Рекомендации педагогам по организации ориентировочной основы УУД и ориентировке учащихся, обеспечивающие их успешную реализацию

Автор: Щурова Людмила  Ивановна

Должность: учитель математики

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя России С.А. Кислова"  г. Коркино

Название материала: Рекомендации педагогам по организации ориентировочной основы универсальных учебных действий и ориентировке учащихся, обеспечивающие их успешную реализацию.

Описание материала: рекомендация для молодых специалистов

Текст

     Математика подобна башне, фундамент которой был заложен много веков назад и в которой ещё достраивается верхний этаж. Чтобы оценить ход строительства, надо подняться на самый верхний этаж по очень крутой лестнице с множеством ступеней. Роль учителя состоит в том, чтобы втащить обучающегося в лифт и довезти к вершине, оттуда он не увидит ни промежуточных этажей, ни веками украшенных комнат, но сможет убедиться, что здание очень высокое и продолжает расти.(1)

     Вот некоторые мотивировки относительно важности математического образования для личности. Математика встречается и используется в повседневной жизни, следовательно определенные математические навыки нужны каждому человеку. Нам приходится в жизни считать(например деньги), мы постоянно используем (часто не замечая этого) знания о величинах, характеризующих протяженности площади, объёмов, промежутки времени, скорости и многое другое. Математические знания и навыки необходимы практически во всех профессиях.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учится, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

  Так для формирования учебно-познавательной компетенции на уроках математики применяю различные технологии в зависимости от типа урока

Тип урока	Педагогические технологии
Урок сообщения новых знаний	ИКТ, технология проблемного обучения
Урок                          закрепления знаний	ИКТ, обучение в сотрудничестве, технологии                       практического мышления
Урок повторения	Игры, групповые формы работы
Урок систематизации изученного материала	ИКТ, метод проектов, обучение в сотрудничестве, групповые формы работы
Комбинированный урок	Возможно                  применение                всех технологий

Формирование и развитие УУД на уроках математики происходит с помощью различных видов заданий таких как творческие задания, имеющие практическое применение:

1.                 В больницу привезли 30 коробок с препаратами,капельницами и белыми халатами. Известно, что коробок с препаратами в 3 раза больше, чем с халатами, а коробок с капельницами в 2 раза меньше, чем с препаратами. Сколько коробок доставили в медицинское учреждение с

препаратами, халатами и капельницами? (9; 3; 18)

2.                 Чтобы вылечить дизентерию больной должен получить 27 уколов. Уколы ставятся 3 раза в день. Сколько дней больной проведет на больничной койке? (9)

3.                 Один рабочий день сварщика  стоит 3 500руб. В неделюначальник платит бригаде 196 000рублей. Сколько человек в бригаде? (8)

4.                 Людмила Ивановна задала на дом составить 5 задач натему  "Моя будущая профессия".  Матвей составил 2 задачи.

Каков процент выполненной работы?

Результатом формирования УУД является умение учащихся выделять тип задач и способы их решения

-        осуществлять поиск необходимой информации

-        проводить основные мыслительные операции (анализ, синтез, сравнения и т.д.)

-        владеть общим приёмом решения задач

-        желание вступать в контакт с окружающими

-        планировать результаты своей деятельности и предотвращать свои ошибки

-        начинать и заканчивать свои действия в нужный момент.

Педагогам надо помнить:

-        Каждый ребёнок индивидуален

-        Организуя учебную деятельность по предмету учитывать возможности и способности обучающихся

-        Помнить, что главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете

-        Помогайте ребёнку адекватно оценивать ту работу, которую он сделал

-        Научите ребенка высказывать свои мысли

-        Не бойтесь "нестандартных уроков", попробуйте различные виды игр, дискуссий групповую работу, проектную деятельность для освоения материала.

Литература

1. Что такое математика и на чём ее прогресс? Из лекции Штенгауза.