Роль
создания экологической тропинки ДОУ в формировании у детей гуманного отношения
к природе
Экологический
проект
Работа с
дошкольниками
Бадретдинова Гульсирин Мухлисовна, старший воспитатель
МБДОУ № 4 «Светлячок» города Азнакаево Республики Татарстан
«Необходим
новый уровень экологического знания людей. На всем пути воспитания и обучения
человека - от детского сада до вузов - экологические знания должны иметь высший
приоритет».
/А.
Яблоков, академик РАН/
О значимости
формирования основ экологической культуры с дошкольного возраста теперь уже не
приходится сомневаться. Дети усваивают определенный объем экологических понятий
и знаний о природе через наблюдения самостоятельно, не используя их в
практической деятельности. Но важнее всего должна быть задача воспитания
гуманного отношения к природе, установление положительных, эмоционально
окрашенных связей - вот основа экологической воспитанности.
С чего
начинается экологическое воспитание дошкольников в детском саду № 4
«Светлячок», где уже создана целостная система экологического воспитания через
все виды детской деятельности и я хочу поделиться опытом работы по формированию
у детей гуманного отношения к природе, который направлен на решение следующих
задач:
·
Развитие
положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения
в природе, в обществе.
·
Воспитание
этических и эстетических чувств, развитие эмоций средствами природы.
·
Формирование
познавательных, практических и творческих умений экологического характера у
детей дошкольного возраста.
Главная цель
проекта:
обучение детей на
примере конкретных природных объектов общению с природой, воспитания бережного
отношения ко всему живому, создание условий для формирования у ребенка
элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе.
Участники проекта:
- дети
средней, старшей, подготовительной группы детского сада;
- воспитатели;
- родители;
Руководители
проекта:
старший воспитатель, 1 квалификационная категория
воспитатели средней, старшей и подготовительной групп, воспитатель по
обучению татарскому языку,1 квалификационная категория
Вид проекта:
Долгосрочный,
досугово-познавательный с 1 июня по 1 декабря 2009 года и с 1 июня по 1 декабря
2010 года, с 1 июня по 1 сентября 2011 года.
Цель
проекта:
Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой
обитания и формирование в детях осознанно – правильного взаимодействия с
окружающим его большим миром природы.
Задачи проекта:
1.Научить детей
вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.
2. Научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов
природы.
3. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные
связи между объектами природы.
4. Научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя
правила безопасности.
5. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе,
выполняя правила безопасного труда в природе
6. Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся
объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.
Продукты
проекта:
* Макеты
природных объектов, стенды, фотографии ,папки-проекты, рисунки; исследовательские
работы, схемы, выставки, карта экологической тропинки;
* скворечник,
кормушки, цветник, дидактические экологические игры, комнатные цветы,
коллекции, лабораторные или опытнические зоны в группе;
*новые деревца на
участке детского сада, фонотека дисков с познавательным материалом о природе,
газеты, экологические знаки.
Этапы проекта:
1-й —
подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений,
объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и
их родителями, выбор оборудования и материалов;
2-й — собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы
разными способами; составление экологической тропы с изучением природных
объектов;
3-й — обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой
различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов
и, по возможности, составление рекомендаций.
Предполагаемые
результаты:
1.
Проявление у дошкольников ярко выраженного интереса к объектам и явлениям
природы, различать живую природу (растения, грибы, животные, человек) и неживую
природу (воздух, почва, вода), узнать особенности природы родного края – города
Азнакаево Республики Татарстан
2. Бережное отношение к природе, стремление к правильному поведению
по отношению к миру природы.
3. Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.
Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими знаками, изобретут
свои собственные знаки.
4. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они
научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
5. Дети будут уверенно отличать, и называть характерные признаки разных
времен года. Смогут объяснить причины смены времен года.
6. Ребята узнают значение воды в жизни всех живых объектов
природы и ее свойства.
7. Ребята узнают значение воздуха в жизни живых объектов природы.
8. Ребята исследуют землю, разновидности почвы, их свойства и значение.
9. Ребята узнают много интересного из жизни растений (деревьев,
кустарников, трав, растений леса, сада, луга, поля, комнатных растений),
исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся
правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада (
рыхление, полив, прополка).
10. Дети закрепят представления о животных: условия жизни домашних и диких
животных и их детенышей, животных и птиц полярных районов Земли, животных
и птиц жарких стран, зимующих и перелетных птиц, о насекомых. У ребят будет
сформировано представление о том, что нельзя делить объекты природы ( растения,
насекомых, животных, птиц) на полезных и вредных, и тем более,
руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.
11. У детей будут сформированы навыки ухода за растениями и животными в уголке
природы.
12. Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы,
объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы:
* Все живые организмы имеют равное право на
жизнь.
* В природе все взаимосвязано.
* В природе ничто никуда не исчезает, а
переходит из одного состояния в другое.
13. Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования
объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.
14. Ребята гуманно станут обращаться со всеми объектами природы и соблюдать
правила безопасности в природе по отношению к себе. Природа тоже таит в
себе опасность для жизни людей.
15. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое
просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей
детского сада.
Пути реализации
задач:
* Создание
условий / материальная база, охрана окружающей среды, программное обеспечение/.
* Повышение
экологической грамотности педагогов, их профессионализма в области
экологического воспитания.
* Обновление
содержания, форм и методов работы с детьми в соответствии с используемыми
программами. Внесение регионального компонента.
* Обеспечение
непосредственного общения детей с живой природой, вовлечение в активную
природоохранную деятельность.
* Экологическое
просвещение родителей, пропаганда экологических знаний.
* Установление
преемственности со школой, связь с социокультурными учреждениями.
Ознакомление
дошкольников с природой - это средство образования в сознании детей
реалистических знаний об окружающей природе и воспитании правильного отношения
к ней. Важное
место в системе накопления каждым ребёнком личного опыта экологически
правильного взаимодействия с природой ближайшего окружения, безопасного как для
ребёнка, так и для самой природы, в соответствии со своими интересами и склонностями,
уровнем познавательного развития отводится созданию на территории детского
сада экологической тропинки и организация на ней работы с детьми.
В качестве объектов экологической тропинки выбирались различные
виды как дикорастущих, так и культурных растений: различные виды пород
деревьев. Объектами могут служить так же аллеи, сад, уголок леса, кустарники,
различные по форме и подбору растений цветочные клумбы. Дополнением являются небольшие
водоемы (искусственные или природные), , а также муравейники, гнездовья птиц, грядка
с лекарственными растениями, огород, отдельные красивоцветущие растения и др.
На территории отведено немало места под сад: яблони, сливы, грядка саженцев
молодой смородины сортовой. Дети знают, что плоды этих культур идут на
приготовление напитков и варенья.
Комплексный подход к проблеме экологического воспитания выявил необходимость
внесения регионального компонента в его содержание. На доступном, близком
материале дети легче и быстрее усваивают взаимосвязи между явлениями природы.
Кроме того, это помогает решать задачи воспитания нравственно- патриотических
чувств, воспитания гражданственности.
Региональный
компонент предполагает:
·
Знакомство
с природным ландшафтом города и края, географическими и климатическими
особенностями / экскурсии, экологические прогулки, наблюдения/;
·
знакомство
с культурными достижениями, трудом жителей города и района;
·
знакомство
с татарской культурой, обычаями, традициями / через краеведческий музей,
картинно-выставочный зал «Мизгел», тематические занятия/
Поскольку
экология- это, прежде всего наука о взаимоотношениях живых организмов друг с
другом и окружающей средой, акцент делается на развитие у детей элементарных и
вполне научных представлений о существующих в природе взаимосвязях. В процессе
бесед, наблюдений, опытов дети учатся понимать, насколько точно природные
компоненты связаны между собой и как живые организмы зависят от среды обитания.
На протяжении всей экологической тропинки педагоги большое внимание уделяют
ознакомлению детей с правилами поведения в природе, беседуют о том, как каждый
ребенок соблюдает эти правила, как охраняет птиц и заботится о них. Человек
рассматривается как неотъемлемая часть природы. Такой подход позволяет подвести
детей к элементарному пониманию проблемы взаимоотношения человека с окружающей
средой. Педагогическим коллективом наработаны, т.е. апробированы и получены по
ним результаты, следующие проекты: «Моя семья», «Я и мои права», «Мой родной
город».На реке Стярля в Прикамье на востоке республики Татарстан находится
город Азнакаево, который был основан в 1762 году, городом был объявлен только в
1987 году. Город был известен тем, что в 1951 году здесь были открыты
месторождения нефти и газа. Это играет значительную роль в жизни города.
Благодаря таким нефтедобывающим компаниям как НГДУ «Азнакаевскнефть», ОАО
«Татнефть» в этом достаточно небольшом городке хорошо развита социальная
инфраструктура. В городе есть дома культуры, детские оздоровительные лагеря, стадионы,
водно-оздоровительный комплекс- бассейн, ледовый дворец. Все это является гордостью
нашего района, с которой мы, в свою очередь знакомим наших воспитанников. Но,
конечно, главным украшением Азнакаево является гора Чатыр-Тау. Это одна из
наиболее возвышенных точек республики. Здесь произрастает большое разнообразие
сорно-полевых и степных трав. Согласно истории, на этой горе находились пещеры
Емельяна Пугачева и его войска. Жители утверждают, что в этих пещерах
сохранился арсенал со старинным оружием. На данный момент действует
Азнакаевский краеведческий музей, с которым мы успешно сотрудничаем.
Этапы
создания и оформления тропинки:
1. Детальное
обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.
2. Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов:
общая, которая будет находиться в экологической комнате, и схемы в группах с
учетом возраста детей, в группах старшего дошкольного возраста может быть макет
экологической тропинки.
3.Выбор вместе с
детьми хозяина тропинки – сказочного персонажа.
4. Составление паспорта всех точек тропинки.
5. Изготовление выносных знаков, обозначающих каждую точку.
6. Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.
Общие
рекомендации по работе с детьми на экологической тропинке детского сада:
- Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и
оздоровления детей на свежем воздухе.
- Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств
каждого ребенка.
- Познакомить с разными объектами живой природы и показать их взаимосвязь с
окружающим миром.
- Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
- Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и
бережного отношения к природе.
- Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в
рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.
- Проводить на тропинке наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии,
исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.
Паспорт
некоторых точек экологической тропинки детского сада N 4 «Светлячок».
ОБЪЕКТ- «Цветник».
Объекты для наблюдений:
цветы –
ромашки, портулак, лилия, петуния, бархатцы, астры, герань.
ЦЕЛЬ: изучение и наблюдение растений в летний период.
Рекомендации
по организации работы с детьми:
- труд с
детьми: подготовка клумб. Посадка новых растений, полив, рыхление,
прополка;
- наблюдение за
цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему
виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми;
- сенсорное
развитие детей во время прогулок на цветники;
- беседы о роли
человека в жизни растений (уход, помощь, любование и т. п.);
- проведение
исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой;
- видеть
красоту и неповторимость каждого цветка;
- формировать
чувство близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать
и заботиться.
ОБЪЕКТ – «Деревья»
Объекты для наблюдений:
Боярышник,
лиственница, яблоня, береза, ель, тополь, рябина, липа, сосна
Рекомендации
по организации работы с детьми:
- рассматривание
и наблюдение за деревьями в разные времена года;
- сравнение их
между собой;
- забота
человека о деревьях;
- использование
луп для наблюдений;
- проведение
исследований: дождемеры, измерение высоты, толщины деревьев, рисование
тени дерева;
- сенсорное
развитие детей во время прогулок и наблюдений;
- связь с
животными.
Объект - «Огород»
Объекты для наблюдения: почва, грядки, семена,
рассады, сорняки
Рекомендации по организации работы с детьми
·
знакомство
детей с правилами посева семян в огороде и в цветнике;
·
воспитание
уважения к труду взрослых;
·
беседы
с детьми о том, для чего нужны овощи;
·
знакомство
детей старших групп со свойствами почвы (сухая, влажная земля);
·
дать
понятие о том, что необходимо обработать почву: перекопать, разрыхлить;
·
дать
понятие о значении влаги как одного из условий роста растений;
·
провести
опыт; замочить часть семян за несколько дней до посева, другую часть посадить
сухими. Проследить, какие быстро взойдут.
ОБЬЕКТ – «Лекарственные
растения»
Объекты
для наблюдений: крапива, одуванчик, подорожник,
тысячелистник, мята перечная, мать-и-мачеха, календула, ромашка аптечная, лопух
Рекомендации
по организации работы с детьми:
- прогулка и
наблюдение за появлением растений в весеннее время, ростом, цветением,
рассматривание цветов, листьев, сравнение разных растений на протяжении
весенних и летних месяцев;
- рассматривание
и сбор семян растений;
- труд на
грядке: посадка новых растений, полив, прополка, рыхление, подготовка
грядки к зиме;
- беседы с
детьми о целебных свойствах каждого растения;
- игры с детьми
«Мы растения», «Чем полезны лекарственные растения», «Чей листочек»;
- сенсорное
развитие детей;
- устройство
фитобара.
ОБЪЕКТ – «Кусты»
Объекты
для наблюдений: акация, рябина, шиповник, ирга, вишня, черемуха,
сирень
Рекомендации по организации работы с детьми:
- экскурсии и
наблюдения за кустами в разные времена года;
- исследование
внешних особенностей: лист, ствол, цветы и т. п., чем отличаются от
деревьев, общее и отличие кустов между собой;
- связь с
животным миром;
- польза для
человека и забота человека.
ОБЪЕКТ - «Старый
пень»
Объекты
для наблюдений.
Рекомендации по организации работы с детьми:
- естественное
старение дерева;
- рассматривание
мха и древесных грибов;
- связь с
животными и насекомыми;
- использование
луп для наблюдений;
- исследовательская
деятельность,
ОБЪЕКТ - «Зона
отдыха»
Объекты для наблюдений:
Скамьи около ворот в углу территории сада, где растут три лиственницы, клумба
Рекомендации по организации работы с детьми:
- сравнение клумбы
и огорода;
- связь с
животными и насекомыми;
- сравнение
травы и мха;
- рассматривание
«тропинки» муравьёв;
- использование
луп для наблюдений;
- список
растений и цветочных в разное время цветения растений;
- список
увиденных насекомых;
- наблюдение за
ростом растений и созреванием семян (на примере одуванчика)
- исследовательская
деятельность;
- характер
поведения растений и насекомых в разное время суток и по характеру погоды.
ОБЪЕКТ- «Огород»
Объекты для наблюдений:
1. Территория огорода. Грядки на огороде.
Рекомендации по организации работы:
- наблюдение за
работой взрослых;
- уход за
посаженными растениями;
- обозначение
на грядках;
- опытная
деятельность;
- исследовательская
деятельность;
- наблюдение за
ростом растений.
ОБЪЕКТ- «Скворечник»
Объектом для наблюдений стал скворечник на участке группы напротив
входа № 1 в детский сад
Рекомендации по организации работы:
- предназначение
скворечника;
- рассматривание
домика для птиц;
- наблюдение за
птицами;
- слушание
писка птенцов;
- слушание
пения взрослых птиц;
- слушание
пения разных птиц в записи;
- выработка
правил поведения.
ОБЪЕКТ - «Зеленая
зона в группе»
Объектом для наблюдений стали растения и другие обитатели уголков
природы в группах.
Рекомендации по организации работы:
- наблюдения и
уход за растениями;
- наблюдения и
уход за аквариумом;
- исследовательская
деятельность;
- проведение
опытов и экспериментов;
- посадка
«зимнего огорода»;
- коллекционная
работа;
- творческая
работа;
- посев
растений на рассаду в цветник и на огород.
Приложение 1.
Консультация для
воспитателей
Перспективное
планирование «Экологическая тропинка на территории д/сада N 4 «Светлячок» г.
Азнакаево Республики Татарстан (подготовительная к школе группа).
Составила:
Бадретдинова Гульсирин Мухлисовна, старший воспитатель МБДОУ «Детский сад N
4 «Светлячок» присмотра и оздоровления» г. Азнакаево Азнакаевского района
Республики Татарстан
Период
|
Наименование
мероприятия и вид деятельности
|
Объект
наблюдений
|
ОСЕНЬ
|
Сентябрь
|
- Наблюдения
за цветником. Выкапывание герани и пересадка их в горшки и ящики для
дальнейших наблюдений в уголке природы.
2. «Невидимые
друзья природы – насекомые нашей местности» - целевая прогулка
3.Наблюдения
за рябиной
4. Сбор урожая
овощей – наблюдения (сравнение моркови и свеклы), труд
5. Праздник урожая (для детей подготовительной к школе группы)
6. Продолжение наблюдений за осенними деревьями и листопадом
7. Клумба
круглый год – сбор семян, сбор цветущих растений для гербария
|
- Цветник
2.Полянка-зона
отдыха
3.Наши деревья –
рябина
4.Овощной огород
5.Овощной огород
6.Наши деревья –
берёза
7. Цветник
|
Октябрь
|
1.Составление
гербария из осенних листьев и семян растений.
2. Наблюдение за лекарственными растениями
3.Наблюдение за
листопадом
4. Наблюдения за цветником
5. Наблюдения за осенними работами на огороде, труд на огороде
|
1.Наши
деревья
2.Зона
лекарственных растений
3.Наши деревья
4.Цветник
5.Огород
|
Ноябрь
|
1. Плоды и
«крылатые» семена деревьев и растений – целевая прогулка
2. Наблюдения за
рябиной, березой, соснами
3.Наблюдения за
птицами осенью
4. Наблюдения за
хвойными и лиственными деревьями осенью
|
1.Наши деревья-
рябина, сосна, береза
2. Наши деревья,
худож. слово
3. Наши кормушки
3.Наши деревья –
рябина, сосны
4.Наши
деревья
|
|
ЗИМА
|
Декабрь
|
1.«Мы
столовую открыли – мы кормушки смастерили» – экологическая акция (кормушки
для птиц на тропе)
2. Наблюдения за
берёзой и рябиной
3. Наблюдения за
следами на снегу
4.«Елочка
красавица – деткам очень нравится!» – акция по изготовлению ёлочных игрушек
на ёлку, растущую на экологической тропе, с родителями с детьми.
4. Наблюдение на
огороде
|
1.Экологическая
акция
2..Наши деревья
3. Полянка
4.Наши деревья –
ёлка
5 Огород
|
Январь
|
1.«У живой
ёлочки» – экологический праздник на экологической тропе (средняя, старшая и
подготовительная группы)
2.Наблюдения за
деревьями и кустарниками
3. «Птички на
кормушках» - наблюдения
|
1.Экологический
праздник
2.Наши деревья и
кустарники
3.Кормушки
|
Февраль
|
1.«Наши
деревья – друзья зимой» – целевая прогулка
2. «Птичья
столовая» - наблюдения за птицами зимой
3.«Наша яблонька
зимой» - наблюдения
4. Наблюдения за
сезонными изменениями на экологической тропинке
|
1.Наши
деревья
2. Кормушки
3.Наши деревья –
яблоня
4.Экологич.
тропинка
|
ВЕСНА
|
Март
|
1. «Поможем
птичкам» - экологическая акция (домики-скворечники для птиц)
2. Наблюдения за
рябиной.
3. Наблюдения за
берёзой и елью.
4. Наблюдения за
пнём
|
1.Экологическая
акция
2. Наши деревья - рябина
3. Наши деревья – берёза и ель
4. Пень
|
Апрель
|
1.Наблюдения
за набуханием почек на деревьях.
2. Наблюдения за деревьями на тропе (лиственница, ель, береза, рябина,
боярышник, яблони).
3. Наблюдения за кустарником – сиренью и акацией
4. Наблюдения за насекомыми
5. «День Земли» - игра развлечение
|
1.Наши
деревья
2. Наши деревья
3. Кустарники
4.Полянка-зона
отдыха
5.Экологич.
тропинка
|
Май
|
- Наблюдения
за одуванчиками
2. Наблюдения за
ландышем
3. Наблюдения за
подорожником
3. Наблюдения за
насекомыми
4. «Наша яблоня
цветёт» - наблюдения во время цветения
5. «Овощной
огород» – наблюдения и труд
6. «Наша клумба»
- наблюдения за цветением первоцветов и труд, высадка ростков герани
7.«Кустарники –
сирень, акация, » - наблюдения.
8. Наблюдения
за муравьями
|
1 Полянка –
весен. первоцветы.
2. Полянка – весен. первоцветы
3 Полянка - подорожник
4. Полянка – насекомые
4. Наши деревья – яблоня
5.Овощной огород
6. Цветник
7. Кустарники
8. Наши деревья
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.