Родительское собрание
во второй младшей группе
воспитатель Бикбаева Н.И.
Тема: «Адаптация» адаптационный период».
Цель: расширение представления родителей о
факторах эмоционального и
социального развития детей в период адаптации.
Повестка дня:
1. Доклад воспитателя
2. Памятка для родителей во время
адаптации ребёнка в детском саду.
3. Подведение итогов собрания,
принятие решения.
Ход родительского собрания:
- Добрый вечер, уважаемые
родители! Мы рады видеть Вас на нашем первом родительском собрании. Сегодня мы
узнаем о периоде адаптации ваших деток и решим некоторые организационные
вопросы.
1.Доклад «Адаптация», «адаптационный
период»
Сегодня я принесла
“волшебный микрофон” он поможет нам. Сейчас тот, у кого окажется в руках
микрофон выскажет свою точку зрения, как он понимает что такое “Адаптация”,
“адаптационный период”. (Родители, по очереди, передают микрофон и высказывают
свои суждения по заданной теме. Воспитатель внимательно выслушивает все
высказывания и в конце обобщает все высказывания).
Всем известно, что
начало учебного года – трудный период для детей раннего возраста, так как это
время привыкания к новым для них условиям. Из привычного мира семьи малыши
попадают в совершенно новые условия детской среды. Поэтому вполне понятно,
почему дети с первых дней посещения плачут, тяжело переживают разлуку с мамой.
Многочисленные
исследования отечественных и зарубежных педагогов и психологов доказали, что
привыкание ребенка к новым для него условиям дошкольного учреждения, так
называемый период адаптации, в основном зависит от того, как взрослые в семье
смогли подготовить малыша к этому ответственному периоду в его жизни. Одна из
основоположников науки о раннем возрасте профессор Н. М. Аксарина, не раз
возвращаясь к вопросу адаптации детей в дошкольном учреждении, всегда приводила
один и тот же пример: садовник, собираясь пересаживать дерево, готовит участок,
бережно окапывает дерево, стараясь не повредить корневую I систему,
пересаживает вместе с землей. Несмотря на это, дерево болеет на новом месте,
пока не приживется.
Взрослые в семье
понимают, что адаптационный период — один из самых сложных в жизни ребенка. Все
волнуются за него. В один из дней приводят в детский сад и оставляют одного
среди незнакомых взрослых и в незнакомой обстановке - это является стрессом для
ребенка.
Первая группа. Большинство детей
отрицательно и бурно выражают свое отношение к происходящему: громко плачут,
бросаются на пол, кусаются и т.п. они то просятся на руки к взрослому, то
бегут к двери. Устав от бурного проявления протеста, малыш может внезапно
уснуть, привалившись к взрослому или уткнувшись носом в стол, чтобы через 3-4
минуты с новой энергией продолжить плач до хрипоты. Дети этой группы привыкают
в течение 20-30 дней.
Вторая группа – немногочисленная,
2-3 ребенка, которые после расставания с мамой замыкаются, бывают крайне
напряжены, насторожены. У них хватает сил только на то, чтобы сделать несколько
шагов от порога в сторону и забиться в ближайший угол, спиной к стене,
отгородившись от всех стулом, а лучше столом. Эти дети, находясь в крайнем
напряжении, еле сдерживают рыдания, сидят, уставившись в одну точку, не
притрагиваясь ни к еде, ни к игрушкам. Они молчат, не реагируют ни на одно
предложение, отворачиваются при попытке вступить с ними в контакт. Адаптация
таких детей длится 2-3 месяца, протекает очень сложно.
Характер и длительность
адаптационного периода зависят также и от индивидуально-типологических
особенностей детей. Застенчивые, замкнутые, робкие трудно, болезненно переносят
разлуку с мамой, более длительное время привыкают, чаще болеют.
В третью
группу можно выделить коммуникабельных, общительных малышей.
Впервые переступив порог детского сада, такой карапуз совсем не робеет,
здоровается с взрослыми, улыбается и тут же берет инициативу общения с ними. Он
сообщает, что пришел в гости к детям, хотя даже не смотрит в их сторону, а весь
устремлен к взрослому. Вся его энергия направлена на презентацию себя как
личности. Он спешит рассказать, какие у него дома необыкновенные игрушки, какой
у него брат и т.д. Целый день он рассказывает о своей семье, о том, где успел
побывать, что успел повидать. Он с удовольствием демонстрирует свои умения:
самостоятельно ест, раздевается и ожидает заслуженной похвалы, хотя лишь
пробует еду, а в постели лежит, не выпуская взрослого из поля зрения. Но такая
идиллия длится не более 2-3 дней, на большего у него не хватает информации.
Теперь же, увидев издали здание детского сада, он впадает в отчаяние, резко
протестует, цепляется за маму и по стилю поведения не отличается от детей
первой группы.
Проходит время (у
каждого свое), и адаптационный период заканчивается. Первые положительные
сдвиги можно отметить в стабилизации эмоциональной сферы. Ребенок быстро
успокаивается, расставшись с мамой, все реже плачет в течение дня. Спокойное
состояние приводит к тому, что у малыша появляется аппетит. Со временем он
перестает плакать при расставании с родителями, адекватно реагирует на
предложения взрослого. У него появляются положительные сдвиги в поведении:
отвечает на вопросы, в какой-то степени обслуживает себя, может заняться игрой.
Это свидетельствует о завершении адаптационного периода. Самым последним и
значительным показателем окончания адаптационного периода служит спокойный и
достаточный по длительности сон малыша как в дневное, так и в ночное время.
2 Памятка для родителей во время
адаптации ребёнка в детском саду.
- Каждый день оставляйте
время на беседы с ребенком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и
почему мама хочет его туда повести (там интересно, та другие дети играют и
гуляют, маме надо заняться делами в семье, пойти на работу).
-С гордость рассказывайте
своим знакомым в присутствии малыша, что он большой и уже ходит в детский сад.
- Расскажите ребёнку, что в
детском саду он сможет приобрести новых друзей. Учите его примерным фразам,
словам, какими он сможет обращаться к сверстникам. Читайте стихи и детские
истории о детском саде, покажите картинки.
- Обязательно разговаривайте
с детьми о роли воспитателя. Многие дети считают, что мама их бросила и отдала
чужой тёте. Научите ребёнка, как обращаться к воспитателю, как правильно
заявлять о своих потребностях.
- Предупреждайте малыша, что могут
быть и трудности из-за того, что там много детей, а воспитатель один.
Обучайте его терпению.
Но всегда заверяйте, что мама с
папой обязательно придут за ним.
- Поиграйте с ребёнком дома
в игру «Детский сад». Создайте пару типичных ситуаций, которые могут произойти
в детском саду . Научите малыша правильно реагировать на различные ситуации.
Этим вы уже будете закладывать основы общения и вхождения малыша в новый
коллектив – вначале детский, потом школьный, а затем уже и взрослый.
- Важное средство общения в
дошкольном учреждении – это детские игрушки. Чтобы часть семейной атмосферы
была с ребёнком, позвольте ему брать с собой любимые игрушки. Научите его
делиться ими с другими.
- Обговорите с ребёнком, как вы
будете прощаться и как встречаться в детском саду.
-Поддерживайте
отношения с воспитателями и другими родителями. Интересуйтесь с кем ваш ребёнок
дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу сына или дочери. Участвуйте в жизни
ребенка, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент прочных
детско-родительских взаимоотношений.
-Конфликтные
ситуации, недоразумения с воспитателем решайте без агрессии и не в присутствии
ребёнка. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками работы
дошкольного учреждения при ребёнке.
-
Помните , что с началом посещения детского сада ребёнок на время лишается
физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали
брать на руки, обнимать, укладывать спать. Поэтому старайтесь уделять больше
внимания ребёнку дома.
3.Организационные вопросы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.