Родительское собрание "Родителям о внимании и внимательности"

Родителям о внимании и внимательности

Гений — это внимание.

Не важно, кто это сказал, важно, что это так.

Задачи собрания:

1. Показать родителям важность и значимость проблемы развития детского внимания.

2. Познакомить родителей с методами и приемами развития внима­ния первоклассников.

Форма проведения: творческая лаборатория родителей. Вопросы для обсуждения:

-  Значение внимания для результативности учебной деятельно­сти.

-  Приемы развития внимания ребенка дома.
Подготовительная работа к родительскому собранию:

1. Анализ работы учащихся на уроках, проверка устойчивости вни­мания учащихся в учебной деятельности.

Для проверки внимательности учащихся им предлагаются следую­щие задания:

а)  Нарисуй точки в тетради так, как они расположены на листоч­ке (рисунок заранее готовится учителем).

б) Подчеркни слово, в котором есть буква «д»:

Портной, подвал, антракт, земляк.

в) Каким по счету будет в перечне слов слово «мот»?

Рот, кот, мот, год, крот,

г)  Учащимся предлагается решить примеры на вычитание и сло­жение. Примеры даны с однозначными и двузначными числа­ми. По команде учителя дети выполняют задание с однознач­ными числами, затем переходят на двузначные. Установка ме­няется несколько раз:

2+3=                                                        10-5=                           30-12=

5+5=                                                        10+10=                        28-14=

6-2=                                          12-10=                         10+14=

4+6=                                          13+11=                        18+12=

8-4=                                          14+10=                        16+13=

4+3=                                          11+12=

6-4=                                          14+16=

5+6=

7-3=

9+1=

д) Учащимся предлагается диктант:

Жуки сидят на траве. Банка стоит на столе. Папа надел сапоги. Крокодил плавает в реке. Красные розы цветут в саду.

2. Анализ типичных ошибок учащихся, связанных с невнимательно­стью. Плакат с типичными ошибками по материалам анализа кон­трольных текущих письменных работ.

Материалы для плаката:

•     Если у детей недостаточно развито произвольное внимание, то они будут заменять в письменных работах согласные или глас­ные буквы, близкие по акустическим признакам, («жуки» - «зуки»)

•     Если у детей недостаточно развита устойчивость внимания, то они будут пропускать буквы и цифры в словах, предложениях и примерах, (трва - трава)

•     Если ребенок добавляет в слова гласные буквы, это связано с неустойчивостью произвольного внимания, (тарава — трава)

•     Если ребенок переставляет слоги в словах, это связано с неус­тойчивостью внимания.

В материалы плаката вставляются примеры из работ учащихся класса.

3. Подготовка упражнений по развитию внимания учащихся в до­машних условиях. С этой целью сделать распечатку для родителей.

Упражнение 1.

Для развития произвольного внимания можно предложить ребенку переписать без ошибок зашифрованные слова, а затем расшифровать их.

Например:

АВОРОК, АЛОКШ, КИНЕЧУ, АДОГОП, АЛКУК, ТЕЛОМАС, АНИШАМ, РОФОТЕВС, ЬЛИБОМОТВА

Упражнение 2.

Ребенку можно предложить переписать без ошибок следующие строчки и представить себе, что могли бы означать эти слова:

1. АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА ГЕСКЛАЛЛА ЕССАНЕССАСДАТАЛАТГА

2.РЕТАБЕРТА НОРАСОТАННА ДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА  ФИЛИТАДЕРА КЛАТИМОР

З.РЕТАГЕРТАГРУММОПД ЛАЙОНОСАНДЕРА

4. ОСТИМЕРА ОСТИМАРЕ

Упражнение 3. Корректурная проба.

Ребенку можно предложить выполнить следующую работу: В таблице предложенных букв необходимо вычеркивать вертикаль­ной чертой буквы А, М, К, 3. Эта таблица называется таблицей Бурдона.

ЗОНЕАФЮСТЖМПСВЮКЧФФЛОЖБЮР

МФДЛИТГВДИШАФЯЛЗИХОЮНЗКИШ

ТВЮФГРВКДУЕКБЖЯАПРСОЮТБГЕ

МСНБШРМФИТЯВУЛКИБЮШЛЧБДНХ

ПГОНБИЖЮАЗБОВЕХЧЮИЕЛФВАМЮ

ЭМШДЕКГБШЛМХПЗИАРВШУДОЛБХ

ДИОМГРЛЯЗТКЕЖПСАКГДНВТПРШ

ГМЮНХДКСУНФМЮЛТПСРЗШАФЧХД

СПОЯЮИАЖДЯСУАЕНЛЖОЯЧМЖИЕУ

АХРСФСФЯУХИЮКГГАВХСФХЧОВТА

ОВУПМТБХФАЧЗБУЛНРКИЗГЧДИЕ ЛЗФОУБХШЧЖНЛЕЮШМГАВЯЖНФМБ БКДЮЯФМБНСШЛХДТБЮХВИПШУГР ТЯЖОЗХЧТВЮАКЯФСРКВДРФХЖСП ОМИЕПРШПАБЕНЖИКАФСПЮЛТВОФ ХЮШМЛСНГЕВЧЛЗСВАУОЖСНВМЗЮ НУЮХКЧАКЗБДГШЛМХБИВХТУГЧРШ ЗНОРШИХТТАЛБИФОМУБКГЕЧЮАЯЕ ПКФЖГЕРБЗТПЧОГДТХАФПРДСЧК МЗЯДУЖИЕГЛЖУТЗБКИДОВРАНЖИ.

Упражнение 4.

В ниже приведенных рядах букв можно предложить ребенку найти «спрятавшиеся» там слова:

АВРОГАЗЕТААТМНИВСЛШКТДОМРВМЧЕВНГМШЬ (газета, дом).

ШАОНСРВИКЕЫМОЧКИВЛГМЛГСТИМСНПАКЕТД (очки, пакет).

АВМЛБЕРЕЗАВЛНГСТРЫИЧЕНСЩКНИГАМШВАЛ (береза, книга).

ВОНГАРСИЫПЧЬЛЩДАТКОШКААВЕСНАУЕКЬШЧСЯ (кошка, весна).

ЗВНКПЕНАЛВАСКШНМТВЛДЧБЮВНЛЕСВНАОСТВ (пенал, лес).

Упражнение 5.

Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой слова.

ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНА КНИГАРУКАЕЛЬЧАСЫТРАМВАЙСАМОВАРЛУЧИГРАОКНО

Упражнение 6.

Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой предло­жения:

БЫЛАЗИМАЗИМОЙХОЛОДНОМОРОЗЩИПЛЕТЩЁКИПОГОДАХОР

ОШАЯСВЕТИТСОЛНЦЕДЕТИРАДУЮТСЯТЕПЛЫМЛУЧАМ

Упражнение 7.

Ребенку предлагается вычеркнуть повторяющиеся слова:

МОРЕСОЛНЦЕЛЕСВОДАМОРЕЗЕМЛЯСОЛНЦЕЛУЧНЕБОВОДАРЫБ АЛЕСУТКАМОРЕСОЛНЦЕПАРОХОДВОДАЗЕМЛЯПОХОДМОРЕЛИСКРЫ

БАНЕБОДЕТИМОРЕ

Упражнение 8.

Ребенку предлагается расставить числа в порядке возрастания: 5,8, 1,6,4, 12,7,2,1,8, 10,4,3,2,0,5,2,8,5,7, 18,22, П, 16,8, 13, 8,6, 19,21, 15,17, 12, 14, 30,27, 32, 6,4,8,19,42.

 Упражнение 9.

Ребенку предлагается найти 12 ошибок в приведенных ниже примерах:

3+12=15          15-8=17         16 + 4 = 22

3 + 3=10           16 + 8 = 23        13-4-9

16-9 = 7          16 + 9 = 28        13-2=11

12-6 = 6          15 + 9=25         15-4=11

15-2=13          19 + 5=24            12-4=16

15 + 5 = 10   14-9 = 5          12-9 = 3

5+17 = 22           7+18 = 25           2+11 = 13

4+18 = 22        6+15 = 22           18-8=10

16-5=11            12-7 = 5          19-7=13

17 + 7 = 23        19-6=13          5+13=18

14-8 = 6          16 + 6 = 22          13-5 = 8

18-4=12       14 + 9 = 23          16-2=14

Упражнение 10.

Предложите своему ребенку решить следующую задачу: на столе лежали книга, ручка, краски, фломастер, тушь. Один предмет убрали и заменили другим. И оказалось, что на столе лежат ручка, тушь, ластик, книга, краски. Что убрали со стола и что положили на стол?

Упражнение 11.

Мама попросила сына купить в магазине мясо, мыло, спички. Сын ку­пил по просьбе мамы масло, сало, спички, мясо. Что же он забыл купить?

4. Памятка для родителей по развитию внимания учащихся. Уважаемые папы и мамы!

Помните, что внимание — один из самых важных психических процессов. Внимание является важной составной частью результативности учебной дея­тельности вашего ребенка. Для того, чтобы ваш ребенок был внимательным, старайтесь помочь ему тренировать его внимание.

•   В основе внимания лежит интерес. Чем интереснее и разнооб­разнее будут игры и забавы, которые вы предлагаете ребенку, тем больше шансов развить произвольное внимание ребенка.

•   Развивая внимание своего ребенка, учитывайте круг его увле­чений. Отталкиваясь от его увлечений, привлекайте его внима­ние к другим процессам и явлениям, связанным с его увлече­ниями.

•   Постоянно тренируйте внимание своего ребенка. Используйте для этого прогулки на свежем воздухе, поездки, походы, любую возможность.

•   Развивая внимание ребенка, не назидайте и не фиксируйте его неудачи. Больше внимание обращайте на достигнутые им ус­пехи.

•   Стимулируйте интерес к развитию внимания собственным примером и примерами из жизни других людей.                                                                                 

•   В семейном кругу демонстрируйте достижения ребенка по раз­ витию собственного внимания.

•   Наберитесь терпения, и не ждите немедленных, успешных ре­зультатов.

•   Используйте специальную литературу, которая поможет ваше­му ребенку достичь успехов.

Ход собрания

I. Вступительное слово классного руководителя

Уважаемые папы и мамы! Сегодняшняя наша встреча посвяшена проблемам, связанным с успешностью учебной деятельности ваших детей. Во многом результаты учения напрямую связаны с познаватель­ными процессами, которые формируют способность к интеллектуаль­ной деятельности младших школьников.

Внимание как познавательный процесс входит обязательным ком­понентом в структуру любого психического процесса.

Если внимание хорошо развивается, то соответственно развивают­ся и его такие важные свойства как концентрация, устойчивость, рас­пределение, переключение, увеличение объема усвоенной информа­ции, а также возникает привычка быть внимательным, даже если при этом складываются неблагоприятные условия.

Умение концентрировать свое внимание помогает ребенку сосредо­точенно и, не отвлекаясь, на посторонние дела, работать на уроке, в течение длительного времени выполнять однообразную и рутинную работу.

Умение переключать внимание помогает переключаться на различ­ные виды деятельности, предлагаемые учителем на уроке.

Одной из главных проблем начальной школы является недостаточ­ное развитие у школьников процессов произвольного внимания. В семьях этому тоже уделяется недостаточно внимания. А ведь произ­вольное внимание — это привычка, воспитание которой начинается в семье.

Ребенок не умеет длительное время заниматься одним и тем же де­лом, не умеет играть с игрушками, не имеет интересов и увлечений — все это может привести к несформированности произвольного внима­ния и в последствии к проблемам в учебной деятельности.

II.  Анализ таблицы, составленной педагогом по результатам учебной
деятельности учащихся. Результаты заданий на внимание.

III.   Обсуждение упражнений по развитию произвольного внимания
учащихся класса с помощью родителей дома.

Анализ типичных проблемных ситуаций учащихся. Чтобы анализ был не голословным, руководитель раздает родителям результаты ис­следования произвольного внимания учащихся. Родители работают с тетрадями, в которых учащимися выполнено тестовое задание и обме­ниваются мнением с учителем, задают интересующие их вопросы.

IV.  Классный руководитель раздает памятки по развитию внимания
учащихся и комментирует их.

V.  Итог собрания

В конце собрания родители каждого ребенка получают индивиду­альные рекомендации по развитию внимания ребенка дома. Рекомен­дации составляются классным руководителем и школьной психологи­ческой службой. Учитель составляет их с учетом анализа письменных работ ученика, психологи составляют на основе полученных данных в ходе тестирования.

Литература для подготовки к собранию:

1.Психологический словарь. Мн., 1996.

2.Локалова Н. П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. М., 2001.

3.Сонин А. В. Психологический практикум. М., 1998.