Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Роль руководителя МО в организации работы по использованию ЭОР в преподавании математики.

Роль руководителя МО в организации работы по использованию ЭОР в преподавании математики.

  • Математика

Название документа Роль руководителя МО.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Роль руководителя МО в организации работы по использованию эор в преподавании...
МО решает следующие задачи: Оказание поддержки профессиональной деятельности...
Рекомендации по организации работы по использованию образовательных ресурсов...
Рекомендации по организации работы по использованию образовательных ресурсов...
Рекомендации по организации работы по использованию образовательных ресурсов...
Алгоритм: Изучить программу и требования Государственного стандарта, сформули...
Учителю необходимо знать: особенности и специфику современных ЭОР и ЦОР по ма...
Что такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)? Электронными образовател...
Информационные (электронные) образовательные ресурсы можно разделить на следу...
Инструментальные программы программы, позволяющие преподавателю создавать соб...
Интернет ресурсы
Интернет ресурсы
Интернет ресурсы
Интернет ресурсы
Интернет ресурсы
Интернет ресурсы
Интернет ресурсы
Электронное сопровождение уроков математики предназначено учителям математики...
Вывод: ЭОР способствуют более активному применению информационных технологий...
Чтобы быть активной и творческой личностью, интересным человеком, способным п...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Роль руководителя МО в организации работы по использованию эор в преподавании
Описание слайда:

Роль руководителя МО в организации работы по использованию эор в преподавании математики Руководитель МО математики, физики и информатики МОУ СОШ № 50 Иванова Людмила Викторовна

№ слайда 2 МО решает следующие задачи: Оказание поддержки профессиональной деятельности
Описание слайда:

МО решает следующие задачи: Оказание поддержки профессиональной деятельности учителя; Предоставление возможности самореализации и самоутверждения через совместную практическую деятельность; Создание и поддержка новых образовательных инициатив; Создание единого информационного педагогического ресурса; Организация практической деятельности учителей; Развитие и реализация творческих способностей; Создание пространства психологической комфортности учителя;

№ слайда 3 Рекомендации по организации работы по использованию образовательных ресурсов
Описание слайда:

Рекомендации по организации работы по использованию образовательных ресурсов Первый этап организации работы по внедрению цифровых образовательных ресурсов в учебный процесс предполагает систематизацию работы по подготовке технической базы, пополнение имеющихся в школе ЭОР.

№ слайда 4 Рекомендации по организации работы по использованию образовательных ресурсов
Описание слайда:

Рекомендации по организации работы по использованию образовательных ресурсов Работа на втором этапе заключается в повышении квалификации учителей и обучении их использованию ЭОР в образовательном процессе.

№ слайда 5 Рекомендации по организации работы по использованию образовательных ресурсов
Описание слайда:

Рекомендации по организации работы по использованию образовательных ресурсов Третий этап работы по внедрению цифровых образовательных ресурсов в учебный процесс предполагает организацию обобщения и распространения педагогического опыта, т.к. эта проблема, пожалуй, одна их наиболее острых для учителя.

№ слайда 6 Алгоритм: Изучить программу и требования Государственного стандарта, сформули
Описание слайда:

Алгоритм: Изучить программу и требования Государственного стандарта, сформулировать цели и задачи урока. Изучить материал учебника и дополнительных пособий. Оценить технические возможности (наличие оборудования, режим работы кабинета информатики и т.п.). Подобрать имеющиеся ЭОР в соответствии с целями и задачами урока. При необходимости самостоятельно разработать недостающие ЭОР, привлечь для этого специалистов, учащихся. До урока просмотреть и прослушать весь отобранный материал, сделать хронометраж и составить сценарий урока.

№ слайда 7 Учителю необходимо знать: особенности и специфику современных ЭОР и ЦОР по ма
Описание слайда:

Учителю необходимо знать: особенности и специфику современных ЭОР и ЦОР по математике, их существенные характеристики; специфику деятельности учителя математики по отбору ЭОР и ЦОР, по подготовке, организации и проведению уроков на основе их использования; основные направления и модели использования современных ЭОР и ЦОР по математике при подготовке и проведении уроков разных типов; особенности деятельности учителя при построении процесса обучения математике на основе использования ЭОР и ЦОР для формирования универсальных учебных действий; специфику деятельности учителя математики по отбору ЭОР и ЦОР, подготовке и организации внеучебной деятельности на основе их использования.

№ слайда 8 Что такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)? Электронными образовател
Описание слайда:

Что такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)? Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. средства существенного повышения эффективности изучения материала.

№ слайда 9 Информационные (электронные) образовательные ресурсы можно разделить на следу
Описание слайда:

Информационные (электронные) образовательные ресурсы можно разделить на следующие группы: - Электронные средства обучения. - Инструментальные и прикладные программы. - Информационные ресурсы Интернета

№ слайда 10 Инструментальные программы программы, позволяющие преподавателю создавать соб
Описание слайда:

Инструментальные программы программы, позволяющие преподавателю создавать собственные элементы автоматизированных учебных курсов.

№ слайда 11 Интернет ресурсы
Описание слайда:

Интернет ресурсы

№ слайда 12 Интернет ресурсы
Описание слайда:

Интернет ресурсы

№ слайда 13 Интернет ресурсы
Описание слайда:

Интернет ресурсы

№ слайда 14 Интернет ресурсы
Описание слайда:

Интернет ресурсы

№ слайда 15 Интернет ресурсы
Описание слайда:

Интернет ресурсы

№ слайда 16 Интернет ресурсы
Описание слайда:

Интернет ресурсы

№ слайда 17 Интернет ресурсы
Описание слайда:

Интернет ресурсы

№ слайда 18 Электронное сопровождение уроков математики предназначено учителям математики
Описание слайда:

Электронное сопровождение уроков математики предназначено учителям математики, работающим в данных классе общеобразовательных учреждений для индивидуальной и фронтальной работы, а также может быть использован для организации повторения изученных тем.

№ слайда 19 Вывод: ЭОР способствуют более активному применению информационных технологий
Описание слайда:

Вывод: ЭОР способствуют более активному применению информационных технологий в процессе обучения, так как педагог не только учит, воспитывает, но тем самым и стимулирует ученика к развитию его задатков, развивает потребность к самостоятельной работе. как средства существенного повышения эффективности изучения материала.

№ слайда 20 Чтобы быть активной и творческой личностью, интересным человеком, способным п
Описание слайда:

Чтобы быть активной и творческой личностью, интересным человеком, способным повести за собой, педагогу необходимо постоянно совершенствовать свои профессиональные качества.

Название документа роль руководителя МО.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Роль руководителя МО в организации работы по использованию ЭОР в преподавании математики.

Одно из направлений профессиональной деятельности учителей – это деятельность, направленная на самих учителей, на самообразование, деятельность, связанная с повышением квалификации.

Всё заметнее возрастает потребность учителей в активизации своей профессиональной деятельности. Возникает необходимость создания такого пространства, которое бы дало возможность нам, учителям, найти ответы на многие волнующие нас профессиональные вопросы, проявить свою активность и повысить свою профессиональную подготовку. Бурное развитие информационных технологий позволяет осуществить данную идею.

У учителей стало больше возможностей получать вовремя необходимую информацию, быть в курсе всех событий и принимать активное участие в работе методических объединений. В свете выше сказанного наше МО решает следующие задачи:

  1. Оказание поддержки профессиональной деятельности учителя;

  2. Предоставление возможности самореализации и самоутверждения через совместную практическую деятельность;

  3. Создание и поддержка новых образовательных инициатив;

  4. Создание единого информационного педагогического ресурса;

  5. Организация практической деятельности учителей;

  6. Развитие и реализация творческих способностей;

  7. Создание пространства психологической комфортности учителя;

Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы общения людей.

Интернет с его возможностями общения по электронной почте, участия в чатах, форумах, тематических видеоконференциях, семинарах способствует виртуальному объединению групп людей по интересам. Он стал неотъемлемой частью нашей жизни, мы пользуемся его ресурсами и возможностями в разных жизненных ситуациях и с разными целями. В сети все чаще создаются профессиональные объединения и сообщества. Сетевые сообщества или объединения учителей – это форма организации профессиональной деятельности. Я считаю, что участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет учителям решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень.

В нашем МО 10 преподавателей: 6 учителей математики, 2 учителя информатики и 2 учителя физики. Из них 6 человек имеют высшую категорию, а остальные - это учителя, стаж которых менее 2 лет. К каждому молодому педагогу прикреплены наставники, что облегчает работу руководителя МО. Все учителя используют на своих уроках различные электронные образовательные ресурсы. В некоторых кабинетах математики установлены интерактивные доски и учителя систематически их используют на своих уроках. Во всех кабинетах есть компьютеры и проекторы, что позволяет учителям реализовывать свои идеи в области использования ЭОР.

В этих условиях ощущается необходимость организации процесса обучения на более высоком методическом уровне, повышение эффективности и качества образования.

Как организовать работу?

Хочется поделится своими рекомендациями по организации работы по использованию образовательных ресурсов

  • Первый этап организации работы по внедрению цифровых образовательных ресурсов в учебный процесс предполагает систематизацию работы по подготовке технической базы, пополнение имеющихся в школе ЭОР.

  • В школе, оснащенной компьютерами с выходом в Интернет. Медиатека периодически пополняется ЭОР и ресурсами Интернет. Это позволяет педагогу подбирать ЭОР для своего урока.

  • Цифровые образовательные ресурсы не так-то просто внедрить в сложившийся веками учебный процесс. Необходимо уделять внимание тому, как наладить этот процесс, как помочь педагогу освоить новые подходы, способы, методы, формы работы при использовании ЭОР в преподавательской деятельности.

Работа на втором этапе заключается в повышении квалификации учителей и обучении их использованию ЭОР в образовательном процессе.

Проектирование урока с использованием ЭОР педагоги школы, опираясь на свой опыт работы, предлагают выделить основные этапы его планирования и моделирования:

-концептуальный – определяется цель урока, аргументируется применение ЭОР и происходит подбор необходимых ресурсов;

-технологический – выбирается форма проведения урока, происходит детальный анализ выбранных ресурсов, описывается методика использования ЭОР и определяется необходимое техническое обеспечение;

-операциональный – предполагает поэтапное планирование урока.

Логичным продолжением решения этих вопросов является: проведение открытых уроков, видеосъемок мероприятий, создание электронных фотоколлекций мероприятий.

После определения форм организации методики встраивания ЭОР и их апробирования, необходимо сделать анализ проведенных уроков с использованием ЭОР и ответить на следующие вопросы: в чем заключается целесообразность и эффективность применения ЭОР на уроке, в чем преимущество использования данного ресурса по сравнению с работой без его использования, какие новые качества приобретает учебный процесс, какие новые образовательные результаты могут быть получены.

Третий этап работы по внедрению цифровых образовательных ресурсов в учебный процесс предполагает организацию обобщения и распространения педагогического опыта, т.к. эта проблема, пожалуй, одна их наиболее острых для учителя.

Трансляция опыта может проходить на разных уровнях, и для каждого уровня можно отобрать свои формы.

Творчество учителя не должно ограничиваться лишь тем готовым материалом, который можно найти в сети Интернет. Все мы делимся друг с другом своими разработками.

Для того чтобы использование ЭОР на уроке было эффективным, необходимо соблюдения ряда требований: правильное определение дидактической роли и места ЭОР на уроке; использование продуманных организационных форм урока; рациональное сочетание различных форм и методов использования ИКТ, учёт возрастных особенностей и соблюдение санитарных норм при работе за компьютером.

При подготовке к уроку или внеклассному занятию с использованием ИКТ учителя математики нашей школы придерживаются следующего алгоритма:

  • Изучить программу и требования Государственного стандарта, сформулировать цели и задачи урока.

  • Изучить материал учебника и дополнительных пособий.

  • Оценить технические возможности (наличие оборудования, режим работы кабинета информатики и т.п.).

  • Подобрать имеющиеся ЭОР в соответствии с целями и задачами урока.

  • При необходимости самостоятельно разработать недостающие ЭОР, привлечь для этого специалистов, учащихся.

  • До урока просмотреть и прослушать весь отобранный материал, сделать хронометраж и составить сценарий урока.

Для этого учителю необходимо знать:

  • содержание коллекций ЭОР и ЦОР по математике на сайтах Единой коллекции и ФЦИОР;

  • особенности и специфику современных ЭОР и ЦОР по математике, их существенные характеристики;

  • специфику деятельности учителя математики по отбору ЭОР и ЦОР, по подготовке, организации и проведению уроков на основе их использования;

  • основные направления и модели использования современных ЭОР и ЦОР по математике при подготовке и проведении уроков разных типов;

  • особенности деятельности учителя при построении процесса обучения математике на основе использования ЭОР и ЦОР для формирования универсальных учебных действий;

  • специфику деятельности учителя математики по отбору ЭОР и ЦОР, подготовке и организации внеучебной деятельности на основе их использования.

В современных условиях важнейшей задачей образования является не только получение учениками определенной суммы предметных знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. Опыт работы показывает, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков. Умение ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Задача формирования информационной культуры школьника, а, следовательно, повышение его компетентности, является одной из важнейших задач любого учителя-предметника работающего в рамках деятельностно-компетентностного подхода.



I. Создана и пополняется методическая копилка материалов.

Данное направление методической работы позволяет систематизировать информацию о педагогическом опыте в методике преподавания предметов, инновациях в области педагогики и методики. Этот раздел пополняется также важными и нужными материалами для работы преподавателя: это нормативные документы; учебные программы и тематические планы; сценарии уроков и внеклассных мероприятий; дидактические материалы; А в дальнейшем будут размещены методические рекомендации по использованию компьютерных технологий и интернет-технологий на уроке; методические рекомендации по преподаванию конкретных тем; варианты контрольных, тестовых и лабораторных работ; аннотированные ссылки на Интернет-ресурсы образовательного назначения; интересные исследовательские работы учащихся и др.

Чтобы быть активной и творческой личностью, интересным человеком, способным повести за собой, педагогу необходимо постоянно совершенствовать свои профессиональные качества.



Иванова Л.В. – учитель математики

Современные электронные средства обучения

не сводятся к электронным учебникам, обучающим программам, тренажерам или программам тестирования.

Можно говорить о возникновении нового обобщающего понятия «компьютерные учебные материалы», которое объединяет все электронные средства обучения, реализованные с помощью разнообразных программных средств. Для эффективного использования их в учебном процессе определяющим является содержательное и методическое качество таких ресурсов. Для повседневной практической деятельности наиболее значимыми являются такие возможности электронных средств обучения, как:

адаптация учебного материала к конкретным условиям обучения, потребностям и способностям обучающихся;

тиражирование и размещение материалов в сети.


Электронное сопровождение уроков

математики 6 класса


Наглядные пособия на традиционных носителях имеют статичный характер, не всегда отличаются высоким качеством, и не способствуют повышению интереса к предмету, соответственно, и успеваемости. Так как уроки с применением ИКТ всегда вызывают большой интерес учащихся, то программы MS PowerPoint, MS Excel стали замечательным подспорьем в преподавании математики в среднем звене (для изложения нового материала, контроля знаний и т.п.). Этот учебный проект использует богатейшие информационные возможности вышеупомянутых программ, их доступность, что позволило создавать более яркое и образное представление об изучаемом материале, чем при использовании традиционных наглядных пособий. Кроме этого стало возможным задействовать различные каналы восприятия информации, что обеспечивает лучшее усвоение изучаемого материала. В электронном сопровождении представлена система мультимедийных презентаций по темам курса, математические диктанты и тестовые задания для тематического и итогового контроля. Электронное сопровождение рассчитано на обучение по учебнику «Математика. 6», Виленкин А.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И., Мнемозина, М., 2009.

Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Именно на таких ресурсах мы сосредоточим свое внимание.

Информационные (электронные) образовательные ресурсы можно разделить на следующие группы:

- Инструментальные и прикладные программы.

- Информационные ресурсы Интернета

- Электронные средства обучения

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров219
Номер материала ДВ-079376
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх