Род существительных конспект урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Самоопределение к деятельности	- Здравствуйте, ребята! - Ребята, к нам в гости прилетела сова и своими крылышками разбросала слова. Обсудите в парах, какие из предложенных слов потерялись и восстановите стих. (Слайд 1) Добрым утром начат день. Первым делом гоним лень! На уроке не зевать, А работать, рассуждать! - Ребята, значит, как нам надо работать на уроке?	- Старательно, внимательно, активно работать
Актуализация знаний и пробное учебное действие	- Откройте рабочие тетради запишите дата и классная работа. (Четвёртое марта. Классная работа) - Какие орфограммы присутствуют в слове четвёртый? - Проведем минутку чистописания. Прописываем крючок. - Выберите самый красивый крючок и обведите карандашом. - Отгадайте загадку: Давно живу я в мире этом, Даю название предметам. (Слайд 2) - Давайте вспомним, что мы знаем об имени существительном. - Наше солнышко ещё не проснулось, давайте разбудим его своими знаниями.(Слайд 3) - Ребята, наше солнышко заполнилось не до конца, хотите его заполнить? - Все существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные – собственные или нарицательные, одушевлённые или неодушевлённые, ед. или мн. числа. На какие? - На помощь придёт ребус. Разгадайте его. (Слайд 4)	-  Первая е-безударная гласная в корне, проверяемая ударением (четверть) ·         Имя существительное это..(часть речи) ·         Имя существительное обозначает…(предмет) ·         Отвечает на вопросы…(кто? Что?) ·         Перечислите постоянные признаки: ·         Может быть одушевлённым или неодушевлённым ·         Собственным или нарицательным ·         Назовите непостоянный признак ·         Изменяется по числам - Да
Выявление места и причины затруднения.	- Какие 3 рода есть среди существительных? Вы знаете? А хотите узнать? - Кто-нибудь догадался какая тема сегодняшнего урока? Обсудите в парах.	Затруднение - Род имен существительных
Построение проекта выхода из затруднения.	- Давайте построим проект нашей работы на уроке, используйте опорные слова.	Проект Узнать больше об имени существительном Открыть какие три рода есть у имени существительного Научится определять род имен существительных
Реализация проекта выхода из затруднения.	- Как вы думаете что такое род? Показываю пенал. - Чей  пенал? Запишите ответ.. (Пенал мой.) - Подчеркните слово МОЙ. - Какой он? Запишите.(Он маленький). - Подчеркните слово ОН. - Каким местоимением заменили слово ПЕНАЛ во втором предложении? (ОН) - Найдите на карточках слова, которые можно заменить местоимением ОН (дети говорят –Папа –он…) - Кто у нас папа женщина или мужчина? - Подумайте как можно назвать род имени существительного? (мужской) - Соглашусь. Это существительные МУЖСКОГО рода .первую группу нашли. (Креплю на доску табличку)(основная часть доски) -  Продолжим… Показываю на тетрадь или ручку. - Чья тетрадь? Запишем .(Тетрадь моя.) Подчеркните слово МОЯ Какая она ? Запишем. (Она красивая. )  Подчеркните местоимение  ОНА. - Найдите на карточках слова, которые можно заменить местоимением ОНА. - Кто у нас бабушка-женщина или мужчина? - Как же можно назвать род таких существительных? (Женский) - Верно. Назовём их существительными ЖЕНСКОГО рода.  (Креплю на доску табличку)(основная часть доски) -  Продолжим…                              Показываю молоко (Слайд 6) - Чьё молоко? Запишем. (Молоко моё.) Подчеркните слово МОЁ - Какое оно по цвету ? Запишем. (Оно белое.)  Подчеркните местоимение  ОНО. - Можно ли к оставшимся существительным подставить местоимение ОНО? - Это слова не мужского и не женского рода, а что-то среднее. - Как можно назвать такой род? (средний) (Креплю на доску табличку) - Хорошо. - Открыли  три группы? Надо проверить, правы мы или нет? -Где проверим?( в учебнике)   ( с. 25 (1,2 правило)) - Анализируем правило. - Правы? Ура! Сделайте вывод. Какого рода могут быть существительные? - ПРОБЛЕМА: Можно ли считать род признаком имён сущ-х? (рассуждение учеников) Вывод: Род –это ещё один признак им. Сущ.. - Разберитесь пожалуйста, какой он – постоянный или непостоянный. Может ли сущ. Ж.р. стать сущ. М.р. или ср. р.? ВЫВОД: постоянный ФИЗМИНУТКА Белки прыгают по веткам. Прыг да скок, прыг да скок! По лесу медведь идёт, Этот мишка ищет мёд. То направо повернётся, То налево поглядит. Где здесь рой пчелиный вьётся? Кто среди кустов жужжит? (Повороты направо и налево.)           Вот высокая сосна, К солнцу тянется она. (Потягивания — руки вверх.) Над поляной дуб старинный Ветви в стороны раскинул. (Потягивания — руки в стороны.)           Хорошо гулять по лесу,           Но учится интересней -  Давайте вспомним, что мы делали, когда определяли род  существительных. - Составим алгоритм. (Слайд 7) Алгоритм Как определить род имени существительного? 1.  Поставлю имя существительное в единственное число. 2 . Заменю имя существительное одним из местоимений ( он, она, оно). 3 . Определю род (м.р, ж.р., ср.р)	- Семья, родня - Заменяли существительное местоимениями ОН,ОНА или ОНИ
Первичное применение с проговариванием во внешней речи.	Игра «Забей мяч в корзину» - (Слайд 8) Даны три столбика: м.р, жен. р, ср.р,  со словами. Ваша задача правильно распределить слова, используя наш алгоритм. После проверим. (Слайд 9)
Самостоятельная работа.	- У вас на столах лежат листочки с заданием. Определить род имён существительных. Надписать над каждым словом кратко: ж.р., м.р. или ср.р. Приступаем. (Слайд 10) - Поменяйтесь листочками. Проверяем по эталону. (Слайд 11) У кого нет ошибок - поставьте себе «5» Одна или две ошибки - «4» Более трёх ошибок - «3»
Включение нового знания в систему знаний и повторение.	- Давайте вернемся к солнышку и посмотрим, что изменилось.
Рефлексия деятельности (итог урока).	«Лесенка успеха». - На какой ступеньке вы оказались к концу урока? Почему?