Конспект
урока по литературному чтению
во 2 классе
«РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА
«ДВА
МОРОЗА»
подготовила
учитель начальных классов
Келехсаева Ольга Ивановна
Урок
литературного чтения во 2 классе.
Тема: русская
народная сказка « Два Мороза».
Учитель:
Келехсаева Ольга Ивановна
Тема урока: Русская народная сказка «Два
Мороза». 2 класс. УМК Л.Ф. Климанова (« Школа России»)
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока:
- познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»
, развивать умения работать с текстом, анализировать
поступки героев;
- совершенствовать навыки беглого чтения;
- воспитывать трудолюбие у детей
Планируемые
результаты:
1.Предметные
-учащиеся познакомятся с русской
народной сказкой « Два Мороза»;
- научатся осознанно читать и с целью удовлетворения
интереса, приобретения читательского опыта.
- пользоваться сносками и школьным толковым словарем;
-осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
-находить главную мысль, сформулированную в
тексте.
2. Метапредметные
- познавательные УУД
- находить
необходимую информацию для выполнения учебных заданий;
-строить
речевое высказывание в устной форме;
-учить основам
смыслового чтения, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
-
коммуникативные УУД
-слушать и вступать в диалог, формулировать собственное
мнение и позицию;
- участвовать в
коллективном обсуждении;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с
одноклассниками и учителем.
- регулятивные УУД
- принимать и сохранять
учебную задачу;
- выделять необходимую
(существенную) информацию из текста;
-оценивать
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение.
- личностные
-формировать мотивационную основу учебной деятельности, учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
-
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
-развивать
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Учебные материалы: учебник
«Литературное чтение.2 класс» Л.Р.Климановой, слайды с изображением зимнего
леса, рисунки ребят с изображением русской березы, пословицы и поговорки,
загадки, стихи, карточки со словарными словами, снежинки (два вида),
иллюстрации с изображением зверей, деревьев, модель сказочных ворот, два деда
Мороза (синий и красный), тесты к учебнику Л.Р.Климановой.
Ход
урока:
1.
Организационный этап и мобилизирующий.
У: «Чародейкою
зимою,
Околдован, лес
стоит –
И под снежной
бахромою,
Неподвижною,
немою,
Чудной жизнью он
блестит»
У: Как
прекрасен и загадочен лес зимой. Деревья, посеребренные инеем, поля, леса,
укутанные белым, пушистым одеялом.
(показ слайдов с
изображением зимнего леса)
И, есть среди
этого сказочного леса, необыкновенной красоты дерево – береза.
Д: «Только
на Руси есть белый-белый лес,
Все березки в
платьях подвенечных,
Полон каждый ствол
загадок и чудес
Кем-то
завороженный навечно.»
2.
Проверка домашнего задания.
У: Лес,
который нарисовали ребята, так же красив, как и стихотворение, которое они
сейчас прочтут.
(Демонстрируются
работы ребят, на которых они изобразили зимнюю сказочную березу, передав ее
красоту и сказочность).
Д: (Чтение
наизусть стихотворения С. Есенина «Береза».)
У: (Оцените
себя, выбрав снежинку. За хорошее выразительное безошибочное чтение – большая
снежинка, за чтение с замечаниями – поменьше).
3.
Подготовка к восприятию нового произведения.
У: Урок наш
не кончается и сказка продолжается.
У: Мороз
трескучий в декабре,
А снегу мало на
дворе.
Зябнут травы и
кусты,
Снега просят у
зимы.
У: Чтобы
снег пошел скорее,
Отворить нам нужно
двери,
Угадать, кто там
живет,
На урок, кто к нам
придет.
Д: (Дети
отгадывают загадки, чтобы открыть сказочные двери и чтобы скорее пошел
долгожданный снег.)
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз?
(мороз)
Серебристой
бахромой
На ветвях висит
зимой.
(иней)
Жил я посреди
двора,
Где играет
детвора,
Но от солнечных
лучей
Превратился я в
ручей.
(снеговик)
Целый год лежал на
полке.
Все забыли про
меня.
А теперь горю на
елке,
Потихонечку звеня.
( елочный шар)
Скатерть бела все
поле одела.
( снег)
Я живу под самой
крышей,
Даже страшно
глянуть вниз.
Я могла бы жить и
выше,
Если б крыши там
нашлись.
( сосулька)
(За правильные
ответы дети получают снежинки, которыми в конце урока украсят сказочный лес на
доске).
У: Разгадали
мы загадки, значит будет все в порядке.
Открываем в сказку
дверь, отвечаем поскорей.
(Открывается
волшебная дверь, появляются два Мороза.)
У: Почему
пришли к нам в гости два Мороза, два родных брата?
Д: Потому,
что читать мы будем русскую народную сказку «Два Мороза»
У:Как вы
думаете, о чем нам расскажет сказка?
У: Какие
события могут происходить в сказке?
У: А что еще
мы хотели попросить у Морозов?
Д: Снега для
деревьев, для растений, для всей земли.
4.
Первичное чтение произведения.
У: Чтение
сказки учителем.
( При чтении идет словарная
работа)
Бубенчик –металлический
шарик с кусочком металла внутри, позванивающий при встряхивании.
Дровосек- человек,
рубящий дрова.
Купец-богатый
человек, живущий городе.
Крестьянин-бедный
человек, живущий в деревне, занимающийся обработкой земли.
Шапка
худая- дырявая.
Не сладить
с ним-
не справиться.
У: Вопросы
по восприятию.
- Понравилась ли
сказка?
- Что особенно
понравилось?
- Кто из Морозов
старше, кто младше?
- Какую забаву
придумали Морозы? (найти отрывок, прочитать)
- За кем побежал
старший брат- Мороз Красный нос?
- Почему?
- Почему ему не
удалось заморозить крестьянина?
- Почему старшему
брату – Морозу Красному носу удалось его дело?
- Почему же
младший брат не мог понять причину, по которой он не смог заморозить
крестьянина?
- Чего же он не
знал?
- Какова же
главная мысль сказки?
5. Этап
релаксации. (физ. минутка)
Мы снежинки
Мы пушинки
Покружиться мы не
прочь
Мы
снежинки-балеринки
Мы танцум день и
ночь
Мы деревья побелили
Крыши пухом замели
Землю бархатом укрыли
И от стужи сбереги.
6.
Повторное чтение детьми.
( Чтение сказки
цепочкой.)
У: Как вы
думаете, какая это сказка: литературная или народная? Докажите.
У: Назовите
жанровые особенности сказок
-волшебство
-троекратное
повторение
-добрые и злые
силы
-добро побеждает
зло
У: Найдите
в этом произведении жанровые особенности сказки
7.
Выборочное чтение
У:-Как решили
позабавиться два Мороза?
У:-Куда едет
купец? крестьянин?
У: Как одет
крестьянин? Купец?
У:-Как
Мороз- Синий нос заморозил купца?
У: Как Мороз
–Красный нос морозил крестьянина? Удалось ли ему это?
Д: Топор
лучше шубы греет
Работа в
парах.
У: (Собрать
пословицы и соотнести их с текстом.)
1.
Мороз
не велик, да стоять не велит.
2.
Где
тепло, там и добро.
3.
Хочешь
есть калачи, не сиди на печи.
4.
У
работающего в руках дело огнем горит.
5.
Береги
нос в большой мороз.
(Работа
оценивается).
7. Этап
закрепления.
У: Найти
отрывок, где заключена главная мысль сказки?
Д: Чтение
отрывка детьми. (Топор лучше шубы греет)
У Прочитать
по ролям отрывок, где Морозы делятся впечатлениями о проделанной работе.
Д: Чтение
детьми по ролям.
У: Подобрать
отрывки к иллюстрациям сказки и прочитать их.
У: Мини-тест
на закрепление прочитанного. ( (Работа оценивается).
Тест
1.Что решили
сделать братья Морозы?
а. поиграть;
б. порезвиться;
в. позабавиться.
2. Богатый купец
ехал:
а. с
колокольчиками;
б. с бубенчиками;
в. со звоночками.
3. За кем
побежал младший брат, Мороз – Красный нос?
а. за рыбаком;
б. за охотником;
в. за
дровосеком.
4. Какая у купца
была шуба?
а. медвежья;
б. лисья;
в. волчья.
5. Чем дровосек
стал выколачивать мороз из полушубка?
а. кнутом;
б. поленом;
в. палкой.
6.Что, по мнению
старшего брата, Мороза-Синего носа, лучше шубы греет?
а. печка;
б. костёр;
в. топор.
8. Этап
подведения итогов. Рефлексия.
У: Зачем же
сегодня к нам приходили Морозы? Какая из прозвучавщих сегодня пословиц наиболее
точно выражает смысл прочитанного?
У: Какой вид вам
понравился на уроке?
У: Подошел
к концу урок. Сколько снежинок у вас на партах? Давайте укутаем ими лес.
Д: Дети
украшают снежинками лес, изображенный на доске .Дарят хорошее настроение друг
другу.
9.
Домашнее задание.
У:
Приготовить выразительное чтение сказки по ролям. Нарисовать иллюстрации к
понравившимся эпизодам сказки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.