Римские цифры 2 класс Занков

Конспект урока по математике во 2 классе по программе « Система Занкова»

Тема урока: «Римские цифры»

Тип урока: открытие новых знаний.

Форма работы на уроке:  фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, рефлексия.

Термины и понятия: римская нумерация.

Оборудование для учителя:  компьютер, проектор, экран, презентация к уроку.

Цели урока:

- ознакомление с понятием  «римская нумерация»; с римскими числами 1, 5, 10.

- формировать умение  читать, записывать  римские цифры.

-развитие устных вычислительных навыков.

- развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, делать выводы;

- воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.

Технологии: проблемно-поисковый, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, технология оценивания учебных успехов.

Планируемые результаты:

Предметные результаты

Метапредметные результаты  и деятельность учащихся

Получат возможность познакомиться с историей возникновения римских чисел; научатся читать и записывать римские числа -1, 5, 10.

Познавательные УУД: ·         осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов, предлагаемых учителем. ·        учить формировать умение на основе анализа объектов делать выводы Коммуникативные УУД: ·        аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения . ·        вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых группах; ·         уметь аргументировать своё мнение ·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Личностные УУД: ·        формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Регулятивные УУД: - организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ - принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; - определять и формулировать цель деятельности на уроке. -умение контролировать свои действия - умение выявлять проблему;

1.Организационный момент	-Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем, улыбнемся. -Сегодняшний урок мне бы хотелось начать с эпиграфа: "Невозможно без внимания Получить образование!” -Чему учит эта фраза? -И чтобы на уроке сегодня получить новое знание, вам тоже нужно быть очень внимательными.
2.Актуализация знаний. а)возникновение п.с.	-С чего начинается урок математики? Слайд: 75-70    40+*=47    *+30=36    42-*=40  90-89  49-40   Дети записывают ответы в тетрадь. -Сравните  свои ответы с ответами на экране. -Положите перед собой оценочный лист. Найдите первую графу. Как она называется? -Оцените свой результат при решении примеров: «!» - все примеры решены верно; «+»-допущена 1-2 ошибки; «?»-ошибок больше, надо тренироваться. -Назовите ответ к следующему примеру. Слайд: V+ I+II+II= -А чего вы молчите? Почему не смогли назвать ответ? - Что же надо сделать, чтобы преодолеть эту трудность? - Здесь ведётся запись неизвестными для вас цифрами, изобретенными в древнем Риме. -Значит, как такие цифры называются?  -Назовите тему сегодняшнего урока?	Решение примеров Работа в паре Цепочка Итог урока Не знаем, какими цифрами записаны числа Узнать, что это за числа Римские Римские цифры.
3.Постановка учебной задачи	-Какая цель стоит перед нами сегодня на уроке? -Что бы вы хотели узнать по данной теме на сегодняшнем уроке? -На какие вопросы вы хотели бы сегодня найти ответы?	Познакомится с римскими цифрами. 1.Узнать историю возникновения римских цифр. 2.Научиться записывать римские числа.
4.Открытие нового знания. (побуждающий от п.с. диалог) Работа в паре (в течении 1 мин- песочные часы) проверка физминутка	- Прочитайте первую задачу нашего урока. - Ребята, в решении этой задачи нам смогут помочь эксперты-историки-  Диана и Артем. У древних людей кроме каменного топора и шкуры ничего не было. Поэтому первобытному человеку приходилось считать не так уж много. (Слайд 5) Ну а первыми помощниками при счёте много веков назад также как и сейчас являлись …пальцы, камешки, палочки. (Слайд 6) Но позже возникла проблема. Как запомнить, кто кому сколько должен монет? Сколько корзин зерна собрано? (Слайд 7)У людей возникла необходимость записывать числа. И тогда древние люди стали изобретать цифры. Древние индейцы рисовали вместо самих цифр страшные головы, как у пришельцев. (Слайд 8) Народы Древней Азии при счёте завязывали узелки на шнурках разной длины и цвета. (Слайд 9) - А в Древнем Риме пошли по самому простому и одновременно самому гениальному пути. Древние римляне для записи своих чисел отталкивались от изображения руки человека, а точнее от пальцев. (Слайд 13 – Древний Рим) -Какой литературой пользовались при подготовке сообщения? - На какой вопрос нам помогли найти ответ ребята? (узнать как возникли цифры) - Что же теперь нам предстоит узнать? ( как записывать числа) – Числа в этой системе так же, как и у нас записываются слева направо. Числа состоят из цифр. Сколько в арабской нумерации цифр? -Как вы думаете, сколько в римской нумерации цифр? - А в римской-  их всего 7. Но сегодня мы познакомимся только с 3-мя из них. -Вспомните, что помогало римлянам при записи чисел? -Ребята, поработаем в паре- вспомните правила работы в паре. -Представьте себя древним римлянином и покажите друг другу с помощью пальцев цифру 1, 5, 10, и запишите данные числа на карточку в желтую строчку. У детей карточка, на доске карточка. 1 5 10 -Обратимся к оценочному листу. Оцените свою работу в паре. «!»- работали вместе, дружно. «+»- большую часть работы выполнил один из группы -Мы оценили вашу работу в паре, а теперь посмотрим правильность результата вашей работы. -Покажите с помощью пальцев цифру 1. А как вы это записали, кто хочет записать это на доске? -Да, действительно! Римское число 1 обозначается таким значком. -Покажите с помощью пальцев цифру 5. А как вы это записали, кто хочет записать это на доске? -Удобно ли это? - Да, действительно неудобно. На руке человека 5 пальцев. Чтобы не писать 5 палочек, стали изображать руку. Однако рисунки руки делали очень простыми. Слайд-рука -Догадались, каким знаком? -Вместо того, чтобы рисовать всю руку, ее изображали знаком V. -Запишите в карточку римскую цифру 5. - А как вы записали число 10, запишите на доске?  -Удобно ли это?  - Мы знаем, что 10 состоит из двух пятерок, поэтому 10 в римской нумерации изображали двумя пятерками. - Как бы вы записали число 10, используя римскую 5? -Одна пятерка стоит как обычно, а другая перевернута вниз - X . Иначе 10 можно записать двумя пересекающимися палочками. -Запишите в карточку римское число 10. - Какая задача стояла перед нами? -Какие числа мы научились записывать? -Да мы сегодня мы познакомились только с 3-мя числами. А все остальные мы узнаем на следующем уроке. -Ну а сейчас немного отдохнем. Я буду показывать карточку с числом, а вы выполняете упражнение столько раз, сколько указано на карточке. Будьте внимательны, среди данных чисел спряталось число со следующего урока. I-хлопните столько раз над головой V-выполните столько приседаний II- столько подскоков X-столько наклонов в стороны	Узнать историю возникновения римских цифр. Выступление детей (в шапочках ученого). Энциклопедия, образовательный сайт 10 пальцы Научиться записывать римские числа.
5.Первичное закрепление Самостоятельная работа (решение цепочки)	-С какой проблемой мы столкнулись в начале урока? Почему? -А теперь сможем решить эту проблему? Возвращаемся и решаем пример. -X   +V   +15   +II   -А сейчас немного поработаем самостоятельно, чтобы закрепить полученные знания.    8                                       -Какой ответ у вас получился?                        ?   -Как узнать, кто прав? -В чем именно вы ошиблись? Ребенок выходит и объясняет решение. -Обратимся к оценочному листу. Оцените работу вашей пары по следующим критериям: «!»- правильно решили цепочку; «-»- ошиблись
6.Итог урока	• Какую цель мы ставили в начале урока? ·         Какие задачи для этого ставили? • Удалось решить поставленную цель? • Со всеми римскими цифрами мы сегодня познакомились? С какими? -Где вы встречались уже с римскими числами? - Верно, а также и можем встретить- ПОКАЗАТЬ СЛАЙД С ФОТО -Продолжите высказывания: Ò  сегодня   на уроке я     узнал, что… Ò  мне было  интересно… Ò  мне было   трудно… -Вернемся к нашему оценочному листу. В графе  «Итог урока» оцените свою работу за весь урок. «!»-  усвоили тему урока; «?»- остались вопросы по теме урока. -Петя, какой знак ты себе поставил? Почему? -Ребята, я благодарю вас за урок. Записываем домашнее задание.