Родительское собрание на тему: Психологическое влияние телевидения (интернета) на детей.

Тема: Психологическое влияние телевидения (компьютера) на детей.

Цель: рассказать родителям о негативном влиянии телевидения на нравственное поведение человека.

Участники: классный руководитель, родители, медработник школы.

Подготовка: провести анкетирование детей за неделю до собрания (можно не анонимное).

Анкета

1.     Сколько времени в день ты тратишь на пересмотр любимых передач или сайтов?

2.     Назови свои любимые передачи или сайты.

3.     Что ты выберешь в плохую погоду: прогулку или телевизор (компьютер)?

4.     Делаешь ли ты уроки с включенным телевизором (компьютером)?

5.     Ты просматриваешь передачи (сайты):

а) до выполнения домашнего задания;

б) после;

в) вместо.

6. Ругают ли тебя родители за то, что ты много времени проводишь возле телевизора (компьютера)? Если да, то что они тебе предлагают вместо этого, чем мотивируют свое недовольство?

План проведения собрания

1.     Сообщение темы и порядка проведения собрания.

2.     Определение регламента.

3.     Раскрытие темы.

4.     Анализ анкетирования.

5.     Выступление медработника школы.

6.     Подведение итогов и выводы.

Методические материалы раскрытия темы.

   Современное телевидение (интернет) является наиболее распространенным, популярным и наиболее легким для восприятия человеком информации способом массовой коммуникации. Значительное количество культурологов, политиков, философов и психологов констатирует, что телевидение (интернет) имеет не только достоинства, но и недостатки, и часто негативно влияет на психологический мир человека. Ряд исследований, осуществленных психологами, подтверждает такие выводы. Большинство из них посвящено изучению влияния экранного насилия на формирование личности детей и подростков. В США длительное время проводились исследования, которые подтвердили силу влияния экранного насилия на дальнейший жизненный путь человека. Главные выводы состояли в том, что количество часов, на протяжении которых ребенок возрастом до 8 лет просматривает агрессивные фильмы и видеоролики, и степень увиденного в фильмах были серьезными предшественниками тяжких преступлений, совершенных им в 30-ти летнем возрасте. Особенно стойкая связь наблюдается между жестоким поведением детей и их самоиндефикацией с жестоким телегероем (интернетгероем). Другим доказательством негативного влияния телевидения (интернета) на поведение человека является такой факт. После появления в 1975 году телевидения в Северной Африке уровень убийств в стране увеличился почти в два раза.

   Психологами также доказано, что демонстрация на экране боев боксеров-профессионалов или детальный рассказ или краткое сенсационное сообщение о самоубийстве приводят к росту аналогичных форм поведения среди населения, особенно это касается подростков и молодежи, которые наследуют поступки виртуальных «центровых действенных личностей».

   Телевидение (интернет) воспринимается большим количеством людей, которым не хватает целостности и которыми легко управлять.

   Иногда телевизор (компьютер) становиться для детей еще одним отцом. К сожалению, современное телевидение  (интернетресурсы) почти не имеет развивающих и познавательных передач для детей. Они смотрят телевизор ( сидят за компьютером) с развлекательной целью.

   Отдельно следует остановиться на анализе рекламы. Именно она провоцирует, особенно среди детей, наследовательный стиль поведения, подталкивает индивида к поспешным выводам. Эффектом многократного навящевого повторения рекламы является сужение «круга сознания» человека.

   Замечено, что дети из маленьких городов и сел, где неразвита система телекоммуникаций или нет интернета, проявляют меньшую стереотипность поведения. Чем больше ребенок чувствует пристрастие к фильмам ужасов, компьютерным играм и сетям, тем меньше она проявляет симпатию к другим. Кроме того, увеличивается угроза формирования у ребенка патологического поведения, например шизофрения.

Для отдельных детей телевидение (компьютер) становиться особенной жизненной ценностью, ради которой они отказываются от общения с друзьями и родителями, прогулок, спорта и т.п.

   Р. Гринфильд проводил исследования относительно влияния телевидения (интернета) на проявления творческого потенциала человека вообще. Детям необходимо было составить продолжение историй, начало которых они прослушали по радио или посмотрели по телевизору или по интернету.

   Большой оригинальностью отличились те истории, начало которых дети прослушали по радио. Дети лучше запоминали вербальную информацию, чем визуальную и общую. Гринфильд доказал, что регулярный просмотр телевизора (компьютерных игр и видеороликов) учит детей особенно краткой речи, а именно: они не используют четких посланий на предмет обсуждения, мало объясняют, надеясь на то, что собеседнику и так все понятно. Дошкольники, которые много смотрят телевизор (играют в игры в интернете), реже играют с условным товарищем и имеют низкий уровень представлений.

   Чем больше ребенок тратит времени на гаджеты, тем уже является уровень внимания и меньшей его стойкости, тем меньше развиты разговорные навыки, большими являются рассеянность и пассивность.

   На следующем этапе собрания с родителями проводиться беседа с помощью психолога и анализ анкет.

   Подводятся итоги собрания и выводы, каким образом родители должны предупреждать негативное влияние современного телевидения, интернета  на развитие творческого потенциала ребенка.