Рефлексивный отчет за год учителя истории

Рефлексивный отчет о проделанной работе

учителя начальных классов и истории Заураловской средней школы Марковой Натальи Васильевны за 2015-2016 учебный год.

Век, когда мир меняется на глазах, вместе с миром должны меняться и мы, учителя. На нас будет лежать ответственность за будущее Казахстана, потому что мы, слушатели уровневых курсов будем преобразователями образования. Как мы, именно учителя сможем повлиять на то, чтобы наша страна смогла войти в число лидирующих стран мира.

Мир меняется стремительно и динамично. Параллельно с демографическими изменениями, меняются и технологии для устойчивого развития, чтобы обеспечить мир и безопасность человечеству. Движение времени ощущается и в образовании, среди учащихся мало кто умеет использовать свои, уже имеющиеся знания, на практике. От уровня развития нашего поколения и будет зависеть динамика развития казахстанской экономики. Вот на этих нескольких примерах, я вижу необходимость преобразования в преподавании и обучении. Кто будет осуществлять эти преобразования? В 2013 году я проходила обучение по программе Кембриджских курсов в г. Кокшетау. На этих курсах я узнала о том, что стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учеников является учитель.

         Мировой опыт предлагает инновационный подход – это развитие лидерства в школах, которое основывается на сотрудничестве и инициативе учителей, которые обладают лидерскими качествами. Из интернет – ресурсов я узнала о мировом опыте тех стран, которые являются лидерами в сфере образования, и было бы неплохо если мы научимся применять наиболее приемлемые методы и формы в Казахстане.

В 2015-2016 учебном году я продолжила работу по внедрению в процесс обучения Программы 7-ми модулей. Согласно составленному календарно-тематическому планированию, а так же соответствующему среднесрочному планированию в течение года я систематически внедряла элементы Программы 7-ми модулей. В этом учебном году я преподавала в 1-ом классе, а также историю Казахстана в 5-ом классе. Моей основной целью работы по внедрению данной программы в практику стало наблюдение за динамикой эффективности уроков, отношения детей к новым формам преподавания. При составлении планов, особое внимание я уделяла определению цели урока, т.к. она должна быть доступной и достижимой, ставиться не на перспективу, а к одному конкретному уроку.

На протяжении всего учебного года я применяла стратегии всех 7-ми Модулей. Для того, чтобы атмосфера на уроках была непринужденной и для создания психологической комфортной обстановки, а также для эффективной познавательной деятельности учащихся на каждом уроке, я применяла различные психологические тренинги, как словесные, так и наглядные. Малышам очень нравятся видео-позитивчики, а также видео-физминутки. Позитивные ролики, психологические тренинги и физминутки я старалась подбирать с учетом физиологических и психологических особенностей возраста учеников. В течение года мы с ребятами вели «Дневник хорошего настроения», в который они периодически записывали самое радостное событие дня, а так же записывали прогноз на будущий день. Перебирая в памяти, все, что с ними произошло за прошедший день, они обращали внимания только на хорошие моменты, а негатив весь уходил на второй план. Такой прием позволил мне добиться того, чтобы дети старались держать в памяти лишь позитивные моменты жизни. Дети стали намного доброжелательнее друг к другу, исчезли из повседневной жизни такие понятия как агрессия, зависть и злоба  На данных этапах урока параллельно шло применение здоровьесберегающих технологий.

Ученики  5-го класса очень хорошо освоили приемы по составлению различного вида кластеров по заданным темам, с удовольствием составляют синквейны. Хочется отметить, что ребята стали проявлять свои творческие качества при защите кластеров и флипчартов. Очень отрадно, что при внедрении модуля оценивание для обучения и оценивание обучения, ребята очень серьезно отнеслись к самооцениванию и взаимооцениванию. Они не только объективно научились оценивать не только работу одноклассников, но и свою. Кроме того они каждый раз комментировали оценки, называя недочеты и отмечая лучшие стороны ответа. Для того, чтобы видеть динамику развития самооценки и взаимооценивания, мы с ребятами завели тетради рефлексии и оценивания, которые по возможности старались использовать на каждом уроке. Но чаще всего это получалось на уроках литературы, так как оставалось больше свободного времени.

Конечно, сложнее всего было организовать работу в группах. Так как в первом классе у меня 5 учащихся,  а в 5-ом – 4 ччащихся. Чаще всего получалась работа в парах, либо работа в одной группе.

Для повышения качества преподавания, для улучшения оценки, воспроизводства и обмена информацией, я внедряла модуль «Использование ИКТ в преподавании и обучении» ИКТ я применяла не только во время проведения уроков (Интерактивная доска, нэтбук, музыкальный центр). В качестве домашнего задания я предлага детям найти необходимую информацию в интернете, обработать ее и представить затем на уроке. Это были и рефераты по истории и биографии писателей по литературному чтению, занимательные задачи по математике и т.д..

При внедрении модуля «Обучение критическому мышлению», я старалась особым образом составлять краткосрочный план, который обязательно включал в себя три этапа: Стадия вызова, Стадия осмысления и рефлексия. На стадии вызова происходит актуализация знаний, имеющихся уже у ребят по данной теме. Это происходило каждый раз по-разному. Это могли быть и вопросы, в соответствии с таксономией Блума, могла быть словарная работа, либо оформление флипчарта. Но каждый раз я старалась построить работу так, чтобы мозг детей заработал и они достали из уголков своей памяти все, что касается данной темы. А уже на следующем этапе урока, когда мы я подводила их к новой теме, на стадии осмысления, они понимали, для чего это все. Теперь они уже осознанно примеряли свои знания и связывали их с новой темой. И конечно же на стадии рефлексии, ребята анализировали свое эмоциональное состояние, а также интеллектуальный уровень, т.е. степень понимания нового материала.

С целью реализации модуля «Обучение талантливых и одаренных учеников», а таких у меня было четверо Куприк Ксения и Филимонова Янна ученицы 5-го класса . Я старалась создавать проблемные ситуации, давала им задания повышенной сложности, а так же объем заданий был несколько увеличен. Чаще всего при работе в группе они были экспертами, защищали презентации и проекты.

В течение учебного года я дала 4 открытых уроках в виде мастер-классов по применению и внедрению стратегии Программы 7-ми модулей. Это урок по литературному чтению в 4-ом классе «Сказка о царе Салтане», урок русского языка в 4-ом классе «Морфологический разбор имени существительного»,  урок по математике в 4-ом классе «Письменные приемы умножения и деления многозначных чисел», урок по познанию мира «Глобус – модель земли». Все уроки получили положительные отзывы от коллег, присутствующих на мастер-классах. В конце года провела открытое внеклассное мероприятие «Прощание с начальной школой».

В августе месяце участвовала с докладом «Процесс интеграции Программы 7-ми модулей в процесс обучения» на ежегодной конференции учителей, систематически публиковала свои работы на районном сайте, а так же на международных педагогических сайтах, за что получила более 10 свидетельств о публикациях. Во время прохождения предаттестационных курсов в г.Кокшетау являлась модератором Круглого стола. В феврале 2014 года стала участником областного конкурса «Образование через объектив», имеется сертификат участника. Получила благодарность автора проекта «Инфоурок» за активное участие в дистанционной олимпиаде «Зима-2015», имею свидетельство о подготовке победителей Международной олимпиады по 6-ти общеобразовательным предметам, 1,2 и 3-тей степени, диплом победителя Международной блиц-олимпиады «Вопросита» в номинации «Самый классный классный» -2-ое место, «Знание законов в области образования» -3-тье место, «Педагогическая компетентность»-дипломант, «Педагогическое мастерство» -3-тье место, «Методика воспитательной работы» - лауреат. Получила  грамоту и сертификат участника Международной педагогической ярмарки «Инновационных идей в области образования». Мое имя по рекомендации педколлектива вписано в республиканскую книгу «Сердце, отданное детям». В конце учебного года защитила первую категорию как учитель начальных классов.

Мои ученики также добились высоких результатов. Практически все они стали участниками и победителями Международных дистанционных олимпиад по общеобразовательным предметам проектов «Инфоурок» и «Видеоурок». Куприк Ксения (одаренный ребенок)участвовала в областном конкурсе информационных технологий «Бибрас», имеет сертификаты участника областных дистанционных олимпиад по русскому языку и английскому языку, сертификат участника Международного конкурса «Ак-Бота».

По итогам года Куприк Ксения и Филимонова Янна вышли отличницами, Палеев Дима и Аукеева Томирис  - ударники. Тулегенов Рассула по предмету история имеет отличную оценку. Процент успеваемости в 4-ом классе составил 50%, во 2-ом классе -80%. Процент успеваемости по истории составил 80%.