Рефлексивный анализ опыта
работы
воспитателя I
кв. категории Бакиевой Ольги Владимировны.
Практика в ДОУ показывает, что дошкольники, изучая татарский
язык на занятиях, а потом еще его закрепляя в группе в режимных моментах, легче
усваивают и запоминают. Поэтому я обратилась к теме «Формы и методы по созданию
языковой среды по УМК «Говорим по – татарски» в ДОУ через дидактические игры». Актуальность настоящей работы обусловлена тем, что
основной задачей изучения татарского языка является развитие и
совершенствование устной монологической
и диалогической речи на двух государственных языках Республики Татарстан.
Процесс закрепления происходит очень динамично со сменой
различных видов деятельности. Методическая разработка предусматривает большое
количество игр и упражнений, пополняющих пассивный словарь детей,
вырабатывающих правильное произношение. Наряду с этим включаются упражнения для
активного речевого развития. Основной целью дидактических игр является: активизация
и обогащение словарного запаса детей, развитие мелкой моторики рук.
Задачи дидактических игр:
1. Способствовать развитию познавательных процессов, лучшему
усвоению программного материала;
2. Тренировать наглядно – образное мышление, словесно – логическое
мышление;
3. Усвоить лексический минимум слов татарского языка в соответствии
с возрастом;
4.
Закрепить речевой материал в
игровой форме, поддерживать интерес к обучению татарскому языку.
Свою языковую среду я реализую при
помощи следующих методов и приемов:
Для повышения
эффективности образовательного процесса я использую информационно-
коммуникативные технологии. Например, при помощи компьютера, закрепляю
пройденный материал при помощи различных дидактических игр. Например, «Кем юк?», «Отгадай и назови», «Кто
лишний?», «Посчитай и отсчитай», «Угости Акбая и Мияу», «Свари компот, суп» и многие другие.
Компьютер помогает повысить уровень закрепления татарских слов, обеспечивая
наглядность, контроль, большой объем информации, являясь стимулом в обучении.
Освоение компьютерных технологий позволяет реально индивидуализировать
образовательный процесс, усилить положительную мотивацию обучения,
активизировать познавательную деятельность, усилить творческую составляющую
работу как ребенка, так и воспитателя.
Таким образом, хочется сказать, что дидактические игры по закреплению с детьми татарского языка
способствовали созданию положительного отношения к обучению татарскому языку,
улучшили общую работоспособность, дали возможность закрепить пройденный
материал разнообразными способами. Повысилось качество обучения, дети лучше
усваивают и запоминают программный материал. Речевой материал закрепляется в
игровой форме, поддерживается интерес к языку.
Дидактические игры
были апробированы на детях 6 – 7 лет в качестве настольной игры, интерактивной
игры и наглядного пособия на занятиях и в режимных моментах в течение 2013 -
2014 учебного года.
Применение
дидактических игр для создания языковой среды с использованием УМК «Говорим по
– татарски» дали хороший
результат. Я смогла его продемонстрировать на:
-
Семинар для воспитателей русскоязычных
групп «Использование УМК по обучению детей государственным языкам»;
-
Республиканский семинар на тему:
«Внедрение инновационных образовательных технологий в систему дошкольного
образования»;
-
Коллегия управления образования и по делам
молодежи на тему: «Проблемы развития билингвального образования в дошкольных
учреждениях и начальном звене СОШ в рамках внедрения Федеральных Государственных
образовательных стандартов»;
-
И ежеквартально делимся опытом с
воспитателями других городов и районов.
В
награду за внедрение в образовательный процесс новых учебно – методических
комплексов и высокие показатели в обучении детей дошкольного возраста
татарскому языку в дошкольном образовательном учреждении получила
благодарственное письмо от министра образования и науки РТ Э.Н. Фаттахова.
P.S.
В качестве наглядного материала принесу картотеку игр и диск с интерактивными
играми.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.