Родительское собрание на тему : "День откровенных вопросов и ответов" (8 класс)

Родительское собрание

на тему: «День откровенных вопросов и ответов»

       Часто недооценивают возможности родительских собраний в этическом воспитании школьников, коррекции общения и от­ношений детей и родителей в семье. По наблюдениям психологов, авторитет родителей начинает ослабевать уже у двенадца­тилетних детей и резко падает у подростков 14-15 лет. Объяс­няется это тем, что родители не всегда могут преодолеть стерео­типы своего поведения с учетом претензий взрослеющих детей на большую самостоятельность. Дети хотят уважения и пони­мания со стороны родителей. Поэтому именно в VIII-IX клас­сах я провожу родительские собрания в форме «часов общения» (варианты: «День откровений», «День благодарения», «Вечер размышлений» и др.).

Цель: научить приемам бесконфликтного общения и обрат­ной связи в общении, выявить семьи с проблемами в общении.

Подготовительный этап.

1.    Приглашение родителей на собрание.

2.   Подготовка к экспресс-опросу (требуется бумага зеленого и желтого цвета, мел).

Ход собрания.

I.   Вступительное слово классного руководителя (привет­ствие, ознакомление с темой и программой собрания).

II.    Игра «Хорошо ли мы знаем друг друга».

Участвуют семейные пары (мама или папа и ребенок). Когда ведущий задает вопрос ребенку о родителе, последний пишет ответ на доске (учащийся написанного не видит, так как стоит спиной к доске). Подобным же образом поступает ребенок, ко­гда ведущий задает аналогичный вопрос родителю.

Выигрывает та семейная пара, у которой больше совпаде­ний в ответах.

Вопросы для игры:

1.    Любимое блюдо родителя (ребенка)?

2.    Любимое занятие в детстве родителя (ребенка — сейчас)?

3.   Что в первую очередь сделает родитель, когда придет с ра­боты (ребенок из школы)?

4.    Какое качество родитель (ребенок) ценит в людях?

5.    Назовите любимый праздник родителя (ребенка).

6.    Как родитель (ребенок) любит, чтобы его называли?

7.    Какой цвет любит родитель (ребенок)?

8.    Назовите любимую одежду родителя (ребенка).

9.    Какой предмет в школе любил (любит)?

10.    Что может обрадовать родителя (ребенка)? и др.

Примечание. Эту игру можно использовать на семейном

празднике.

III.    Экспресс-опрос (анонимный).

Родителям раздаются листы бумаги зеленого, а детям жел­того цвета. Ведущий предлагает закончить предложения:

1.   Я боюсь, что мои родители (мой ребенок)...

2.   Я хочу, чтобы мои родители (мой ребенок) поняли...

3.   Я хочу, чтобы родители (ребенок) простили...

4.   Я хочу поговорить с родителями (ребенком) о...

5.   Мне приятно, когда родитель (ребенок)...

6.  Я хочу видеть моих родителей (ребенка)... (указывается, какими).

7.   Я благодарю моих родителей (ребенка)...

8.  Для того чтобы проверить, понял ли я родителей (ребен­ка), я...

Когда все заканчивают первое предложение, учитель собирает листы и читает по очереди ответ учащегося и родителя (не называя имен). На доске помощник записывает повторяющиеся ответы.

Учитель. Итак, родители больше всего боятся... дети...

Затем все заканчивают следующее предложение и т.д.

IV.    Знакомство с приемами обратной связи.

Учитель. Почему возникают проблемы в общении даже у любящих людей?

Потому что общению тоже надо учиться, чтобы понимать друг друга. Есть целая наука, которая изучает общение, — пси­хология общения.

Далее учитель поясняет, что понятие «обратная связь» слу­жит для обозначения способов постоянного получения инфор­мации о понимании партнером по общению смысла адресован­ного ему сообщения. Свидетельством понимания (сигналами обратной связи) могут служить слова и короткие реплики («Это точно», «Это верно», «Так-так, понимаю» и т.п.), невербаль­ные знаки (выражение глаз, мимика лица, жесты и т.п.). Если же партнер по общению слушает обращенное к нему сообще­ние, никак не выражая своего к нему отношения, можно ис­пользовать приемы обратной связи (или рефлексивного слуша­ния). Использование их помогает лучше понимать людей.

Приемы.

1.  Выяснение. «Что вы имеете в виду? Уточните, пожалуй­ста...»

2.  Перефразирование. «Другими словами, мы...», «По ва­шему мнению...».

3.  Отражение чувств собеседника. «Вероятно, вы чувствуе­те...», «Вижу, что вы этим очень расстроены...».

4.  Резюмирование. «Если подытожить все сказанное, то...», «Итак, если я вас правильно понял, ваша основная мысль сводится...».

Деловая игра (с целью отработки навыков).

Участвуют родители и дети. Разыгрываются следующие си­туации.

1.  Мама (папа) о чем-то говорит, дочь (сын), используя при­емы обратной связи, должна (должен) выяснить, пра­вильно ли она (он) поняла (понял) маму (папу).

2.  Мама (папа) должна (должен) понять сообщение дочери (сына).

3.  Та же ситуация, только участвуют двое детей.

V. Заключительное слово классного руководителя.

Благодарит всех за участие, откровенность и просит на лист­ках закончить предложения.

Для меня было новым...

Я задумался сегодня о...

Я бы провел собрание...

Учитель после собрания анализирует предложения.

Примечание.

1.  На таком собрании не рекомендуется говорить о поведе­нии и успеваемости учащихся.

2.  Ситуации для деловой игры нужно продумать заранее и записать для экономии времени на карточках.