РП по биологии 9 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа г. Мамоново

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Криволаповой Людмилы Степановны,

 высшая квалификационная категория,

по биологии в 9-х классах (ФГОС)

2018- 2019 учебный год

1. Пояснительная записка

            Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения основного общего образования, а также  примерной программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2012). Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений и лицеев, и гимназий. Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2012, (авт. Пасечник В.В. и др.), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся. Программа предназначена для базового уровня освоения, рассчитана на общеобразовательные 9-ые классы с учётом обучения интегрированных детей с ограниченными возможностями здоровья (с ЗПР). На уроках предусмотрена дифференциация учебных заданий по уровню трудности и объёму.

            В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Учащиеся 9 класса обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле. 

            Реализация программы осуществляется при использовании УМК В.В.Пасечника (учебник В.В. Пасечник, А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, Г.Г.Швецов Биология. Введение в общую биологию. 9 класс – М.: Дрофа, 2014 (Гриф: Рекомендовано МО РФ). Выбор данного УМК обусловлен тем, что построение учебного содержания осуществляется с учётом реализации внутрипредметных и межпредметных связей, направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию основополагающих понятий о единстве биологических законов, их проявлении на разных уровнях организации, взаимосвязи строения и функций органов и систем, углублении понятия об эволюционном развитии организмов, в воспитании бережного отношения к природе.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

            Биология раздел «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс» относится к естественным наукам, изучаемым в школе. Количество отведенных часов в соответствии с учебным планом школы (из расчета 34 учебных недели,  2 учебных часа в неделю), всего 68 учебных часов за курс 9 класса. В рабочую программу включен внутрипредметный модуль «Основы экологии» (8 часов). В 1 триместре – 24 учебных часа, во 2 триместре – 22 учебных часа, в 3 триместре – 22 учебных часа.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

- воспитание патриотизма, любви и уважения к Родине;

- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;

- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;
- развитие интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

-  становление и развитие ответственности учащихся за результаты обучения;

- формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности.

Метапредметные:

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные:

-  различение (узнавание) структур клеток, органов, систем органов, организмов, экосистем на живых объектах и таблицах,

-  определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе,

-  выделение существенных признаков биологических объектов и процессов,

-  сравнение биологических объектов и процессов,

-  выявление изменчивости организмов, черт приспособленности организмов к среде обитания, взаимосвязей строения и функций клеток, тканей, органов и систем органов, типов взаимодействия организмов в природе,

-аргументация взаимосвязи человека и окружающей среды; родства человека с млекопитающими животными; необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, сохранения биологического разнообразия на Земле,

-  объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в природе и жизни человека; механизмов наследственности и изменчивости.

 В результате обучения биологии в 9 классе выпускник научится:

- характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;

- применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;

- использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;

- ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

- анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

- выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;

- аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.

3. Содержание учебного предмета

«Биология. Введение в общую биологию. 9 класс» 68 часов

Учебные единицы	Кол-во уроков
Введение. Биология как наука и методы её исследования. Современные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.	3
Молекулярный уровень. Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.	9
Клеточный уровень.  Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов. Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).	15
Организменный уровень. Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Ритмичность в жизни организмов.  Искусственный отбор. Селекция.	13
Популяционно-видовой уровень. Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования вида. Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.	12
Экосистемный уровень. Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.	6
Биосферный уровень. Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Эволюция биосферы.  Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.	10
Итого:	68

4. Тематическое планирование

«Биология. Введение в общую биологию. 9 класс» 68 часов

№ п\п	Тема урока	Кол-во учебных часов
	Введение   3 ч.
1.	Биология – наука о жизни	1
2.	Методы исследования в биологии	1
3.	Сущность жизни и свойства живого	1
	Молекулярный уровень    9 ч.
4.	Молекулярный уровень: общая характеристика	1
5.	Углеводы и липиды	1
6.	Состав и строение белков	1
7.	Функции белков	1
8.	Нуклеиновые кислоты	1
9.	Входной контроль.  АТФ и другие органические соединения клетки.	1
10.	Биологические катализаторы	1
11.	Вирусы	1
12.	Контрольно-обобщающий по теме «Молекулярный уровень»	1
	Клеточный уровень   15 ч.	1
13.	Основные положения клеточной теории	1
14.	Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.	1
15.	Ядро клетки. Хромосомный набор клетки	1
16.	Эндоплазматическая сеть.  Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы.	1
17.	Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения.  Клеточные включения.	1
18.	Особенности строения клеток эукариот и прокариот	1
19.	Ассимиляция и диссимиляция.  Метаболизм	1
20.	Энергетический обмен в клетке	1
21.	Фотосинтез	1
22.	Хемосинтез	1
23.	Автотрофы и гетеротрофы	1
24.	Синтез белков в клетке: транскрипция	1
25.	Синтез белков в клетке: трансляция	1
26.	Деление клетки. Митоз	1
27.	Контрольно-обобщающий урок по теме «Клеточный уровень  организации живой природы»	1
	Организменный уровень   13 ч.
28.	Бесполое размножение организмов	1
29.	Половое размножение организмов.  Мейоз. Оплодотворение	1
30.	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.	1
31.	Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание	1
32.	Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.	1
33.	Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание.	1
34.	Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.	1
35.	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.	1
36.	Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции.	1
37.	Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость.	1
38.	Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова.	1
39.	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.	1
40.	Промежуточный контроль.  Обобщение по теме «Организменный уровень организации живого».	1
	Популяционно-видовой уровень   12 ч.
41.	Понятие о виде. Критерии вида.	1
42.	Популяционная структура вида. Свойства популяций.	1
43.	ВПМ 1. Экологические факторы и условия среды	1
44.	Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений	1
45.	Основные положения теории Ч. Дарвина	1
46.	Популяция как элементарная единица эволюции	1
47.	Борьба за существование и ее формы	1
48.	Формы естественного отбора.	1
49.	Видообразование.	1
50.	Макроэволюция.	1
51.	Пути достижения биологического прогресса	1
52.	Обобщение по теме «Популяционно-видовой уровень»	1
	Экосистемный уровень  6 ч.
53.	ВПМ 2. Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.	1
54.	ВПМ 3. Состав и структура сообщества.	1
55.	ВПМ 4. Типы биотических взаимоотношений организмов	1
56.	ВПМ 5. Потоки вещества и энергии в экосистеме.	1
57.	ВПМ 6. Саморазвитие экосистемы.	1
58.	Контрольно-обобщающий по теме «Экосистемный уровень».	1
	Биосферный уровень   10 ч.
59.	ВПМ 7. Биосфера. Круговорот веществ в биосфере.	1
60.	Эволюция биосферы	1
61.	Гипотезы возникновения жизни.	1
62.	Итоговый контроль. Развитие представлений о происхождении жизни. Современное состояние проблемы.	1
63.	Основные этапы развития жизни на Земле.	1
64.	Развитие жизни в катархее, архее, протерозое и палеозое.	1
65.	Развитие жизни в мезозое.	1
66.	Развитие жизни в кайнозое.	1
67.	ВПМ 8. Антропогенное воздействие на биосферу.	1
68.	Основы рационального природопользования	1
	Итого	68

ВПМ – внутрипредметный модуль «Основы экологии»

Контрольная работа по биологии 9 класс

1 часть

1. Мономер ДНК

А) аминокислота;                                      Б) нуклеотид;

В) моносахариды;                                     Г) глицерин и жирные кислоты.

2. Где располагается наследственный материал у бактерий?

А) в цитоплазме;                                            Б) в ядре;

В) в митохондриях и хлоропластах.

3. Синтез белка выполняют

А) хлоропласты;                                              Б) аппарат Гольджи;

В) ядро;                                                             Г) рибосомы.

4. Первичная структура белка

А) цепь аминокислот;                           Б) глобула;

В) спираль;                                  Г) несколько глобул, собранных в единый комплекс.

5. Функции и-РНК

А) хранит генетическую информацию;    Б) собирает белковые молекулы;

В) переносит генетическую информацию из ядра к месту синтеза белка;

Г) доставляет аминокислоты к рибосоме.

6. Все зелёные растения относятся к

А) автотрофам;                                               Б) гетеротрофам;

В) хемотрофам.

7. Кислород выделяется

А) в световую фазу фотосинтеза;                   Б) в темновую фазу фотосинтеза;

В) и на свету и в темноте.

8. Одну аминокислоту молекулы белка кодирует

А) 1 нуклеотид;                                                Б) 2 нуклеотида;

В) 3 подряд идущих нуклеотида;                    Г) знак препинания.

9. Реакции матричного синтеза это

А) синтез жиров;                                              Б) синтез углеводов;

В) редупликация ДНК.

10. Мейоз это

А) прямое деление клетки;                              Б) деление клеток половых желёз;

В) слияние половых клеток;                            Г) половой процесс.

11. Аллельные гены расположены в

А) одной хромосоме;                                 

Б) одинаковых локусах гомологичных хромосом;

В) одинаковых локусах негомологичных хромосом; 

Г) разных локусах гомологичных хромосом.

12. При скрещивании 2-х гетерозиготных особей, отличающихся по 1 паре признаков, происходит расщепление признаков по фенотипу в соотношении

А) 1:2:1                                                                Б) 1:3

В) 1:8:3:3:1                                                          Г) 9:3:3:1.

13. Признаки какой изменчивости передаются потомству?

А) модификационной;                                      Б) мутационной.

14. Псилофиты появились

А) в ордовикский период;                                 Б) в силурийский;

В) в девонский период;                                      Г) в юрский период.  

15. Элементарная единица эволюции

А) особь;                                                               Б) вид;

В) популяция;                                                       Г) биоценоз.

2 часть

Задание 1. Установите соответствие между особенностями молекул углеводов и их видами. Особенности молекул углеводов Виды молекул углеводов А) мономер. Б) полимер. В) растворимы в воде. Г) нерастворимы в воде. Д) входят в состав клеточных стенок растений. Е) входят в состав клеточного сока растений. 1) целлюлоза; 2) глюкоза. А Б В Г Д Е

Задание 2. Вставьте пропущенные термины. В растительной клетке присутствуют полуавтономные органоиды: (1…) и пластиды. Они имеют две (2…): внешнюю – гладкую, а внутреннюю – складчатую. Пластиды бывают трех типов: (3…), в которых происходит фотосинтез, (4…), имеющие в своем составе пигменты красного и желтого цвета, (5…), в которых накапливается запас питательных веществ. Ответ: …. …… ……… …….. ………..

Задание 3. Установите последовательность возникновения изменений у растений в процессе эволюции: А) появление семенного размножения Б) появление цветка и плода В) появление фотосинтеза Г) появление проводящей ткани Д) появление многоклеточности Ответ (например): А, Б, В, Г, Д