«Роль музейного комплекса в формировании имиджа образовательного процесса» (Из опыта работы Калмыковой Наталии Владимировны методиста высшей квалификационной категории)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР «ПОСТ № 1» ВОЛГОГРАДА»

«Роль музейного комплекса в формировании имиджа образовательного процесса»

(Из опыта работы Калмыковой Наталии Владимировны

методиста высшей квалификационной категории)

Волгоград

2018

Роль музейного комплекса в формировании имиджа образовательного процесса

         Мы живём в непростое время. Всё труднее учить добру и милосердию, находить образец для подражания, проводить трогающие душу встречи, праздники, уроки. Но делать это надо во имя будущего.

         Память о прошлом, желание и стремление к преобразованию, то есть формирование активной жизненной позиции и высокой нравственности - эти понятия должны жить, не устаревая, передаваясь из поколения в поколение. Любой музейный комплекс, а особенно школьный, это именно то место, где лучше всего идёт процесс утверждения этих ценностей.

        Перед музейным комплексом образовательного учреждения стоят следующие задачи:

- повышение уровня образованности учащихся;

- расширение их кругозора;

- развитие познавательных интересов;

- формирование активной жизненной позиции и высокой нравственности.

        Музейный комплекс образовательного учреждения является для учащихся источником новых знаний. Его привлекательность в значительной мере обусловлена возможностью знакомства с неизвестными ранее предметами и явлениями. Музейный комплекс выступает также источником расширения, дополнения и углубления знаний. В музейном комплексе знания о событиях и явлениях подкрепляются впечатлениями о предметах, документирующих эти события и явления. Благодаря этому абстрактные значения переводятся в конкретные.

         Перед школой ставится цель – воспитать у юного поколения патриотизм, т.е. уважение к предкам, своему народу.  Без уважения к предкам не воспитаешь гражданина. Утеряв чувство национального самосознания, человек теряет себя, своё лицо. В связи с этим перед обществом ставятся задачи подготовки гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых гражданских свойств личности ребенка. Проблема патриотического воспитания детей постоянно находится в центре внимания общества. Но особую актуальность эта проблема приобретает в наши дни, когда общество разрушило старые идеалы и не создало новых ориентиров. Молодым людям трудно определиться. Музейный комплекс образовательного учреждения может внести вклад в решение этой задачи.

          По сравнению с информационным подходом, который преобладает в школе, в музейном комплексе образование осуществляется через расширение чувственно-эмоционального опыта человека, развитие способности к ценностному переживанию, эстетической реакции, визуальному восприятию и постижению «языка вещей».

           Роль музейных комплексов в жизни юных граждан и образовательного учреждения многофункциональна. Именно подобные комплексы служат основой героико-патриотического воспитания подрастающего поколения. Ведь воспитание любви к Родине начинается с детства. И здесь юные волгоградцы знакомятся с историей нашего края и нашей страны, здесь они непосредственно соприкасаются с ней, здесь они сами строят будущее, «сохраняя память народную  оставляя добрую память о себе».

           Школьный музейный комплекс является эффективным средством обучения и воспитания в учреждении образования. При этом образовательно-воспитательная функция школьного музейного комплекса имеет как бы несколько потенциальных уровней реализации: это межпредметный кабинет, в котором педагоги проводят занятия по своим дисциплинам; это форма внеклассного дополнительного образования; это форма профессиональной ориентации учащихся".

           Если подводить итог, то стоит отметить процесс поиска новой модели  музейного комплекса, желание исследователей увидеть в музейном комплексе новые грани, скрытый потенциал, инновационные формы. Основой этих поисков являются идеи открытого образовательного пространства, которое создается учащимися вместе с педагогами и направлено, прежде всего на удовлетворение интеллектуальных, коммуникативных, социальных потребностей самих учащихся, в рамках которой музейный комплекс и музейные предметы представляются универсальным средством познания, социального партнерства, которое основано на тесных связях между школьными музейными комплексами, школами, государственными музеями, университетами, научной и творческой интеллигенции, интерактивности, сопричастности детей к созданию экспозиций в частности и жизни музейного комплекса в целом. Объединяющим началом всех изложенных подходов несомненно является краеведческая работа - как основной профиль школьного музейного комплекса.