Роль внеурочной деятельности для углубленного изучения истории и права

• 1 слайд

  РОЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ УГЛУБЛЁННОГО ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ и права
  Г.В. Бережная,
  заместитель директора по УВР
  МОУ «Школа № 4 г. Дебальцево», учитель истории
  

• 2 слайд

  Внеклассная деятельность по истории
  «Логика учебного процесса таит в себе опасность замкнутости и обособленности, потому что в школе на каждом шагу подчеркивается: достигай успеха собственными усилиями, не надейся на кого - то и - результаты умственного труда оцениваются индивидуально. Чтобы школьная жизнь была проникнута духом коллективизма, она не должна исчерпываться уроками».
  В.А. Сухомлинский
  Когнитивный компонент (система
  представлений, взглядов, идей в отно-
  шении исторического прошлого)
  Вне урока продолжает формироваться Операционно – деятельностный (си-
  историческое сознание, стема способов познания историчес-
  как персональный способ ориентации кого прошлого)
  Ценностно-смысловой (система
  мотивов, интересов и объектов
  ценностного отношения человека)
  
  «Но главное достоинство внеурочной (внеклассной) работы, в сравнении с классно-урочной, заключается в том, что она может обеспечить в более полной мере реальную дифференциацию и индивидуализацию обучения. Внеклассные занятия нужны, прежде всего, школьнику, поскольку удовлетворяют некоторые его важнейшие потребности: потребности в общении, самовыражении и самореализации, признании и уважении».
  

• 3 слайд

  Цель и задачи внеурочной деятельности по истории
  Внеурочная деятельность
  Это целенаправленная образовательная деятельность, которая проводится в свободное от уроков время и направленная на социализацию учащихся определенной возрастной группы, формирующая у них потребности к участию в социально-значимых практиках, создающая условия для развития значимых позитивных качеств личности, реализующая их творческую и познавательную активность в различных видах деятельности.
  Цель
  создание условий для реализации детьми и подростками своих потребностей, интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы в процессе учебных занятий.
  Задачи
  расширение общекультурного кругозора;
  формирование позитивного восприятия ценностей общего образования и более успешного освоения его содержания;
  включение в личностно значимые творческие виды деятельности;
  формирование нравственных, духовных, эстетических ценностей;
  участие в общественно значимых делах;
  помощь в определении способностей к тем или иным видам деятельности и содействие в их реализации в творческих объединениях дополнительного образования;
  создания пространства для межличностного, межвозрастного, межпоколенческого общения
  

• 4 слайд

  Формы внеклассной работы по истории и правоведению
  Исторический кружок или клуб
  Историко-правовой клуб «Фемида» (открытое заседание) для учащихся 9-11 кл.
  Цель: проконтролировать уровень усвоения
  обучающимися отдельных тем обществознания и
  активизировать их познавательную деятельность.
  Задачи:
  - формировать умения и навыки по принятию решений
  в конкретных жизненных ситуациях;
  - развивать логическое мышление;
  - стимулировать творческую активность;
  - предпринимать меры по профилактике
  правонарушений в подростковой среде;
  - прививать навыки
  правомерного
  поведения.
  
  
  

• 5 слайд

  Участие в олимпиадах и конкурсах
  
  «В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
  Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».
  В.А. Сухомлинский
  
  Во время подготовки к олимпиадам, так же как в спорте, самым важным является конечный результат.
  Поэтому обучающихся условно можно поделить на:
  
  
  
  
  
  
  
  
  МАРАФОНЦЕВ – это те обучающиеся, которые могут изучать информацию, анализировать и систематизировать полученные знания и умеют их воплощать на практике: исторические исследования, журнальные статьи, проекты на разную тематику и т.д.
  
  СПРИНТЕРОВ – это те обучающиеся, которые умеют находить быстрые и нестандартные решения.
  
  психолог, который протестирует обучающихся, и я пойму, что ребёнок даст мне, т.е. его психологические качества –опора в дальнейшей работе.
  
  

• 6 слайд

  ФОРМЫ. СПОСОБЫ. МЕТОДЫ.
  
  Психологические
  Стимулирование: ты можешь, ибо ты – первый!
  Бросить вызов: ты можешь дать фору!
  Призыв: Ты борец! Ты можешь! Наша цель – победа!
  Метод: из не битого в битые». Тебе это нужно!
  Передай эстафету другому
  Варшанидзе Натиа (10 класс)
  Методические (она может дать фору)
  
  
  
  

• 7 слайд

  Экскурсия
  
  А.Ф. Родин и Ю.Е. Соколовский определили основные типы и виды исторических экскурсий:
  Краеведно - исторические экскурсии
  Археологические
  Облик города
  Улицы города
  Экскурсии по селу
  Историко-производственные экскурсии
  Историко-культурные экскурсии
  Искусствоведческие экскурсии
  Историко-биографические экскурсии
  Литературоведческие экскурсии
  Комплексные экскурсии
  Типографические экскурсии
  Дальние экскурсии, походы, экспедиции
  Музейные экскурсии
  
  «Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.»
  
  Леонардо да Винчи
  

• 8 слайд

  Неделя истории и права
  «Самый умный» для учащихся 9-11 классов
  

• 9 слайд

  История и право – они взаимосвязаны
  Хилобок Андрей Владимирович – учитель истории и обществознания («Знакомство с историей права», 7-8 классы)
  

• 10 слайд

  Сотрудничество с городской библиотекой
  «Ещё к «Урокам гражданственности и духовности Донбасса»
  
  Учитель Болгова Евдокия Иосифовна
  

• 11 слайд

  Успехов в работе!