Родительское собрание "Режим дня первоклассника и его влияние на учебную деятельность"

Класс	1
Вид родительского собрания	Тематическое
Тема	Режим дня первоклассника и его влияние на учебную деятельность
Цель	Ознакомить с понятием «поведение»; ознакомить с компонентами и особенностями режима дня младшего школьника; дать рекомендации по коррекции режима дня первоклассника
Оборудование	Карточки с изображениями предметов (будильник, душ, кровать), ТСО, памятки, листы бумаги, карточки для сценки «Режим», маленький мяч

Этапы	Деятельность классного руководителя	Примечания
Вступительная часть	Приветствует родителей, подводит к проблеме собрания. - Здравствуйте! Взгляните, пожалуйста, на слайд. - По мнению Сергея Васильевича Попова, если принять уровень здоровья за 100%, то 20% здоровья зависит от наследственных факторов, 20% от факторов внешней среды, 10% от деятельности системы здравоохранения, а остальные 50% - от самого человека, от того образа жизни, который он ведет. (слайд) Школа, ребёнок, семья…Звенья одной цепи. Перед нами стоит общая задача обучения и воспитания школьника. И мы все вместе должны вырастить здорового и воспитанного человека. Здоровье ребёнка во многом зависит от выполнения режима дня. - Как вы думаете какой проблеме будет посвящено наше родительское собрание? - Да, верно, тема нашего родительского собрания «Режим дня первоклассника и его влияние на учебную деятельность», которая важна и актуальна. (слайд) - Что вы бы хотели узнать на сегодняшнем собрании? Какие цели мы можем определить? 1. Узнать, что такое режим дня; 2. Узнать почему режим дня так важен для здоровья ребёнка; 3. Узнать особенности режим дня младшего школьника. - Это цели нашего родительского собрания. (на слайде)	Деление на группы перед началом собрания: каждый родитель берет из коробки определённую карточку с изображением предмета (будильник, душ, кровать). Далее родители с одинаковыми картинками объединяются в группы.
Основная часть	Организует обсуждение в группах по определению понятия «режим дня» с последующим обобщением ответов. - Режим дня для детей - это порядок чередования различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. (слайд) Создаёт условия для знакомства с примерным режимом дня первоклассника. (слайд) 7.00 - подъем (пробуждение); 7.00 - 7.20 - утренняя зарядка, самообслуживание, умывание, одевание, уборка постели, завтрак 7.25 - 7.40 - дорога в школу 7.40 - 8.00 - подготовка к урокам 8.00 - 12.45 (13.40) - занятия в школе 13.40 - 14.00 - дорога домой 14.00 - 15.00 - обед, отдых (дневной сон) 15.00 - 16.00 - прогулка 16.00 - 17.30 - приготовление уроков 17.30 - 19.00 - свободные занятия 19.00 - 19.30 - ужин 19.30 - 20.30 - свободное время 20.30 - 21.00 - душ, подготовка ко сну Предлагает для обсуждения в группах вопрос: «Почему режим дня так важен для здоровья ребёнка?» с последующим обобщением. - Неправильное чередование различных видов деятельности, сокращение продолжительности ночного сна, сокращение времени отдыха на свежем воздухе, нерациональное питание приводят к быстрой истощаемости центральной нервной системы детей, снижают работоспособность, что часто оказывается причиной плохой успеваемости ребенка. Предлагает для обсуждения в группах вопрос: «Из чего складывается режим дня?» с последующим обобщением. - Назовите, основные компоненты режим дня. (слайд) - Как вы думаете, как основные компоненты влияют на здоровье ребёнка и учебную деятельность? Питание (слайд) Перед школой – горячий завтрак, не стоит надеяться, что ребёнок поест в школе. После школы – непременно пообедать! Для нормального развития организма ребёнка и поддержания его работоспособности на высоком уровне требуется полноценное, сбалансированное по содержанию белков, жиров и углеводов, минеральных солей и витаминов питание. Названные вещества содержатся в молочных продуктах, мясе, рыбе, яйцах, овощах, фруктах, ягодах. Сон (слайд) Для ребёнка важен достаточный по продолжительности ночной сон. Чем младше ребёнок, тем больше он должен спать. Младшие школьники должны спать не меньше 10 часов (некоторым полезен дневной сон). Недосыпание отрицательно сказывается на работоспособности, сосредоточенности внимания. Учёба в школе (слайд) Занятия в школе приходятся на период наиболее высокой работоспособности ребёнка, а затем отмечается её спад. Занятия по интересам (слайд) Оптимальное время для дополнительных занятий является с 15.00 до 16.00 часов. Двигательная активность (слайд) Активный отдых на свежем воздухе укрепляет здоровье детей, повышает сопротивляемость организма к простудным заболеваниям, улучшает деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, стимулирует обмен веществ. - Какой вывод мы можем сделать? Обобщает ответы родителей. - Ребёнок, живущий по режиму, гораздо легче справляется со школьными нагрузками, успевает отдохнуть, не переутомляется, не пребывает в ситуации спешки и постоянного «не успел». Организует рефлексию деятельности. - На слайде представлено несколько фраз, которые вам необходимо закончить. Я узнал(а), что режим дня оказывает влияние на… Я узнал(а), что основными компонентами режим дня являются… Я узнал(а), что режим дня важен для здоровья ребёнка потому что… Организует показ сценки «Режим» с последующим анализом. Действующие лица: учитель (родитель) и ученик Вова (родитель). - А ты, Вова, знаешь, что такое режим? - Конечно! Режим. Режим - куда хочу, туда скачу! - Режим - это распорядок дня. Вот ты, например, выполняешь распорядок дня? - Даже перевыполняю! - Как же это? - По распорядку мне надо гулять два раза в день, а я гуляю - четыре! - Нет, ты не выполняешь его, а нарушаешь! Знаешь, каким должен быть распорядок дня? - Знаю. Подъем. Зарядка. Умывание. Уборка постели. Завтрак. Прогулка. Обед - и в школу. - Хорошо. - А можно еще лучше! - Как же это? - Вот как! Подъем. Завтрак. Прогулка. Второй завтрак. Прогулка. Обед. Прогулка. Чай. Прогулка. Ужин. Прогулка. И сон. - Ну нет. При таком режиме вырастет из тебя лентяй и неуч. - Не вырастет! - Это почему же? - Потому что мы с бабушкой выполняем весь режим! - Как это «с бабушкой»? - А так: половину - я, половину - бабушка. А вместе мы выполняем весь режим. - Не понимаю - как это? - Очень просто. Подъем выполняю я, зарядку выполняет бабушка, умывание - бабушка, уборку постели - бабушка, завтрак- я, прогулку - я, уроки - мы с бабушкой, прогулку- я, обед-я. - И тебе не стыдно? Теперь я понимаю, почему ты такой недисциплинированный. Создаёт условия для анализ проигранной ситуации и обобщает сказанное. - Конечно, мальчик неправильно распределил время: прогулка, обед, прогулка. Сплошной отдых. А где же труд? Надо запомнить, что правильное выполнение режима, чередование труда и отдыха необходи­мы. Они улучшают работоспособность, приучают к аккуратности, дисциплинируют человека, укрепляют его здоровье. Предлагает родителям в группах составить режим дня для первоклассника с учётом услышанных на собрании рекомендаций. После чего по желанию предлагает озвучить несколько вариантов режим	Родители выбирают из слов основные компоненты режима дня.
Заключительная часть	Подводит итог собрания. - В заключении, я хочу процитировать Льва Кассиля: «Семья и школа – это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега…» Организует рефлексию деятельности с помощью приёма «Шар впечатлений». - Вернёмся к целям, которые были сформулированы в начале нашего собрания. Скажите, все ли из них были достигнуты? - В конце я хочу раздать вам небольшие рекомендации в виде памяток об особенностях режима дня младшего школьника, которые подготовил наш школьный психолог, и которые, возможно, помогут вам в будущем.	Родители встают в круг и, передавая друг другу «Шар впечатлений», делятся своими мыслями по поводу данного собрания, говорят о том, что им понравилось или не понравилось, как им работалось в группах, что они «вынесли» для себя с собрания и т.д.