Рекомендации
для родителей по развитию речи детей 4-5 лет.
Средний дошкольный
возраст - очень важный этап в речевом развитии вашего ребенка. В следующем
году ему предстоит открыть для себя увлекательный мир звуков родной речи
заново, но уже вполне осознанно! В старшей группе начнётся подготовка ребенка
к новому этапу в его жизни-подготовка к школе, а от ее успешности будет
зависеть очень многое, начиная от успеваемости и заканчивая успешной
социализацией вашего малыша в новом, незнакомом коллективе. Ведь именно
овладение чтением и письмом, которое так затруднительно при нарушениях в речевом
развитии, -та основа, на которой строится весь процесс обучения. Вот почему так
важно уже сейчас прислушаться к речи вашего малыша .
Принято выделять
следующие стороны в ходе речевого развития:
·
словарный
запас,
·
грамматический
строй речи,
·
связная
речь,
·
речевой
слух.
Опыт работы с
детьми 4-5 лет позволил мне выделить основные затруднения, которые возникают
практически у всех детей при освоении программных требований (которые, как мы
понимаем, основаны на речевой норме).
Словарный запас. Обращайте
особое внимание в играх с детьми на признаки предмета - то есть на то какой
предмет (по форме, цвету, величине, какой он на вкус, на ощупь и пр.) и на
то как это свойство можно выразить словом.
Обратите внимание
на названия детенышей животных (некоторые дети в 5 лет могут
похвастаться умением называть только котёнка и цыплёнка, но ведь и у других
зверушек есть детки) В совместном общении уделите внимание временам года,
названиям профессий. Объясните кем работает мама и папа, как называются
эти профессии. В 5 лет ребенок должен это знать.
Грамматический
строй речи . Уделите особое внимание ошибкам детей, так
называемым "аграмматизмам" при образовании множественного числа
(игра "Один-много": это - дерево, а это - деревья; это -ухо, а
это-уши) и при образовании Родительного падежа множественного числа (игра
"Чего не стало?": были деревья - не стало деревьев, были
платья-не стало платьев). Исправляйте ошибки детей уже сейчас, мягко
предлагая ему правильный речевой образец , или не удивляйтесь в дальнейшем
ошибкам, которые будет допускать ребенок в школе.
Связная речь. Потренируйтесь
составлять небольшие рассказы по серии сюжетных картинок (достаточно
взять 2-3 простые картинки), предложив перед этим ребенку подумать и разложить
их в нужной последовательности слева направо.
Речевой слух. В 4-5 лет
ребенок должен уметь выделять первый гласный звук в слове (многие
дети справляются и с выделением согласного), находить в какой из картинок
"спрятался" заданный звук. Обратите внимание, что о буквах речь
пока не идет, первоначально дается представление о "звуке". Из звуков
состоят слова, которые мы слышим и поэтому, как не странно, в этом возрасте
звуки менее абстрактны чем буквы. Буква - это знак, обозначающий звук. Каждый
звук можно услышать, а вот букву Ъ услышать трудно.
Конечно,
правильная речь - это не самое важное в жизни. Но подумайте, если у ребенка
беден словарный запас, речь изобилует аграмматизмами, предложения состоят из
2-3 слов и он не умеет выделять из речевого потока отдельные звуки, легко ли
ему будет заниматься и играть в следующем году, когда программа усложнится?
Легко ли ему будет овладеть грамотой? Помните, что от владения этими умениями
зависит насколько быстро и легко ваш ребенок в дальнейшем научится читать, а
затем перейдёт к безошибочному письму.
Упражнения для развития
связной речи.
Работа над связной
речью предполагает обучение детей длительному речевому высказыванию и
реализуется через ряд игровых упражнений. Детям легче воспринимать учебный
материал через игру.
Вот некоторые игры, которые направлены на обогащение и активизацию словаря,
формирование грамматического строя речи. Их предлагается проводить на основных
логопедических занятиях.
Игра «Почемучка»
Цель: Научить пользоваться союзом «потому что».
- Дети спрашивают логопеда. Логопед отвечает на
вопросы детей, использую союз «потому что».
- Логопед спрашивает детей, требуя употребление
данного союза.
Образцы вопросов: Почему пришёл врач? Почему люди берут зонты? Почему улетают
птицы? Почему нельзя зимой купаться? Почему надо быть внимательными на
занятиях?
Игра: «Сравни и расскажи»
Цель: Учить детей находить отличительные детали предмета, сравнивать два
предмета.
Детям раздаются отдельные виды кукольной одежды, сшитой из разных по материалу
и цвету тканей.
Логопед просит сравнить две юбки (два фартука, двое брюк и т. д.) Сказать, чем
они отличаются.
Образцы ответов: Эта юбка красная, сшита из шелка. А это синяя юбка, сшита из
ситца, с голубым карманом.
Игра: «Четвёртый лишний»
Цель: Учить классифицировать предмет по характерному признаку или назначению.
Дети определяют, какая картинка лишняя и почему. Материал подбирается
соответственно лексической теме.
Игра: «Один – много»
Цель: Упражняться в составлении простых предложений. Закреплять знания о
повадках диких животных, названия их детёнышей.
Дети надевают маски. «Медведь» говорит: «Я медведь, я живу в берлоге. А кто мои
детки?» Выбегают другие дети и говорят: «Мы твои детки – медвежата».
Игра: «Угощение Маши»
Цель: Упражняться в составлении простых предложений, употреблении
существительных в косвенных падежах.
Пришла Маша в лес и зовёт к себе зверей, предлагая им угощение. «Звери» должны
сами себя назвать и рассказать, чем они питаются: медведь – медом и ягодами, ёж
– ягодами, улитками и грибами и т.д.
Аналогичную игру можно проводить при знакомстве с темами: «Домашние животные»,
«Домашние птицы».
Игра: «Что забыл нарисовать художник?»
Цель: Упражняться в употреблении существительных в Родительном падеже.
Детям раздаются фигуры животных, птиц, предметов, у которых не хватает
отдельных частей (у орла – крыла, у петуха – клюва и т.д.) Дети должны назвать,
чего не хватает.
Игра «Правда – неправда»
Цель: Нахождение в тексте слов или фраз, не подходящих по смыслу, замена их
подходящими.
Логопед читает стихотворение, дети говорят, что в нём правда, а что нет.
Тёплая зима сейчас,
Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу,
Летом прыгает в снегу.
А зимой среди ветвей
«Га – га – га, пел соловей.
Быстро дайте мне ответ –
Это правда или нет?
Игра «Кто больше?»
Цель: Учить подбирать слова, близкие по значению к сказанным.
Примерные слова:
Лиса – лисонька, кумушка, лисичка-сестричка, лисица, Патрикеевна…
Малыш – малютка, карапуз, кроха, ребёнок…
Метель – метелица, вьюга, буран, пурга…
Влажный – мокрый, сырой…
Красивый – прекразный, замечательный, хороший…
Игра с мячом «Скажи наоборот»
Цель: Нахождение слов, противоположных по значению. Взрослый кидает мяч и
называет слово. Ребёнок называет антоним.
Примерные слова: чистый, широкий, здоровый, весёлый, медленный, мягкий, острый,
злой, сладкий, горячий, храбрый, высокий, ласковый, летний, лёгкий, старый.
Игра «Что это?»
Цель: Нахождение обобщающего слова к заданному ряду слов.
Примерные слова: Кузов, кабина, колёса, руль, фары – машина.
Ствол, ветки, сучья, листья – дерево
Циферблат, стрелки, маятник, механизм – часы.
Игра «Что лишнее?»
Цель: Найти в ряду слово, не подходящее по смыслу, но созвучное с остальными.
Примерные слова:
Гусь, гусеница, гусиное.
Больной, большой, больница.
Баран, баранка, бараний.
Дождик, дождливый, дожидаться.
Море, морковь, моряк.
Выяснить, почему данное слово лишнее.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.