Родительское собрание "Как научить ребенка стать самостоятельным"

• 1 слайд

  Методические рекомендации
  по оформлению письменных работ учащихся школы первой ступени образования
  

• 2 слайд

  
  Воспитание культуры оформления письменных работ и формирование соответствующего навыка являются необходимыми, так как:
  
  
  а) являются частью воспитания внутренней культуры учащихся;
  б) воспитывают уважение у учащихся к тем, кто смотрит и проверяет их работы;
  в) формируют навык самоконтроля;
  г) организуют учащихся для более внимательного выполнения работы.
  

• 3 слайд

  
  
  Порядок ведения и оформления тетрадей.
  
  
  Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.
  Пользоваться шариковой ручкой с чернилами фиолетового (синего) цвета.
  Все подчеркивания, начертания геометрических фигур выполняются простым карандашом.
  
  

• 4 слайд

  Тетради учащихся для 2– 4-х классов подписывают сами учащиеся.
  
  Тетрадь
  для работ
  по математике
  ученика 2 класса А
  МБОУ СО школы с. Ургала
  Ганеева Айназа.
  
  

• 5 слайд

  Тетради учащихся для 2– 4-х классов подписывают сами учащиеся.
  Тетрадь
  для работ
  по русскому языку
  Ученицы 2 класса А
  МБОУ СО школы с. Ургала
  Ахметшиной Дианы.
  

• 6 слайд

  Тетрадь
  для контрольных работ
  по математике
  ученика 2 класса А
  МБОУ СО школы с. Ургала
  Новикова Савелия.
  
  

• 7 слайд

  Тетрадь
  для контрольных работ
  по русскому языку
  ученицы 2 класса А
  МБОУ СО школы с. Ургала
  Тихоновой Ксении.
  

• 8 слайд

  Фамилию и полное имя следует писать в форме родительного падежа.
  Фамилию пишем на первом месте, а затем пишем полное имя
  

• 9 слайд

  Оформление письменных работ по русскому языку.
  После классной и домашней работы следует отступать две строчки ( пишем на третьей).
  При оформлении красной строки делается отступ вправо не менее 2 см(два пальца).
  В ходе работы строчки не пропускаются.
  

• 10 слайд

  Оформление письменных работ по русскому языку.
  Новая страница начинается с самой верхней строки, дописывается до конца страницы, включая последнюю строку.
  Слева при оформлении каждой строки отступается от края не более 0,5 см.
  Справа строка дописывается до конца.
  Использование правил переноса обязательно.
  Не допускается необоснованное наличие пустых мест на строке.
  

• 11 слайд

  Запись даты написания работы по русскому языку (и математике) ведется по центру рабочей строки.
  
  Запись названия работы проводится на следующей рабочей строке (без пропуска) по центру и оформляется как предложение.
  
  Например: Классная работа. Домашняя работа. Работа над ошибками.
  
  

• 12 слайд

  Слово упражнение пишется полностью с 3 класса начиная с третьей четверти.
  
  Допускается краткая и полная форма записи (по центру строки).
  
  Образец: Упражнение 234.
  Упр.234.
  

• 13 слайд

  В работе, требующей записи в столбик, первое слово пишется с большой буквы. Знаки препинания (запятые) не ставятся.
  
  Например:
  Ветер
  восток
  песок
  

• 14 слайд

  При выполнении подобного вида работы в строчку первое слово пишется с красной строки, с большой буквы, через запятую.
  
  Например: Ветер, восток, песок.
  

• 15 слайд

  Обозначения над словами выполняются ручкой, а также простым острозаточенным карандашом.
  
  Все подчеркивания делаются по линейке только карандашом.
  

• 16 слайд

  Учащиеся 1-2 классов пишут в тетрадях в узкую линию.
  
  Переход на широкую линейку учителем определяется со 2 класса с учетом наличия у учащихся успешно сформированного навыка письма.
  

• 17 слайд

  Оформление письменных работ по математике.
  Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинается следующая работа)
  
  Между видами упражнений в классной и домашней работах отступаются две клетки вниз.
  

• 18 слайд

  Оформление письменных работ по математике.
  Следует отметить, что для заглавных букв клетка не отводится, т. е. для них считается одна из двух (четырех) клеток.
  Между столбиками выражений, уравнений, равенств и прочими отступаются три клетки вправо (пишем на четвертой).
  
  

• 19 слайд

  Оформление письменных работ по математике.
  В любой работе отступается одна полная клетка слева от края тетради (5 мм) Традиционно в тетрадях отмечаются виды заданий.
  
  Слово «Задача» пишется посередине строки, отмечается номер.
  

• 20 слайд

  Оформление задач
  Краткая запись условия задач оформляется в соответствии их вида.
  «Главные» слова пишутся с большой буквы. На первых этапах обучения допускается их неполная запись (по начальным буквам).
  Например:
  Маленькие- 7 м.
  Большие-3м.
  М.-7 м.
  Б.-3 м.
  
  

• 21 слайд

  Оформление задач
  Существует несколько форм записи решения задач: по действиям, по действиям с письменными пояснениями, по действиям с записью вопроса, выражением, уравнением.
  Слово «Ответ» пишется с заглавной буквы под решением. В первом классе ответ записывается кратко. Позднее учащиеся должны писать полный ответ.
  
  Например: Ответ: всего купили 10 мячей.
  

• 22 слайд

  Ведение дневников в начальной школе.
  Дневник является официальным школьным документом.
  Существуют определенные требования к его ведению.
  

• 23 слайд

  Дневники ведутся при помощи родителей и учителя.
  
  Записи выполняются аккуратно, разборчиво, грамотно, чернилами синего цвета;
  Требуется заполнение всех имеющихся разделов (пунктов) данного дневника (начиная с титульного листа);
  Сведения о расписании уроков, звонков, названий предметов, фамилий преподавателей заполняются под руководством учителя;
  

• 24 слайд

  Дневники ведутся при помощи родителей и учителя.
  
  Названия месяца и предметов следует писать с маленькой буквы.Допускается сокращенная запись (матем., лит. чт., окр.мир, физ-ра, изо );
  Запись домашнего задания производится в отведенной графе.
  

• 25 слайд

  Дневники ведутся при помощи родителей и учителя.
  
  В графе «оценка» и «роспись» учителем выставляются оценки в соответствии с оценкой в журнале. Ученик подает дневник учителю по первому его требованию.
  Классный руководитель еженедельно проверяет ведение дневников
  

• 26 слайд

  Дневники ведутся при помощи родителей и учителя.
  
  Родители регулярно просматривают дневники и ставят свою роспись.
  Администрация школы проводит контроль за соблюдением правил ведения дневников учащимися и системой работы классного руководителя по осуществлению связи с родителями
  

• 27 слайд

  Оформление дневника
  Название предмета
  Русский язык
  Литературное чтение
  Английский язык
  
  Математика
  Информатика
  Окружающий мир
  Музыка
  Изобразительное искусство
  Технология
  Физическая культура
  ОБЖ
  ФИО учителя
  

• 28 слайд

  Расписание уроков
  
  

• 29 слайд

  Расписание звонков
  8.00 – 8. 40
  8.55 – 9.35
  9.50 – 10.30
  10.45 – 11.25
  11.40 – 12.20
  12.30 - 13.10
  

• 30 слайд

  Оценивание учащихся
  Оценки учащимся 2 класса выставляются со второго триместра в соответствии с Методическим письмом Министерства общего и профессионального образования
  РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15
  «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (нормы оценок)»
  
  

• 1 слайд

  Родительское
  собрание
  «Садимся за уроки»
  

• 2 слайд

  1. Введение в тему собрания.
  
  Жила – была Красная Шапочка, такая хорошенькая да умненькая, что лучше её и на свете не было. Мать любила её без памяти, а бабушка ещё больше. Раз пошла Красная Шапочка к бабушке. Идёт она лесом, цветочки собирает, кузнечиков слушает, и вдруг вспомнила, а уроки – то она не сделала, а солнце к вечеру клонится…
  
  Задание для родителей: продолжить сказку, составить 1-2 предложения по цепочке.
  

• 3 слайд

  Эпиграф:
  «Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит,
  но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти»
  Плутарх
  “Ребенок, что тесто,
  как замесил, так и выросло”
  
  
  
  

• 4 слайд

  .
  
  
  1Учёба в школе, выполнение домашних заданий – серьёзный труд. Что такое домашнее задание известно всем и каждому. Несколько поколений школьников домашнее задание называют «домашкой»
  2«Домашка» - это то, что мешает бедным детям свободно дышать после окончания школьных занятий. Зачем же столько поколений учителей настаивают на выполнении домашнего задания, и отчего столько поколений несчастных школьников с таким же постоянством стараются избежать этой «горькой участи»?
  
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  Садимся за уроки
  

• 6 слайд

  Обычно всех детей школьного возраста можно поделить условно на три группы.
  
  
  

• 7 слайд

  Первая группа – дети, которые любят делать уроки (инопланетяне).
  

• 8 слайд

  Вторая группа – дети, которые не любят делать уроки. Но ответственные и организованные.
  

• 9 слайд

  Третья группа – дети, условно бездельники и лоботрясы, у которых при словах «делай уроки» начинается целый ряд болезненных ощущений…
  Но после неравных боев уроки всё таки делают…
  

• 10 слайд

  И последняя, «неизвестная науке», группа детей - второклассники, которые с завидным постоянством не выполняют уроки. Причины неизвестны.
  

• 11 слайд

  «Роль родителя»
  
  Родители – главные «проектировщики, конструкторы и строители» личности ребёнка. Вот почему важно знать, насколько успешно мы справляемся с такой сложной ролью.
  

• 12 слайд

  Почему ребёнку трудно учиться?
  
  Есть ли какие-то объяснения этому, кроме лени, неорганизованности?
  
  Как помочь ребёнку
  учиться?
  
  Что делать?
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  o У нашего ребенка есть специальное место, где он …
  o - Самостоятельно справляется с …
  o - Готовит с трудом…
  o - Мы оказываем помощь ребенку в приготовлении домашних заданий. Эта помощь заключается в …
  o - Когда ребенок учит уроки, мы …
  o - Если ребенок выполнил домашнее задание небрежно, то
  
  Игра: «что?
  где ?
  когда?»
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребёнка, его навыков, в том случае, если он долго болел, или много пропустил, или не усвоил какую-то сложную тему.
  
  Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме.
  
  Третья функция домашнего задания – это развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.
  Функции домашнего задания
  

• 17 слайд

  Причины
  
  -трудно
  
  
  - желание привлечь к себе внимание взрослых
  
  
  - избалованность
  
  - попустительство в воспитании
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  
  “Привычка к точному часу – это привычка к точному требованию к себе”.
  (А. С. Макаренко)
  

• 20 слайд

  Оправдания неприготовленным урокам нет и не может быть - это необходимо дать понять школьнику с первых же дней занятий.
  

• 21 слайд

  Первое правило – время
  Золотое правило: превратить выполнение домашних заданий в ежедневный ритуал, происходящий в определенный час, в одном и том же месте.
  15.00-17.00
  

• 22 слайд

  Второе правило - внушить ребенку, что уроки – это его дело, ибо учится он не для мамы с папой и не для бабушки с дедушкой.
  В вопросе приготовления уроков жестко придерживайтесь принципа
  «единственной альтернативы» -
  УРОКИ ДЕЛАТЬ !!!
  
  

• 23 слайд

  Правильно поступают те родители, которые с начала школьного обучения дают ребёнку понять, что по своей важности уроки находятся на одном уровне с самыми серьёзными делами, которыми заняты взрослые.
  

• 24 слайд

  Нужен ли взрослый?
  
  Присутствие взрослого (не обязательно папы или мамы – важно, чтобы это был человек, которому ребенок доверяет) успокаивает их и подпитывает веру в собственные силы.
  

• 25 слайд

  Ребенку необходимо знать, что взрослые присутствуют не для того, чтобы за него делать уроки. Вы можете вместе посмотреть, что задано, спланировать работу, помочь ее начать и… заняться своими делами, уточнив, что будете рядом, если ему понадобится помощь.
  
  

• 26 слайд

  Помощь родителей:
  
  1. Если у вас нет возможности быть рядом каждый день, договоритесь о правилах выполнения домашних заданий. Например, ребенок самостоятельно делает чтение и простые упражнения, а вы, вернувшись с работы, проверите сделанное и будете рядом, пока он доделает остальное.
  

• 27 слайд

  Помощь родителей:
  
  2. Не стоит сидеть с ребенком и следить за каждым движением его руки. Контролируя любой его шаг, мы лишаем его возможности стать самостоятельнее, снимаем с него ответственность. Именно поэтому так много 11–12-летних детей не умеют делать уроки без участия взрослых.
  
  

• 28 слайд

  Помощь родителей:
  
  3. Не заставляйте ребенка переписывать все, если в работе обнаружились какие-то непринципиальные ошибки. Просто научите его аккуратно их исправлять в уже выполненном задании
  

• 29 слайд

  Помощь родителей:
  
  4. Нет ничего хуже тупого механического переписывания. На черновике можно потренироваться в написании отдельных букв и слов, решить задачу. Но не нужно, например, выполнять начерно все упражнение по русскому языку, чтобы потом переписывать его в тетрадь
  

• 30 слайд

  
  Правила организации
  индивидуальной помощи дома
  Выполняйте домашние задания вместе с ребенком, а не вместо него.
  Выполняйте с ребенком только то, что задано в школе.
  Работайте спокойно, без нервотрёпки, упреков, порицаний.
  Никогда не начинайте с трудных заданий, усложняйте задания постепенно.
  
  

• 31 слайд

  Усложняйте задания только тогда, когда успешно выполнены предыдущие.
  Если необходимо внести коррективы по ходу работы, делайте это немедленно.
  

• 32 слайд

  Желаю Вам терпения,
  сил и радостных минут гордости за успехи достижения своих детей!
  

• 33 слайд

  
  Благодарю всех за внимание
  
  

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ на тему: «Не хочу делать уроки!» Тема: «Как научить ребенка стать самостоятельным» Задачи: 1. Выявление проблем взаимодействия родителей с ребенком по преодолению учебных затруднений. 2. Расширить объем знаний родителей о формах и методах решения возникших проблем с детьми. 3. Отработка с родителями воспитательных и психологических приемов поддержки учебной деятельности ребенка. 4. Выработать совместную программу действий по стимулированию познавательной деятельности учащихся. Форма проведения: беседа Оборудование: слайдовая презентация на тему, буклеты родителям с советами по поддержке детей в учебной деятельности. Ход собрания 1.      Введение в тему собрания. (слайд 2) Жила-была Красная Шапочка, такая хорошенькая да умненькая, что лучше ее и на свете не было. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше. Раз пошла Красная Шапочка к бабушке. Идет она лесом, цветочки собирает, кузнечиков слушает, и вдруг вспомнила, а уроки-то не сделала, а солнце к вечеру клонится… Задание для родителей: продолжить сказку, составив 1-2 предложения по цепочке. Эпиграф: «Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти» Плутарх. (Слайд 3) (слайд 4) Учёба в школе, выполнение домашних заданий – серьёзный труд. Что такое домашнее задание известно всем и каждому. Несколько поколений школьников домашнее задание называют «домашкой» «Домашка» - это то, что мешает бедным детям свободно дышать после окончания школьных занятий. Зачем же столько поколений учителей настаивают на выполнении домашнего задания, и отчего столько поколений несчастных школьников с таким же постоянством стараются избежать этой «горькой участи»? Сегодня мы поговорим о д/з. Поэтому тема нашего собрания «Садимся за уроки» (Слайд 5) 2.Вступительное слово. Учеба наших детей - это то, что сопровождает вашу, уважаемые родители, жизнь на протяжении длительного времени и в чем вы (в разной степени конечно) обязательно участвуете. Обычно всех детей школьного возраста можно поделить условно на три группы. (Слайд 6) Первая группа – дети, которые любят делать уроки (инопланетяне). (Слайд 7)  (Слайд 8) Вторая группа – дети, которые не любят делать уроки. Но ответственные и организованные. (Слайд 9) Третья группа – дети, условно бездельники и лоботрясы, у которых при словах «делай уроки» начинается целый ряд болезненных ощущений… Но после неравных боев уроки всё так делают… (Слайд 10) И последняя, «неизвестная науке», группа детей - второклассники, которые с завидным постоянством не выполняют уроки. Причины неизвестны. Психологи уверены, более двух третей неуспевающих потенциально способны, но эти способности не получили развития по разным причинам. Вероятно, одной из таких причин явилось неумение (а иногда и нежелание) родителей вовремя оказать поддержку своему ребенку в учебной деятельности. Родители – главные «проектировщики, конструкторы и строители» личности ребёнка. Вот почему важно знать, насколько успешно мы справляемся с такой сложной ролью. (Слайд 11) Сегодня постараемся дать ответ на следующие вопросы: (Слайд 12) Почему ребёнку трудно учиться? Есть ли какие-то объяснения этому, кроме лени, неорганизованности? Как помочь ребёнку учиться? Что делать? III. Игра ”Что? Где? Когда?” (слайд 13) Раздаются карточки с началом предложения, а родители должны его продолжить. - У нашего ребенка есть специальное место, где он … - Самостоятельно справляется с … - Готовит с трудом… - Мы оказываем помощь ребенку в приготовлении домашних заданий. Эта помощь   заключается в … - Когда ребенок учит уроки, мы … - Если ребенок выполнил домашнее задание небрежно, то … Для чего же необходимо домашнее задание? (слайд 14) Домашние задания бывают разных видов (Слайд 15) Домашнее задание выполняет различные функции. (слайд 16) Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел или много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему. Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме. Третья функция домашнего задания – развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание. Домашнее задание нужно для того, чтобы и нерадивый, и очень усидчивый ученик закрепили новые знания, потренировались в выполнении простых и сложных заданий, проверили себя. Оно необходимо, потому что развивает навыки самостоятельной работы. А не любят школьники “домашку” оттого, что, выходя за пределы классной комнаты, стараются хотя бы на время выкинуть из головы все те умные вещи, которые учитель старательно вкладывал во время уроков. В чем же причины нежелания у наших детей заниматься самостоятельно. ( Слайд 17) - трудно - желание привлечь к себе внимание взрослых - избалованность - попустительство в воспитании 3. Советы родителям. (слайд 18) В современной школе дети проводят по шесть часов в день, а иногда и более. К счастью, учебная программа по - прежнему включает такие предметы, как физкультура, изобразительное искусство и музыка, а также специальные предметы, направленные на развитие самоуважения. Предполагается, что оставшиеся три часа учителя должны потратить на обучение чтению, письму, математике и хотя бы немного естественным наукам. Классные руководители не в состоянии все успеть. Они нуждаются в помощи. Как родители вы можете внести огромный вклад в процесс обучения своих детей. Читая своему малышу, вы автоматически увеличиваете его словарный запас. Ежедневно помогая в выполнении домашнего задания, вы своим вниманием показываете, насколько важно обучение. Очень многие родители стремятся помочь своим детям, но не знают, как это сделать. Вдобавок к постоянной нехватке времени, они часто замечают, что их дети просто не хотят заниматься вместе с ними. Дети будут охотнее конструировать новую машинку, чем выполнять домашнее задание. Но даже если дети много смотрят телевизор или время от времени засиживаются за компьютером, то их нельзя однозначно назвать ленивыми. Они занимаются в кружках, посещают библиотеки и занимаются музыкой. У них есть свои запланированные дела и встречи, и они не хотят, чтобы родители отнимали у них драгоценное время. После того как дети сделали уроки, они не хотят больше тратить время на чтение, и их не интересует возможность попрактиковаться в математике. Один из родителей рассказывал, что когда пришло время выполнять домашнее задание по чтению, ребенок спрятал книгу за батарею. Выполнение домашнего задания превратилось в битву, и совместные занятия стали причиной возникшего между ними напряжения, от которого не было пользы никому. Родитель выходил из себя, когда чувствовал, что сын старается не в полную силу, и выполнение домашней работы обычно заканчивается криками друг на друга. Некоторые родители во избежание проблем и вовсе выполняют домашнее задание за детей. Бывает, что родители сами провоцируют детей на отрицательную реакцию, связанную с выполнением домашнего задания. Придя с работы уставшими и раздраженными, они с пренебрежением и с чувством обреченности садятся с детьми за уроки. Любая ошибка или просчет ребенка моментально превращается в бурю эмоциональных выплесков в сторону дитя. Как правило, дети очень чутко чувствуют состояние родителей, и ваше напряжение передается им. Прежде чем садиться за уроки постарайтесь сами успокоиться и сконцентрироваться на выполняемой деятельности. Свои требования ребенку произносите твердым и уверенным голосом, не повышая тона. Исследователи считают, что родители являются одним из важнейших источников знаний для своего ребенка. В книге «Что работает: Исследование о преподавании и обучении» утверждается, что «родители – это первые и наиболее влиятельные учителя для своих детей». Авторы книги объясняют, что у родителей есть все возможности помочь детям преуспеть в школе, однако они делают меньше, чем могли бы. Исследование показало, что матери в среднем тратят менее получаса в день, разговаривая с детьми, объясняя что-либо или читая им. Отцы еще меньше – около 15 минут. Поэтому прежде чем спросить у ребенка об отметке и об успехах в школе, спросите сначала у себя, а что я сделал для этого? Какую вы себе поставите отметку за выполнение домашнего задания с ребенком? Чувство собственного достоинства ребенка хрупко, и нужно его лелеять. Если ваш ребенок будет знать, что есть специально отведенное время, которое вы будете проводить вместе с ним, то вы покажите ему, что он для вас очень важен и что вы хотите быть с ним. Всем известно, что дети любят играть - признайте это и используйте как преимущество. Тогда вашим ребятам понравиться проводить с вами время и процесс обучения станет для них чем-то захватывающим. (слайд 19) У маленького школьника должна быть воспитана привычка к неукоснительному и систематическому приготовлению уроков. Привычка заниматься, и заниматься добросовестно, должна стать второй натурой растущего человечка. Говоря о привычке, я имею в виду следующее. Как бы ни манила хорошая погода за окном, какая бы интересная передача ни шла по телевизору, какие бы гости не нагрянули, короче говоря, что бы ни случилось, - уроки должны быть сделаны всегда, и сделаны хорошо. (слайд 20) Оправдания неприготовленным урокам нет и, не может быть - это необходимо дать понять школьнику с первых же дней занятий. Первое правило – время с 15.00 до17.00 (Слайд 19) Золотое правило: превратить выполнение домашних заданий в ежедневный ритуал, происходящий в определенный час, в одном и том же месте. Второе правило  - внушить ребенку, что уроки – это его дело, ибо учится он не для мамы с папой и не для бабушки с дедушкой. (Слайд 22) В вопросе приготовления уроков жестко придерживайтесь принципа «единственной альтернативы» - УРОКИ ДЕЛАТЬ !!! Правильно поступают те родители, которые с начала школьного обучения дают ребёнку понять, что по своей важности  уроки находятся на одном уровне с самыми серьёзными делами, которыми заняты взрослые. (Слайд 23) Нужен ли взрослый? (Слайд 24, 25) Ребенку  необходимо знать, что взрослые присутствуют не для того, чтобы за него делать уроки. Вы можете вместе посмотреть, что задано, спланировать работу, помочь ее начать и… заняться своими делами, уточнив, что будете рядом, если ему понадобится помощь. Помощь родителей: Если у вас нет возможности быть рядом каждый день, договоритесь о правилах выполнения домашних заданий. Например, ребенок самостоятельно делает чтение и простые упражнения, а вы, вернувшись с работы, проверите сделанное и будете рядом, пока он доделает остальное. (Слайд 26) Не стоит сидеть с ребенком и следить за каждым движением его руки. Контролируя любой его шаг, мы лишаем его возможности стать самостоятельнее, снимаем с него ответственность. Именно поэтому так много 11–12-летних детей не умеют делать уроки без участия взрослых. (Слайд 27) Не заставляйте ребенка переписывать все, если в работе обнаружились какие-то непринципиальные ошибки. Просто научите его аккуратно их исправлять в уже выполненном задании. (Слайд 28) Нет ничего хуже тупого механического переписывания. На черновике можно потренироваться в написании отдельных букв и слов, решить задачу. Но не нужно, например, выполнять начерно все упражнение по русскому языку, чтобы потом переписывать его в тетрадь. (Слайд 29) Если вы решили помогать ребенку в приготовлении домашних заданий, стоит запастись терпением и выдумкой, чтобы превратить занятие не в мучительную процедуру, а в увлекательный способ общения и познания, приносящий истинное удовольствие и пользу ребенку и вам. Чтобы облегчить вашу миссию ПОСЛУШАЙТЕ основные правила организации индивидуальной помощи ребенку дома, которые способны принести ему действительно пользу, а не вред. (Слайд 30) Выполняйте домашние задания вместе с ребенком, а не вместо него. Выполняйте с ребенком только то, что задано в школе. Не стоит перегружать школьника дополнительными заданиями. Жизнь ребенка не должна состоять только из школьных заданий. Работайте спокойно, без нервотрёпки, упреков, порицаний. Никогда не начинайте с трудных заданий, усложняйте задания постепенно. Усложняйте задания только тогда, когда успешно выполнены предыдущие. Если необходимо внести коррективы по ходу работы, делайте это немедленно, так как ребенок может “заучить” ошибку. Но избегайте слов “ты делаешь не так”, “это неправильно”. Для того, чтобы ваша работа с ребенком была более эффективной, она должна быть систематической, но непродолжительной. 4. Итог собрания. Мы сегодня убедились, что причин нежелания делать уроки очень много. Узнать эти причины и избавиться от них можно только при поддержке педагогов и вас родителей. Каждый ребенок уникален. В заключении хочется добавить, любите своих детей! Потребность в любви, в принадлежности другому – это одна из самых главных человеческих потребностей. Это значит, что человеку важно чувствовать, что он кому-то нужен. 5. Решение родительского собрания 1.      Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание и правильно оценивать результаты своей деятельности. 2.      Использовать подготовленные памятки для наиболее рационального построения детьми работы по приготовлению уроков. 3.      Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних заданий. 4.      Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а критиковать только исполнение. 5.      Ставить совместно с ребенком реально достижимые учебные цели. Спасибо за внимание! (Слайд 31)