РОЛЬ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

РОЛЬ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Янгалышева Гульнара Хасановна

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 с.Канглы

Школьный музей «История села. История школы» начал свою работу благодаря инициативе, большой организационной деятельности педагогического и школьного коллектива школы. Музей способствует формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, чувства любви к малой родине, уважения к опыту предыдущих поколений. Музей дает возможность изучать прошлое не только через созерцательное восприятие, но и активно участвовать в историко-краеведческой работе во взаимодействии с музейной образовательной средой. Это место, где воплощены были замыслы и реализованы многие цели учителей и ребят. Школьный музей — хранитель и носитель историко-патриотического наследия.

Создавая музей, перед коллективом ставились следующие задачи:

- воспитание у школьников патриотизма, гражданственности, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего и других народов;

- приобщение детей и подростков к историческому и духовному наследию России через практическое участие в сборе и обработке документов, изучении и благоустройстве  памятников.

Сегодня музей является центром школы. Растет его роль в осуществлении воспитательных и образовательных программ, в формировании взаимодействия с жителями села, в укреплении социально-культурных, этнокультурных связей школы. Школьный музей служит своим творцам: кто создает этот музей (актив, учащиеся и педагоги школы, совет содействия и пр.), тот является и его основным «потребителем» или «пользователем». Это отличает школьный музей от многих других музеев.

Школьному музею присущи яркие особенности:

- Прежде всего - это самодеятельный музей, то есть созданный не по указке сверху, а по инициативе детей и инициативных взрослых, как результат целенаправленной исследовательской и творческой деятельности.

Другой особенностью является то, что музей возник как результат практической деятельности детского сообщества, как центр изучения и сохранения памятников истории и культуры края, района, города, села, школы. Такой музей стал одновременно и творческим центром возрождения и развития многих духовных традиций в селе Канглы.

Музей ведет работу экспозиционному, пропагандистскому, поисково-исследовательскому по направлениям, занимается систематизацией фондов. Эффективная организация деятельности с использованием групповых и  компьютерных технологий обеспечивает целесообразное распределение обязанностей, умение работать в команде учителей, родителей, учеников  . На чем же основана работа с учащимися в школьном музее ?

Хорошо организована культурно-просветительская, методическая, информационная   деятельность школьного музея. При музее открыт клуб «Поиск» - организация, построенная на детском самоуправлении. Важное место в его работе занимает экскурсионная работа. Члены клуба «Поиск» не раз организовывали встречи с ногайскими писателями и поэтами, старейшинами села, с интересными людьми села, города, с ветеранами Великой Отечественной войны, с тружениками тыла.    Они участвуют  в фестивалях дружбы «Дети Кавказа – за мир на Кавказе», способствующие возникновению у детей положительных эмоций, терпимого, уважительного и доброжелательного отношения к представителям других национальностей, позволяют формировать у школьников навыки общения с людьми другой национальности, умение пользоваться этими навыками на практике. Учащиеся постоянно ухаживают  за памятником, погибшим односельчанам.

В условиях сельской местности круг факторов, реально воздействующих на воспитание детей и подростков, постоянно сужается: семья как первоначальная колыбель воспитания вынуждена решать проблемы выживания, растрачивая свой потенциал; из-за занятости родителей, дети часто предоставлены самим себе. Музей является средством развития личности ребенка, одновременно и учебным классом, и игровой площадкой, и творческой мастерской, и клубом по интересам. Участие детей в поисково-собирательной работе, изучение и описание музейных предметов способствует заполнению их досуга.

Школьный музей включен в жизнь местного сообщества, он не может существовать вне самых широких и разнообразных контактов. Причем это контакты не только с партнерами по образовательной деятельности, но и с учреждениями, учебными заведениями, находящимися на территории округа, с местными СМИ, а также с жителями района. Особую роль в системе общественных связей играют семьи обучающихся, а также выпускники школы, которые оказывают музеям помощь в сборе экспонатов, создании экспозиций, проведении вечеров,  конференций. Музей продолжает активное сотрудничество с Центром дополнительного образования, Постом №1, с музеями города и района. На протяжении многих лет учащиеся занимают призовые места во Всероссийском туристко - краеведческом движении «Отечество».

Организация школьного музея стала одной из лучших форм общественно-полезной работы юных краеведов, историков, объединяющая не только актив музея, но и широкие массы учащихся, учителей, родителей, бабушек и дедушек, общественности. Каждый участник видит в товарище равноправного, свободного, активного в высказываниях собеседника, уважает его позицию, убеждения, интересы и мнения.

Музей на селе посвящен человеку и его культурному и природному окружению, он несет в себе одновременно функцию «открытого» музея - музея пространства и среды. В тоже время он является музеем времени, на экспозиционном пространстве отражается минувшая история. Музейная образовательная среда выполняет не только воспитательную функцию, но и формирует практические навыки поисковой, исследовательской деятельности, развивает инициативу, общественную активность школьников, предоставляет большие возможности для организации самостоятельной и творческой работы учащихся.

       Одним из направлений инновационной работы школы является возрождение ногайской культуры. Культура древнего ногайского народа является частью общечеловеческой культуры, в ней преобладают гуманистические начала: честь, достоинство, уважение к старшим, художественное восприятие мира. Каждый человек, чтобы почувствовать себя увереннее в современном мире, должен ощущать свои корни.   Только тот, кто знает свои корни, способен с уважением относится к другим народам.  Возрождение и сохранение традиций, обычаев способствует укреплению связи поколений, утверждению духовных ценностей.

         Соприкасаясь с далеким прошлым своего народа, дети, прежде всего, знакомятся с жизнью. Материалы  школьного музея используются на уроках ногайского языка, литературы, истории,  во внеурочной деятельности. Знание истории, культуры и литературы своего народа, истории села, школы помогает учителю воспитывать национальную гордость в каждом ученике, в каждой отдельной личности.

         Важной составляющей частью патриотического воспитания стала работа над исследовательским проектом «История образования в селе Канглы». Тема выбрана не случайно, история школы – это часть истории села. Проектно-исследовательская работа позволила  хронологически точно показывать «Откуда есть пошла история школы», «Каковы истоки образования в селе», как передавались традиции в нашей школе из поколения в поколение. Составлен коллективный портрет школы: ученики и учителя – это звенья одной цепи, их судьбы, жизни переплетены очень тесно.   Перед учителями и учениками ставились следующие проблемные вопросы:

- как через проектно-исследовательскую работу привить любовь к родной школе, родному селу?

- как эффективнее использовать возможности библиотеки в целях поиска нужной информации о школе и селе?

- как организовать использование информации школьного музея как центра изучения прошлого и настоящего школы, села?

Работа над исследовательским проектом «История образования в селе Канглы»  принесла много полезного и для коллектива энтузиастов. Учащиеся усваивают опыт общественной жизни, культуру человеческих отношений, необходимых для сотрудничества с другими людьми. Ценность исследовательской работы состоит в том, что она позволяет учащимся расширить познавательную сферу, развить исследовательские навыки и творческие способности, выработать навыки самообразования.  Исследовательская работа стала основой гражданского воспитания, позволила учащимся осознать свою причастность к истории школы, а через нее к истории села, края. Неоценимой оказалась поддержка местного сообщества. Без помощи родителей, жителей села, добиться положительного результата было бы невозможно. Первый опыт работы над проектом завершен. Учащиеся стали лауреатами во Всероссийском конкурсе  исследовательских работ движения «Отечество» в Москве.

 Поставленные в начале работы задачи решены, намеченное - выполнено, однако музей должен развиваться. Проект « История образования в селе Канглы» представлен и в электронном варианте в музее, в библиотеке, в интернете на сайте школы . Использование новых технических средств позволило расширить границы школьного музея.

В перспективе планируются различные направления совершенствования работы музея. Предполагается работа с архивными документами, с периодической печатью, сбор газетных, журнальных статей об интересных людях и событиях школы, города. Члены клуба «Поиск» планируют организовать встречи с участниками и очевидцами исторических событий, записывать их воспоминания, вести переписку с земляками, проживающими за пределами села, района, области, родного края; посетить районы исследования.  Необходимо  продолжать  поиск и сбор предметов материальной и духовной культуры,  дальнейшее сотрудничество  с работниками библиотек, архивов, музеев.

Материал, собранный в музее, остается не только достоянием музея. Он   будет использован при создании  ученических исследовательских работ в форме докладов и рефератов, участии в районных научно - практических и краеведческих конкурсах, олимпиадах, семинарах  на уровне города, района, края. По материалам школьного музея планируется создать буклеты, видео-экскурсии по экспозициям. Музейная  деятельность должна опираться на предметные кружки и факультативы, элективные курсы, поддерживать систематическую связь с уроками, со всем учебно-воспитательным процессом.

История  и культура, ратные подвиги и судьбы соотечественников – все это становится предметом познания детей, источником их социального и духовного развития.

Именно благодаря продуманной, методически грамотно выстроенной работе музея чувствуется уже сейчас уважительное, трепетное отношение учащихся к истории села, края, страны, стремление работать дальше, совершенствоваться и привлекать ребят более младшего возраста. Видно как с каждым мероприятием, с каждой успешно проделанной работой, растет желание учеников заниматься исследовательской работой и приносить пользу односельчанам.

Внутренний мир человека сам по себе не формирует осознание чувства патриотизма – он лишь основа. Формирование происходит тогда, когда он соприкасается с общественными ценностями, идеалами и традициями. Ведь именно патриотизм, желание служить Отечеству, стараться быть не только успешным человеком, но и приносить пользу стране, быть созидателем, является основой всей воспитательной работы в любом образовательном учреждении. Таким образом, говоря о роли школьного музея  в духовно-нравственном воспитании учащихся, следует отметить, что  значение в осуществлении краеведческого принципа функционирования музея имеет связь с родителями, местным сообществом, коллективами различных учреждений региона, способными помочь в освоении социальной, культурной среды родного края. Такая организация работы музея способствует осознанию значения села, края в истории и культуре России.

Привлечение учеников в работе музея позволяет сформировать ключевые компетенции на основе жизненных реалий, включать учеников в решение проблем окружающей действительности, воспитывать в них чувство любви к Родине на конкретном жизненном материале родного села и края.

Воспитывать нравственные качества не просто. На этом пути  могут случаться неудачи и ошибки, но самое главное состоит в том, чтобы работа по формированию нравственной культуры школьника была правдивой и искренней. Только построив отношения с учащимися на основе искренности и доверия, уважения их достоинства, можно добиться таких результатов, которые позволят молодому поколению уверенно войти в мир взрослых, состояться в нём, стать гражданином своей страны не на словах, а на деле.

Список литературы

 1.Ванслова, Е.Г. Музейная педагогика // Воспитание школьников. - 2000. - №4,             №5.

2. Ефремова Г. Народная культура и патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. - 2005. - №8.

3.Туманов, В.Е. К методике собирательской работы школьных музеев:  Кн. для учителей   /     В.Е Туманов. - М.: Просвещение ., 1984.

4. Хенкин, Я. Из опыта работы школьных музеев // Воспитание школьников. -       2001. - №3

 5.Юхневич М.Ю. Для детей и вместе с ними // Мир музея. - 2004. - №7.