Решение примеров в 2 действия.

• 1 слайд

  
   
  
  Подготовила: Козлова Наталия
  Студентка гр 31 н
  КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 3 КЛАССЕ
  Тема: «Решение примеров в два действия»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Устный счет.
  
  Какое число следует за числом 51?
  
  Какое число предшествует числу 40?
  
  Уменьшите число 30 на 5
  
  Какое число состоит из 8 дес. и 4 ед.
  
  Сколько десятков и единиц в числе 36?
  
  Увеличьте число 53 на 7
  
  Найдите разность чисел 100 и 70.
  
  Найдите сумму чисел 90 и 7
  
  К 73 прибавьте 2 десятка.
  52
  39
  25
  84
  3д. и 6ед.
  60
  30
  97
  93
  

• 4 слайд

  Железный Уж ползёт
  Пассажиров вдаль везёт.
  

• 5 слайд

  
  
  
  (75 – 5) +3
  
  20:2 + 10
  
  20 + 15 – 3
  
  4×2 : 2
  

• 6 слайд

  С теплым воздухом шар,
  А под ним корзинка,
  А под ногами земля –
  Словно на картинке.
  

• 7 слайд

  Решите примеры:
  60 - (70 - 50) =
  3 × 6 - 9 =
  18 : 3 + 43 =
  (75 - 5) +3 =
  15 : 3 - 5 =
  (12 – 8) +20 =
  50 + (25 – 2) =
  4 × 4 : 2 =
  

• 8 слайд

  3 × 4 : 2 =
  80 - (27 +3) =
  16 : 4 + 10 =
  20 + (15 – 3) =
  6
  50
  14
  32
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Сначала дерево свалили,
  Потом нутро ему долбили,
  Потом лопатками снабдили
  И по реке гулять пустили.
  

• 11 слайд

  ЗАДАЧА
  (стр.176 №11(б))
  

• 12 слайд

  Начертите прямоугольник основание, которого 6см., а боковая сторона 4см.
  

• 13 слайд

КОНСПЕКТ УРОКА   ПО МАТЕМАТИКЕ В 3 КЛАССЕ

Тема: «Решение примеров в два действия»

УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ

Цель: отрабатывать навык у  учащихся в  решении примеров в 2 действия.

Задачи:

закреплять умения и навыки решать примеры в 2 действия; повторить геометрические фигуры;

коррекция памяти, мышления через отгадывание загадок;

воспитывать интерес к предмету; положительное отношение к учебе.

Оборудование: ТСО (экран, компьютер, проектор)

ХОД УРОКА:

Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок.

На уроке не зевай

Слушай, думай и считай.

И тогда ты в свой дневник

«Пять» получишь, ученик.

Основная часть.

Введение в тему.

У: «Чтоб водить корабли, чтобы летчиком стать надо, прежде всего математику знать».

- Ребята, а вы хорошо знаете математику?

- Чтобы это проверить, я приглашаю вас отправиться в путешествие в гости к математике в её царство. (слайд)

Устный счет.

Перед тем как начать наше путешествие я проверю, готовы ли вы:

Какое число следует за числом 51? (52)

Какое число предшествует числу 40? (39)

Уменьшите число 30 на 5 (25)

Какое число состоит из 8 дес. и 4 ед. (84)

Сколько десятков и единиц в числе 36?

Увеличьте число 53 на 7 (60)

Найдите разность чисел 100 и 70.

Найдите сумму чисел 90 и 7

К 73 прибавьте 2 десятка.

У: Ребята, добираться до царства математики  мы с вами будем на разном транспорте.

Внимание на экран. (слайд)

Какой транспорт будет первый, вы узнаете, отгадав загадку:

Железный Уж ползёт

Пассажиров вдаль везёт. (Поезд)

Что это? (поезд) (слайд)

Ребята, поезд волшебный и он нас повезет, если выполним задание

Пальчиковая гимнастика:

Карандаш в руках катаю

Между пальчиков верчу

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

Работа в тетрадях.

У: Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Чистописание.

 На какую фигуру похожи вагоны?

   

Теперь посчитайте, сколько прямоугольников у вас получилось?

Пропишите это число.

Прописать количество прямоугольников и прописать число.

У: Молодцы, справились с заданием. Отправляемся в путь.

Изучение темы.

Внимание на экран. (слайд)

С теплым воздухом шар,

А под ним корзинка,

А под ногами земля –

Словно на картинке.

Что это? (воздушный шар)

Сегодня на уроке  мы будем решать  примеры в 2 действия

Давайте вспомним, как правильно решать примеры с разными арифметическими действиями.

                 (75 – 5) +3        20:2 + 10      20 + 15 – 3      4×2 : 2       

У: Чтобы нам полететь на нем, выполним задание (слайд)

Решить примеры:

60 - (70 - 50) = 40         15 : 3 - 5 = 0                     3 × 4 : 2 = 6

3 × 6 - 9 =  9                  (12 – 8) +20 = 24              80 - (27 +3) = 50      

18 : 3 + 43 = 49             50 + 25 – 2 = 73               16 : 4 + 10 = 14

75 – 5 +3 =73                 4 × 4 : 2 = 8                     20 + 15 – 3 = 32    

Задание выполняется на доске и в тетрадях.(3 столбик самостоятельно в тетрадях)

 Молодцы, выполнили задание, полетели.

Прилетели на полянку.

Давайте пересядем в самолеты и отдохнем.

Физминутка “Самолеты”

Самолеты загудели, (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)

Самолеты полетели, (руки в стороны, поочередные наклоны в стороны)

На поляну тихо сели, (присесть, руки к коленям)

Да и снова полетели. (руки в стороны, поочередные наклоны в стороны)

У: Осталось нам только перебраться через море.

 Пересядем с вами на другой транспорт.

Загадка: (слайд)

Сначала дерево свалили,

Потом нутро ему долбили,

Потом лопатками снабдили

И по реке гулять пустили. (Лодка)

Последнее  задание отделяет нас от встречи с королевой Математикой. (слайд)

                                           ЗАДАЧА  (стр.176 №11 (б))

Обсуждается решение задачи, запись в тетрадь.

Геометрический материал: О каком виде транспорта говорилось в задаче?

На какую геометрическую фигуру похож трамвай?

Начертите прямоугольник основание, которого 6см., а боковая сторона 4см.

Итог.

У: Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями и добрались до царства математики. (слайд)

Кто нас встречает? (королева)

Давайте послушаем её обращение. (слайд №15)

Оценки учащимся.

Понравился урок?

 Какое у вас настроение?