их родителей, их отношению друг к другу.
  
  

• 14 слайд

  На наш взгляд, проект «МЫ – МАЛЬЧИШКИ, МЫ - ДЕВЧЕНКИ» является первым шагом в воспитании полоролевой идентичности ребенка дошкольного возраста, так как формирует первоначальное прочувствованное восприятие детьми ближайшей социокультурной среды, которой является он, противоположный пол , его семья и деятельности в ней человека, развивает осознанное понимание значимости себя по отношению к окружающей действительности. А с понимания своей роли в своей семье начинается понимание образа я мальчика (девочки).
  
  

• 15 слайд

  Любите своих воспитанников!!!
  
  
  Спасибо за внимание!
  

• 16 слайд

• 17 слайд