Формы работы с родителями постоянно меняются. Традиционные формы работы,
в которых главное место отводилось сообщениям, докладам, утратили свое значение
из-за малой эффективности, недостаточной обратной связи. Все шире используются
новые, активные формы, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения,
развития и познания собственного ребенка. Этим и интересны родительские
собрания в нетрадиционной форме.
Форма проведения: путешествие
Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах воспитания детей.
Подготовительный этап собрания.
1. Оформление
плакатов для украшения зала.
2. Изготовление
приглашений каждой семье и общее объявление в каждой группе.
3. Анкетирование
родителей.
4. Запись
ответов детей.
5. Подготовка
вопросов «Острого блюда».
6. Оформление
выставки совместных рисунков «папа – ребёнок» «Моя мамочка».
7. Акция
«родительская почта» (вопросы психологу через почтовые ящики);
8. Изготовление
буклетов.
9. Покупка бейджиков,
шариков.
10. Фонограммы
музыкальных записей.
План проведения:
1. Вступление.
2. Упражнение
«Визитки».
3. Введение в
проблему (раскрытие темы).
4. «Принципы
построения общения с ребёнком»
5. Упражнение
"Семейные заповеди".
6. «Кафе-пауза»:
музыкальная игра «Весёлый хоровод»
7. «Шпаргалка
для родителей» с одноимённой презентацией.
8. Упражнение
"Закончи предложение" (или «Острое блюдо»).
9. Презентация
«Послание родителям от ребёнка».
10. Видеоролик «Устами
ребёнка».
11. «Кафе-пауза» с
инструктором по физической культуре.
12. «О
наказании и поощрении» - беседует педагог-психолог.
13. Презентация
«Несколько советов избежать конфликта».
14. Психологическая
игра-рекомендация «Рассерженные шарики».
15. Упражнение
«Как мы наказываем?».
16. Презентация
«Мамам и папам посвящается»
17. «Домашняя
игротека для детей и их родителей». Практические советы от учителя-логопеда.
Буклеты.
18. Итоги
конкурса рисунков «Моя мамочка».
19. Рефлексия
«Ёлочка пожеланий».
20. Буклеты на
память.
Ход мероприятия:
В
музыкальном зале играет музыка. Зал украшен по теме прошедшего праздника «Дня
матери». Постепенно собираются родители… По двум сторонам зала расставлены
столы: с одной стороны для родителей, с другой – для педагогов. На проекторе
слайд – поезд.
Ведущий (старший воспитатель):
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады Вас
приветствовать у себя в гостях. Прошу родителей, желающих непосредственно
участвовать в практических заданиях, занять свои места за столами,
предназначенные для Вас, педагогов прошу пройти за столы – напротив…
Вступление:
Воспитание – очень сложное и ответственное дело.
Для получения хороших результатов недостаточно одной любви к детям. Ребенка
надо уметь воспитывать, а для этого нужны специальные знания. Начало
правильного воспитания нельзя откладывать на более поздний срок, оно должно начинаться
с первых дней рождения ребёнка. Думаю, что большинство родителей испытывают
серьезные затруднения в процессе воспитания.
Именно для этого мы сегодня отправимся с вами в
путешествие по «Стране Воспитания». И на каждой станции нас будут ждать наши
воспитатели и специалисты
Теперь, прежде чем начать обсуждение нашей темы, традиционное
упражнение «Визитки».
Мы с вами изготовим визитки для того, чтобы нам
было проще общаться. Пусть каждый из вас напишет на визитке свое «имя», или –
«имя, отчество».
(На
столе лежат маркеры, бумага (4х8), бейджики).
Введение в проблему:
"Три несчастья есть у человека: смерть,
старость и плохие дети, - говорит украинская народная мудрость. Старость
неотвратима, смерть неумолима. Перед этими несчастьями никто не может закрыть
двери своего дома. А от плохих детей дом можно уберечь, как и от беды".
Вы, конечно, хотите иметь хороших детей: умных,
добрых, вежливых, отзывчивых, трудолюбивых, т.е. высоконравственных. Давайте
объединим наши усилия в воспитании подрастающего поколения. И отправимся на
поезде в «Страну Воспитания» где узнаем, как правильно общаться с детьми в
семье, чему их нужно научить в первую очередь, узнаем, умеете ли вы
использовать правильно методы поощрения и наказания.
На
проекторе – поезд даёт гудок, шум отправляющегося поезда…
Ведущий (старший воспитатель):
Общение играет огромную роль в жизни любого
человека и тем более ребёнка. От самого процесса общения и его результатов
между родителями и детьми во многом зависит психическое здоровье ребёнка – его
настроение, его чувства и эмоции, а, следовательно, развитие.
Дети требуют не столько внимания-опеки, сколько
внимания-интереса, который им можете дать только вы – их родители. Общение по
его интересам приносит ребенку массу положительных радостных переживаний.
Лишенный общения малыш впадает в тоску, личность его травмируется, и не только
личность. Такие виды общения, как улыбка и взгляд, увеличивают силу взаимного
притяжения малыша и его родителей. При дефиците внимания, любви, ласки, при жестком
обращении у детей складывается недоверие, боязнь окружающих, формируется
чувство отчужденности.
Поскольку форма нашей встречи носит
информационно-просветительский характер, мы, учитывая сложность восприятия
педагогической информации, приготовили несколько презентаций.
А также, чтобы наша встреча не переросла в
монотонную лекцию, у нас сегодня будет на станциях несколько «кафе-пауз».
Итак, первая
станция – станция «Принципов общения».
Вас
встречает воспитатель 1 квалификационной категории Е.Н. Балтаева:
Уважаемые родители, чтобы вам научиться
правильно общаться со своим ребёнком, вы должны запомнить несколько принципов
построения общения.
(на
фоне музыки)
• Уметь выслушать своих детей – основной и
наиболее важный принцип общения, но большинство родителей никогда не делают
этого. Они заняты "чтением морали" своим детям и рассказами, как
следует поступать в том или ином случае. Это приводит к пропасти в общении
между родителями и детьми.
• Принять ребенка таким, какой он есть, без
всяких условий, со всеми его индивидуальными особенностями, плюсами и минусами.
В семье этому способствует безусловная любовь, которую малыш должен чувствовать
всегда.
• Не переходить с оценки конкретных действий на
оценку его личности. Говоря о внешнем виде ребенка, его рисунках, поделках,
особенно в случае неудач, нельзя делать выводы о его низких умственных
способностях или предсказывать ему в будущем плохую жизнь.
• Общение должно иметь положительный
эмоциональный фон. Нужно замечать успехи ребенка, радоваться им. А также
ребёнок должен чувствовать, что вы его любите. Почаще смотрите на него
восхищёнными глазами и говорите ему, какой он «хороший». Но не «сюсюкайте» с
ребёнком: «сюсюканье» делает ребёнка капризным нытиком.
• Ребенок не должен чувствовать отчуждения:
дети, лишенные веры в любовь родителей, становятся неуверенными в себе,
приобретая ряд отклонений, что и сказывается на его развитии.
• Разговаривать в семье взрослые между собой
должны культурно, спокойно. Для ребенка вы являетесь образом речи, поскольку
дети, как правило, всегда говорят и выражаются так, как их родители.
• Не забываете, что ключ к сердцу ребенка лежит
через игру. Именно в игре можете передать те навыки и знания, понятия о
жизненных ценностях и просто лучше понять друг друга, сблизится.
• В завершении хотелось бы сказать и о принципах
единства требований в семье: это единство не следует понимать упрощенно - все
требуют одно и то же. Нет! Каждый в семье ведет свою партию, важен принцип
совместимости и дополнения.
Ведущий: Мы с Вами выслушали педагога, ознакомились с принципами, помня которые,
вы научитесь правильно общаться со своим ребёнком. А теперь давайте предоставим
слово родителям.
***Упражнение "Семейные заповеди"
Родители
составляют небольшой список семейных заповедей, обычаев, правил, запретов,
привычек, установок, взглядов, которых придерживаются все члены семьи. Каждый
зачитывает этот список. Данное упражнение позволяет сравнить свои представления
о семейной жизни, воспитании с представлениями других.
Вопрос для анализа: "Какие заповеди вас удовлетворяют, а какие нет?"
Ведущий: А теперь у нас «кафе-пауза». Музыкальные руководители поиграют с вами.
Музыкальная игра «Весёлый хоровод».
Мы прибыли на станцию
«Шпаргалка для родителей» (сопутствует
презентация).
Вас
встречает воспитатель 1 квалификационной категории О.А. Цулина:
Скажите, уважаемые родители: есть ли среди Вас
такие, кому не нравятся черты характера вашего ребенка? Поднимите руки, только
честно… (Комментирует).
Для начала вспомните свое детство. Вашим родителям все
нравилось в вас? Что они делали? Что вы чувствовали? Как вы к этому относились?
Подумайте, не повторяете ли вы ошибок ваших родителей? (Высказывания
родителей).
Как решить проблему:
• Пожалуйста, действуйте осторожно, не тревожа
ребенка, пока сами не разберетесь в причинах своего неудовольствия или тревоги.
• Обдумайте, какие именно черты вам не нравятся,
понаблюдайте за ребенком – как, в каких ситуациях они проявляются, быть может,
вы какими-¬то своими действиями провоцируете его на эти негативные проявления.
• Попробуйте взглянуть на эти не устраивающие
вас черты иначе. Например, ребенок "упрямый, настырный". Если причина
упрямства – не вы, то посмотрите, как эти качества проявляются в
самостоятельной деятельности малыша: возможно, приняв решение, он обязательно
выполняет его; начав дело, доводит его до конца, несмотря на внешние помехи (вы
требуете, чтобы он немедленно шел обедать). Нет ли здесь положительных черт?
• "Обратной стороной медали" могут
оказаться такие черты, которые желательны или компенсируются другими
особенностями ребенка. Например, дошкольник, на взгляд родителей, очень
несобран, неаккуратен с вещами. Более внимательный взгляд на поведение малыша
может открыть возможную причину этих явлений – у него буйная фантазия, он все
время что-¬то придумывает, а беспорядок – следствие развитого воображения в
большей степени, чем прямая неаккуратность.
• Самое главное: постарайтесь увидеть лучшие
черты личности своего ребенка, осознайте их значимость и ценность.
Если вы не уверены в возможностях ребенка:
• Иногда родителям кажется, что дети друзей и
соседей более развиты, более самостоятельны. Иногда вызывает сомнение
успешность ребенка в занятиях математикой или рисованием, в играх со
сверстниками. Родителей пугает перспектива обучения в школе и возможного визита
к специалистам.
Как предотвратить проблему:
• Постарайтесь точно определить, чем вызваны
ваши сомнения: не полагайтесь только на свое субъективное мнение, спросите об
этом других членов семьи, воспитателей.
• По возможности понаблюдайте несколько раз за
действиями ребенка в той сфере, которая вызывает ваше сомнение, и обязательно
за его деятельностью в целом, постарайтесь записать то, что видите.
• Вернитесь к вашим первоначальным определениям
и дайте себе искренний ответ: это настоящая проблема ребенка или результат
вашей гипертревожности.
• Чаще инициируйте разговоры с воспитателями о
текущей ситуации в развитии, перспективах, особенностях, потребностях ребенка:
это позволит раньше выявить проблему, если она действительно есть.
Как справиться с проблемой, если она уже есть:
• Помните, что ваше эмоциональное состояние
передается ребенку быстрее, чем прозвучит слово, и ваша неуверенность может
стать причиной его неуспеха.
• Постарайтесь избавиться от высказываний типа:
"У тебя не получится", "Ты не сумеешь".
• Замените их конструктивными фразами: "Ты
решил помыть посуду? Прекрасно. С чего ты начнешь?"; "Ты пробовал
построить башню из книг, и она рассыпалась? Давай попробуем теперь из кубиков.
Какой ты положишь первым?"
• Никогда не позволяйте себе и другим
упражняться в диагнозах вашему ребенку. Все дети развиваются в своем темпе, по
своей траектории.
• Если вы видите, что чем-то ребенок отличается
от других, найдите его сильные стороны, посмотрите, что можно исправить,
подчеркивая положительные черты его характера.
Не пугайтесь визита к специалисту, если это
действительно необходимо.
Ведущий: Вы послушали специалиста, а теперь, уважаемые родители, слово Вам.
***Упражнение "Закончи предложение" (или «Острое
блюдо»).
Воспитатель
начинает предложение и передаёт эстафету любому родителю, который его
продолжает. Упражнение дает возможность поделиться друг с другом опытом
воспитания ребенка.
«Общение
с ребенком – это…»
«Родители через диалог с ребенком дают ему почувствовать…»
«Моя любовь к ребёнку заключается…»
«Когда моему ребёнку посторонние люди делают замечания…
«Если я вижу, что моего 4-х летнего сына «лупит» сверстник…
«Когда ребёнок выводит меня из себя, я -…»
«Когда мой ребёнок плохо ведёт себя за столом…»
«Разговор с ребенком о его плохом поступке я начинаю…»
«Я очень быстро прощаю своего ребёнка, потому что…»
«Если ребенок провинился…»
«Муж несправедливо наказал ребёнка, я -…»
«У нас в семье «наказание-поощрение» -…» (если затрудняетесь продолжить – разбейте высказывание на
части).
Ведущий: Станция «Наши дети». Мы посмотрим видео с
записью ваших детей и узнаем, что они думают о вопросах воспитания.
1. Видеоролик «Устами ребёнка»
(вашим детям задавали один и тот же каверзный вопрос «Тебя дома воспитывают?
Как?». Ответы детей, конечно же, Вас рассмешат…
2. Презентация «Послание
родителям от ребёнка».
Ведущий: «Кафе-пауза» с инструктором по физической культуре
М.В. Курбатовой. Физминутка «Путешествие в лес».
Поезд
отправляется
Ведущий: Как мы видим из видеоролика, слово «воспитание» у некоторых детей
ассоциируется со словом «наказание». Поразмышляйте над этим, уважаемые
родители…
А мы подъезжаем к станции
«Наказание и поощрение», где нас встречает
педагог-психолог Е.Е. Плынина.
Уважаемые родители! Начну с анкет (анализирует).
Воспитание ребёнка – сложный педагогический
процесс и он не возможен без наказаний и поощрений.
Каким же образом родители наказывают своих
детей? Ваши ответы:
- ставят в угол;
- лишают удовольствий, таких, как поход в
магазин за покупками, в гости;
- ограничивают просмотр мультипликационных
фильмов и игры на компьютере;
- изменяют интонацию голоса, выражение лица;
- обсуждают проступок, беседуют «по душам».
Действительно, это приемлемые способы наказания.
Следует помнить, что не допускаются телесные наказания, игнорирование ребёнка
на долгий срок, лишение любви и ласки. Осуждается и наказывается действие, нежелательный
поступок, а не личность ребёнка.
Что такое наказание? Наказание – это вовсе не
действие наказующего, а то, что происходит в душе наказываемого ребёнка, то,
что он испытывает при этом.
С точки зрения психологии, это всем известное
неприятное, давящее чувство стыда и унижения, от которого хочется как можно
быстрее избавиться и никогда более не переживать. Без этого чувства наказание
всего лишь открытый акт насилия. Оно не является воспитывающим.
Наказание имеет тройное значение: ребёнок должен
понять, осознать свой поступок, исправиться и больше так не поступать.
А как дела обстоят с поощрениями? Они, как
воспитательное средство, более действенны. Если наказание лишь останавливает
дурные действия, то поощрение ориентирует на – хорошие и закрепляет их. Лучшая
награда для ребёнка – сознание того, что он принёс радость любимым людям, а
подарок в придачу лишь символизирует это.
Из ответов родителей следует, что в воспитании
своего ребёнка они, в основном, не испытывают особых затруднений. Некоторые
родители отмечают, что их дети иногда бывают непослушны, упрямы, неусидчивы.
В дошкольном возрасте у детей ещё недостаточно
развита произвольность поведения. Они отличаются импульсивностью,
неусидчивостью. При правильном воспитательном воздействии с возрастом эти
недостатки корректируются. Главное, как уже сегодня говорилось, – принимать
своего ребёнка таким, какой он есть, понимать и любить его.
Презентация «Несколько советов избежать конфликта».
Завершить свою беседу хочется словами С.
Соловейчика – писателя, большого знатока детских душ, который утверждал:
«Любить – значит принимать человека таким, какой он есть», и далее на вопрос
«Как бороться с недостатками детей?» отвечал: «Бороться-то, конечно, можно, но
победить их можно лишь любовью. Ведь перед нами не враг, а собственный ребенок.
А теперь давайте отдохнём и поиграем.
***Психологическая игра-рекомендация «Рассерженные шарики».
Я вас научу посредством этой игры формировать
способы отреагирования гнева, обучу приёмам саморегуляции эмоциональных
состояний, а вы обучите этому своих детей.
Родители встают в круг (они дети). Психолог – это мама – предлагает детям - родителям - научиться злиться, никого при этом не обижая.
Для этого каждому ребёнку предлагает надуть воздушный шарик и удерживать его в
руках, чтобы он не сдувался.
«Представьте себе, что шарик – это ваше тело, а воздух внутри шарика –
это ваша злость. Как вы думаете, что случится с шариком, если его сейчас
выпустить из рук? (Он улетит). Попробуйте отпустить его и проследить за ним.
Вы видите, что шарики мечутся по комнате, они
стали совершенно неуправляемыми. Так бывает и человеком – когда он злится,
может совершать поступки, не контролируя себя.
Надуйте теперь другой шарик и попробуйте
выпускать из него воздух маленькими порциями».
*Что теперь происходит с шариком? (Он понемногу
сдувается).
*А что происходит с гневом внутри шарика? (Он потихоньку
выходит из него).
Сравните, опять же – шарик, с нашим телом:
«Правильно, этим гневом можно управлять».
На память о нашей встрече хочу предложить Вам –
«Буклеты».
Ведущий: Станция «Педагогические
ситуации».
Чтобы вам было интересно, наши педагоги в ролях
будут обыгрывать различные ситуации, вы, по желанию, сможете проанализировать
ситуацию, сказать, как бы вы поступили на месте родителей.
Но пока наши «артисты» переодеваются, мы
посмотрим презентацию «Мамам и папам посвящается», где познакомим с некоторыми правилами воспитания, правила
были приняты в международный год ребенка.
Ситуация 1.
Гена
очень не хочет ложиться спать раньше всех. С мамой говорить бесполезно: она на
страже режима. Папа тоже за порядок, но в отдельных случаях он допускает
отклонения: особенно в те дни, когда по телевизору показывают футбол. Папа –
страстный болельщик, и сын знает, что он посочувствует тому, кто хочет
разделить с ним компанию. И сын-хитрец пользуется этим.
Сын смотрим отцу в глаза и вкрадчиво говорит:
– Пап, разрешишь вместе с тобой посмотреть? (Пауза)
– Ну, папулечка –а-а, - тянет сын, - можно?
Мальчик
знает, что папа ещё помолчит немного, а потом скажет снисходительным тоном:
– Так и быть, разрешаю в виде исключения!
Гена знает, что такие исключения вполне узаконены. Вот и сегодня всё
повторяется в точности, как было до сих пор: папа молчит, затем говорит:
– Так и быть, разрешаю в виде исключения!
Сын остаётся смотреть телевизор. Он знает, что на следующей недели, когда будут
передавать футбол, всё будет как сегодня. Зато во всём другом папа строг, и
если он сказал «нет», то просить бесполезно.
??? Вопросы для родителей: Чем можно объяснить, что некоторые дети ведут себя по-разному
с каждым из членов семьи? От кого это зависит – от ребёнка или от взрослых?
(Родители комментируют).
Вывод: Одним из важных условий воспитания
является согласованность требований взрослых членов семьи. Недопустимо, чтобы
один из взрослых в глазах ребёнка выглядел, как строгий воспитатель, а другой –
как добрый заступник. Дети тонко улавливают, как вести себя с каждым из них. С
трудом добивается послушания тот, кто больше уступает ребёнку.
Ситуация 2.
Вероника
(6 лет) с интересом лепит, занимается даже тогда, когда мама требует оставить
работу и «немедленно собираться гулять». Но девочка просит подождать ещё
чуть-чуть, а потом «ещё минуточку»… Ей непременно хочется закончить начатое
дело.
Возмущённая неповиновением, мать отбирает пластилин, «шлёпает» дочь и
заставляет её одеваться.
– До чего же упряма! – сердится мама, насильно надевая на девочку пальто и
шапку.
??? Вопросы для
родителей: Упрямство ли это? Правильно ли поступила мама Вероники? Как маме
следовало реагировать на поведение девочки? (Родители
комментируют).
Вывод: Настойчивость
нередко принимают за упрямство. И то и другое сходно по своему выражению в
поведении ребёнка. Но их путать нельзя, ибо упрямство – отрицательное проявление
поведения ребёнка. Стремление достичь задуманной цели – хорошая черта, и
родители должны стараться укреплять её, а не разрушать. Лучше поступиться
минутой времени и дать возможность ребёнку завершить начатое, чтобы не гасить в
нём целеустремлённые действия.
Ситуация 3.
Галя
нехотя ест апельсин. Когда остаётся две дольки, мать предлагает:
– Не ешь, если не хочешь. Лучше отдай бабушке, пусть она доест.
– А-а-а, ишь ты какая… Я лучше сама съем!
И девочка ест. Давится, морщится, но ест, лишь бы не дать другому.
– Ну вот и хорошо, что сама съела. Умница! – хвалит мама дочь.
??? Вопросы для
родителей: Правильно ли поступила мать, называя дочь умницей? Что этим самым она
закрепляет у ребёнка? О каких сформированных качествах свидетельствует поступок
ребёнка.
Вывод: В данном
случае мать невольно культивирует у дочери жадность: хвалит её за то, что она
ест через силу, лишь бы не поделиться с другими. От жадности берут начало
многие человеческие пороки: эгоизм, равнодушие, стяжательство. Надо учить малыша
делиться всем, что у него есть, делить всё поровну между всеми членами семьи…
Ведущий: А мы снова с вами в пути…
Станция «Игровая». Нас встречает учитель-логопед Т.В. Колесова:
Сегодня уже говорили о том, что ключ к сердцу
ребенка лежит через игру. Именно в игре вы можете передать детям те навыки и
знания, понятия о жизненных ценностях и просто лучше понять друг друга,
сблизится. Правильного воспитания и общения не может быть без игры! Но родители
зачастую говорят: да когда нам играть с детьми! Я хочу Вам доказать, что для
игры не нужно специально отведённое время, играть можно с детьми между делом,
по дороге в детский сад, в ванной, на кухне, когда вы готовите ужин.
Игры по дороге в детский сад.
Не выспавшиеся малыши утром обычно капризничают,
мамы и папы начинают нервничать, покрикивать на них, а те в ответ еще больше
хнычут… Утро испорчено, причем и для родителей, и для детей. Что же делать?
Отвлечь любимое чадо играми.
*Ребенок недавно познакомился с
некоторыми геометрическими фигурами? Можно по очереди с ним называть все
круглые предметы, которые встретятся вам по дороге.
*Накануне вы объяснили малышу
какие бывают цвета? Предложите среди окружающих предметов найти только красные.
Не надо называть несколько цветов, лучше показать только один, например,
красный, и несколько дней подряд искать красные предметы. Когда ребенок будут
безошибочно называть и показывать их, можно перейти к другому цвету. Подобным
образом можно отрабатывать у ребенка восприятие размера.
*Желательно также отмечать
изменения в природе и в окружающей обстановке.
Игры в ванной комнате.
*В пластмассовое ведерко
налейте воду и вместе с ребенком определите сколько стаканов воды содержится в
нем, переливая воду в другое ведерко, а потом ковшиком перелить воду из полного
ведра в пустое. В этой игре можно знакомит малыша с понятием «много – мало»,
«полное – пустое», «половина», «на донышке», «через край».
*В тазик с водой опустите
несколько легких шариков, такое же количество шариков у ребенка в руках. Отойдя
на расстояние 0,5-1 м, ребенок кидает свои шарики, пытаясь попасть в шарики,
находящиеся в воде. Если это получается, шарики вынимают из воды, если нет, то
и шарики малыша остаются в воде. Игра заканчивается, когда в тазу не останется
ни одного шарика. Попутно в этой игре закрепляется форма и цвет шариков.
Игры между делом.
*Занимаясь домашними делами,
взрослые могут привлечь внимание ребенка к интересным событиям и явлениям:
«Сейчас мы с тобой будем шуршать. Вот так…». С этими словами взрослый
встряхивает газету, мнет фантики от конфет, привязывает спичечный коробок за
веревочку и тянет его за собой, проводит ладонью по любой поверхности
(«Шуршалки»), а еще можно играть в «Звенелки», «Стучалки», «Скрипелки».
Пожертвуйте старой подушкой и наволочкой, чтобы ребенок смог смастерить из них
игрушку. Перевяжите подушку посередине, сверху приклейте или пришейте ленты
(волосы). Нарисуйте фломастером лицо и оденьте куклу в любую одежду, чтобы она
обрела как можно более романтический вид.
Самый простой способ смастерить куклу – это
набить газетой бумажный пакет, перекурить его посередине и стянуть резинкой.
Игры на кухне.
Не секрет, что значительную часть времени мамы
проводят на кухне. Кухня может стать местом для задушевных, доверительных
разговоров, для шуток и веселья. Кроме того, кухня – отличная школа, где малыш
приобретает полезные навыки, знания.
!!!
Разумеется, требуются особые меры предосторожности, чтобы защитить
ребенка от ожогов, ударов током, отравлений и острых предметов, но если вы
позаботитесь о безопасности, то получите еще один шанс приятно и с пользой
провести время.
*Скорлупа от вареных яиц
послужит отличным материалом для детских аппликаций. Раскрошите ее на кусочки,
которые ребенок может легко брать пальцами, нанесите на картон тонкий слой пластилина
– это фон, а затем предложите ребенок выложить рисунок или узор из скорлупы.
*Увлекательными могут быть игры
с тестом. Тесто для этого нужно не обычное, а соленое (после высыхания оно
твердеет). Поделки из него хранятся очень долго, ими можно играть. Рецепт
приготовления теста прост: 2 стакана муки, 1 стакан соли, 1 стакан воды ( ее
можно подкрасить), 2 столовые ложки растительного масла – все смешать, чуть
подогреть и получится мягкий комок. Лепите все, что захочется!
*Пусть малыш отвернется, а вы
помешайте ложкой в стакане, закройте крышкой кастрюлю и т.д. Предложите ребенку
отгадать, какие предметы могут издавать такие звуки.
*А еще предложите искать слова
на кухне. Найдите корзину (коробочку, мешочек), в которую вы их будете
складывать.
*Какие слова можно вынуть из
борща, винегрета, кухонного шкафа, плиты. Можно предложить ребенку угостить
друг друга «вкусными» словами. Ребенок называет «вкусное» слово и кладет его
вам на ладонь, а затем вы ему, и так до тех пока, пока не «съедите» все.
*Можно поиграть в «кислые»,
«сладкие», «горькие» слова. Из макаронных изделий разных форм, размеров и
цветов можно выкладывать на столе или листе бумаги причудливые узоры, попутно
изучая формы и цвета.
*Поставьте перед ребенком
небольшое блюдце, в котором смешаны горох, рис и гречка, и попросите помочь вам
их перебрать.
*На кухне хорошо изучать новые
звуки и вкусы, благо здесь всегда есть возможность постучать, позвенеть,
понюхать, попробовать…
*Можно вместе посмотреть и
послушать, как льется, или капает вода из крана, как по-разному звенит чайная
ложка в пустом стакане и чашке с водой, как громко пересыпается в стеклянный
стакана горох и тихо манка.
*Особым интересом пользуется
игра «Закрой глаза – открой рот». Пусть малыш с закрытыми глазами на вкус
определит, что вы ему предложили: кусочек яблока, банана, огурца, лимона и даже
чеснока. Можно поменяться ролями, и, уж если вы ошибетесь, бурный восторг
малыша вам гарантирован!
(Буклеты от логопеда. Приложение 3)
Ведущий: Станция «Художественная».
Уважаемые родители! Две недели назад был
объявлен конкурс совместных рисунков «папа – ребёнок» - «Моя мамочка». Вы уже
успели полюбоваться выставкой. А сейчас мы объявим результаты конкурса…
Звучит
музыка.
Ведущий:
Одинаковых семей не существует. В каждой семье
есть свои традиции и свои особенности. Но, несмотря на различные уклады жизни,
во всех семьях, где подрастают дети с уравновешенным характером, есть одна
общая особенность — ровные, доброжелательные отношения взрослых и детей. В
жизни много радостных переживаний. Расскажите о них ребенку, чаще приобщайте
его к своим делам. Сойдите с высот своего авторитета, и вы увидите, как в
равных с вами отношениях, имея возможность ощутить себя не только воспитуемым,
но и защитником мамы, помощником папы, близким другом старшего брата, ваш сын
или дочь станут более волевыми и отзывчивыми, самостоятельными и добрыми,
умеющими уважать себя и других.
ИТОГ встречи. Рефлексия «Ёлочка пожеланий» (родители вешают
снежинки на ёлочку, в которых – анализ и отзывы о мероприятии).
Нам,
педагогам детского сада, хочется узнать: оправдались ли ожидания участников,
что было значимым для каждого из них, нашли ли ответы на свои вопросы, какие
выводы для себя сделали… А также – пожелания на будущее. На память я хочу
подарить вам буклеты.
Практическое время проведения: 1,5 часа
Используемая литература:
*Гиппенрейтер Ю.Б. «Общаться с ребенком. Как?»,
М., 2001.
*Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А.
«Детский сад и семья», М., 2007.
*Евдокимова Е.С. «Педагогическая поддержка семьи
в воспитании дошкольника», М., 2005.
*Зверева О.Л. , Кротова Т.В. «Общение педагога с
родителями в ДОУ», М., 2006.
*Корчак Я. «Как любить ребенка» М., 1990.
*Овчарова Р.В. «Психологическое сопровождение
родительства», М., 2003.
*Хямяляйнен Ю. «Семья глазами ребенка», М.,
1989.
*Эйдемиллер Э.Г. «Семейный диагноз и семейная
психотерапия», СПб, 2005.
*Журнал «Справочник старшего воспитателя
дошкольного учреждения», №11, 2010 год
*Ле Шан Э. «Когда ваш ребенок сводит вас с ума»
- М.: Педагогика. – 1990.
*Корчак Я. «Как любить ребенка» - М.:
Политиздат. - 1990.
*Дон Лайтер «Воспитание ребенка. 50 эффективных
способов научить вашего ребенка правильно себя вести».
*Р. Тэффель и Р. Израэлофф "Родители
ссорятся: что делать?".
Приложение № 1
Уважаемые родители!
К родительскому собранию по теме «Путешествие по «Стране Воспитания»
просим вас заполнить предлагаемую анкету.
Спасибо за сотрудничество.
1. Что, по вашему мнению, вкладывается в понятие
«родительский авторитет»?
2. Какими методами вы добиваетесь послушания
своего ребенка?
3. Каким образом вы наказываете своего ребенка?
4. Как поощряете?
5. Какие вы испытываете трудности в воспитании
своего ребенка?
6. Как вы считаете, пользуетесь ли вы
авторитетом у своего ребенка?
Выберите
(отметьте «галочкой» или подчеркните) правильный ответ:
1. Знаете ли вы, от чего зависит психологический
настрой ребенка на весь день?
- Да
- Нет
2. Какой вопрос вы задаете ребенку по
возвращении его из дошкольного учреждения?
- «Чем вас сегодня кормили?»
- «Что интересного было в детском саду?»
- «Что ты сегодня натворил?»
3. Что вы знаете о том, как следует реагировать
на успехи и неудачи ребенка в детском саду?
- «Я много об этом читал, знаю многое»
- «Я мало, что знаю об этом»
- «Не знаю ничего»
4. Знаете ли вы, что создает в семье обстановку
суеты, что служит перегрузкой для нервной системы ребенка?
- «Да, знаю»
- «Знаю, но хотелось бы знать больше»
- «Не знаю ничего»
5. Нужен ли вам совет по поводу контроля за
работой ребенка дома и оказания ему разумной помощи?
- «Да, он необходим»
- «Нет»
6. Считаете ли вы, что агрессивные интонации
являются неотъемлемой частью воспитательного процесса в семье?
- «Да, это единственный способ воздействия на
ребенка»
- «Да, но я избегаю этого»
- «Нет, это неверно»
Заполните, пожалуйста, таблицу:
Варианты
ответов:
А - «Да, почти всегда»
Б - «Иногда»
В - «Может быть»
Г - «Нет, почти никогда»
Все ли вам нравится в своем ребенке?
Слушаете ли вы, что ребенок говорит?
Смотрите ли вы на малыша, когда он говорит?
Стараетесь ли создать у ребенка ощущение
значимости того, о чем он говорит?
Поправляете ли вы речь малыша?
Позволяете ли вы ребенку совершать ошибки?
Хвалите ли вы малыша?
Смеетесь ли вы вместе с ним?
Отводите ли вы время для чтения ребенку?
Часто ли вы обнимаете ребенка?
Играете ли вы вместе?
Есть ли у вашего ребенка собственные книги?
Есть ли у вашего ребенка в доме место, которое
отведено только ему?
Знаете ли вы любимую сказку?
Ограничиваете ли возможность ребенка смотреть
телевизор, играть в компьютерные игры?
Стараетесь ли вы сказать все за ребенка на
приеме у врача, в магазине, прежде чем он успеет открыть рот?
Стараетесь ли ходить с ребенком на прогулку?
Есть ли у вашего ребенка возможность играть в
шумные подвижные игры?
Приложение № 2.
Этот материал даётся в буклетах (от
логопеда)
Не
прогоняйте ребенка из кухни. (НО, помните о технике безопасности!)
«Вкусные слова». Мама говорит:
«Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга». По очереди называем слова
и «кладем» их на ладошку. Можно точно так же поиграть в «сладкие», «горячие»,
«растительные», «вареные» слова.
«Охота на слова». Какие слова можно достать из борща? Кто больше
назовет? (Укроп, свекла, картошка и т.д.). На слова можно «охотиться»
«прицельно» (слова, которые можно «достать» из борща, винегрета, кухонного
шкафа, плиты) и «охотиться» на кухне вообще. В этом случае подойдет все, что
попадет в поле зрения ребенка.
«Помощники». Как можно
одним словом назвать прибор, который готовит кофе (режет овощи, чистит
картофель, моет посуду, выжимает сок, убирает пыль)?
«Готовим сок». Образуем
слово : «Из яблок получается сок …(яблочный), из груш – … (грушевый), из слив,
из свеклы, из капусты, из …». Справились? А теперь в обратном порядке:
«Морковный сок получается из …(моркови), редечный - из…»
«Покупки». Выкладывая
вместе принесенные из магазина покупки, предлагайте различные задания:
*В каких из этих предметов «живет» звук
"Р"? Если ребенок затрудняется, можно ему подсказать: « В каРРРтошке
или в капусте ? В яблоках или пеРРРсиках? В аРРРбузе или дыне? В луке или
огуРРРцах ?
*В каких словах есть звук «Л» ? (тареЛка, Ложка,
поЛка, виЛка, кастрю – Ля, поЛовник).
*Назови все, что НЕ надо будет готовить – варить или жарить.
*Что для тебя здесь самое вкусное?
*Что самое тяжелое (легкое), твердое (мягкое), гладкое (шероховатое)?
«Раскладываем и пересчитываем». Здесь дело
понятное и тщательное: помытые ложки и вилки требуют сортировки; накрываемый
стол «ждет» нужное количество приборов. Предлагайте: «Посчитай столько-то ложек
и вилок (по количеству членов семьи) и разложи их на столе с правой стороны от
тарелок, а с левой клади салфетки».
«Охотимся на цифры и буквы». Мама
обращается к ребенку: «Посмотри, где на кухне есть цифры. Назови их. Для чего
здесь цифры? Что они обозначают? В чем помогают?
А есть ли здесь буквы? Где ты их нашел? Зачем
они? Есть здесь такие же буквы, как и в твоем имени? А какие еще слова
начинаются с этой буквы?
«Придумывалки». Мама говорит:
«Давай придумаем сказку или историю про …старую кастрюлю (бананы, картофелину,
кухонные часы)».
Если ребенку нужны подсказки, задайте ему
наводящие вопросы. Например: «Вот картофелина. Как ты думаешь, откуда она
взялась? А еще раньше? А когда она была в земле, кого она там могла видеть, с
кем могла встретиться? Почему она выросла такая большая (коричневая, кривая)?
Во что она хотела бы превратиться?»
Удачи вам в совместной работе и игре с ребенком!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.