Русский язык "Части речи. Имя существительное"

Открытое учебное занятие

ФИО участника	Цованян Алвард Володяевна
Территория
Образовательная организация	МКОУ "Заокская СОШ"
Язык	Русский
Название темы учебное занятие и класса	Части речи. Имя сушествительное. 3а класс
Контактные данные: телефон, e-mail	89057609900 [e-mail]
Дата заполнения заявки

Цованян Алвард Володяевна

Учитель начальных классов

МКОУ "Заокская СОШ"

УМК: Школа России

3 класс: В.П. Канакина, В. Г. Горецкий

Просвещение, 2016.

Конспект  

учебного занятия

Предмет: русский язык

Класс: 3^а

Дата: .   28. 09. 2016

Время: 45 мин.

Тип учебного занятия: применения полученных знаний

Тема учебного занятия: ”Части речи. Имена существительные”

Цель: развитие коммуникативной компетенции учащихся в рамках изучаемой темы

Задачи:

1.    Формирование личностных универсальных учебных действий (УУД):

2.    Формирование познавательных УУД: расширение знаний о родном языке

3.    Формирование регулятивных УУД: совершенствование навыков поисковой деятельности, умений делать сопоставительный анализ, представлять приобретенную информацию, делать рефлексию, развитие умений самоконтроля.

4.     Формирование коммуникативных УУД: работа в парах и группах

Межпредметные связи:  связь  с литературой и  окружающим миром

Формы  организационной  деятельности  учащихся:  индивидуальные, фронтальные, коллективные (составление мини-диалогов по ключевым словам, работа в группах)

Используемые  технологии: личностно-ориентированное обучение, учебник, проектор, компьютер, словарные слова, картинки

Планируемые  результаты:

·        Личностные

·        Метапредметные

·        Предметные

Оснащение учебного занятия:

·        используемое оборудование: проектор, компьютер, диск

·        демонстрационный материал:  картинки

·        раздаточный материал: тексты с орфографическим заданием, ключевые слова, рифмованный материал для физкультминутки.

Структура  учебного  занятия:

1.     Начало учебного занятия

2.     Основной этап:

- актуализация изученного ранее материала;

- осмысление и обсуждение новой информации

3.     Заключительный этап

- рефлексия учащихся об усвоении полученных знаний;

- совместное подведение итогов учебного занятия;

- оценка деятельности учащихся на учебном занятии;

- домашнее задание.

Ход  учебного  занятия

Этап учебного занятия	Вид деятельности	Формы работы	Время	Примечания
1.Начало учебного занятия 2. Основной этап	Вступительное слово учителя. Привлечение учащихся к формулированию темы учебного  занятия. У:. -У нас необычный сегодня урок, Давайте выясним, кто в классе знаток русского языка. -Какое у нас настроение на уроке? (Дети показывают смайлики). - Для чего нужен русский язык? Об. 1: - Чтобы быть грамотной. Об.2:  - Чтобы говорить красиво. Об 3" - Чтобы писать красиво и грамотно. У: - Сегодня мы с вами поговорим о самостоятельных  частях речи, а конкретно об им. суш. 1.      Актуализация изученного материала по теме. У: - Имена сущ. называют предметы в широком смысле слова. Это название вещей, лиц, веществ, живых существ и организмов, фактов, событий, явлений, качеств, свойств, действий, состояний.      Ответы  обучающихся: (стол, стул, девочка, мальчик, мука, голубь, соль,  грач, град, ветер, зло, добро). У: - Посмотрите  на  доску:  здесь  мы  видим  другие  слова.  Давайте  разделим  их   на 3 группы: шагаю, арбуз, зелень, белый, дача, играет, Марина, узкий, картина, Игорь, читает, маленький, веселая, добрых, поет, танцует.   По какому признаку вы их разделили? Об:- По вопросам. Об 1:- Кто? Что? Об 2: - Какой? Какая? Об3: - Что делать? Что делает? Об: - По частям речи. У:- Поговорим  теперь  об  им. сущ.       Какие сущ. мы  называем  одуш.  и  какие –  неодуш.?       Какие  сущ. мы называем  собств.,  а  какие – нарицательными? Об : - Одуш предметы - кто?, неодуш. - что? У:- С какой буквы пишутся собтв. им. сущ.? Об:- Собств. им. сущ. пишутся с заглавной буквы. У:- Работа по учебнику. Стр. 55, упр. 95. Подобрать к нариц. сущ. собственные имена сущ. 2. Физкультминутка Из-за парт мы выйдем дружно, Но шуметь совсем не нужно. Встали прямо, ноги вместе, Поворот кругом на месте. Хлопнем пару раз в ладошки И потопаем немножко. А теперь представим, детки, Будто руки наши - ветки. Покачаем ими дружно, Будто ветер дует южный. Ветер стих. Вздохнули дружно. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись. Тихо сели. И на доску посмотрели.	Фронтальная работа (прогнозирование темы с опорой на зрительную наглядность) 1.Фронтальная работа	1мин. 8 мин. 5 мин. 3 мин.	Приложение №1 Табличка  для определения темы учебного занятия
	3. Развитие коммуникативного умения У:- Орфографическая разминка. Читаю 3 загадки, вы их  отгадываете. Какие закономерности в этих отгадках?  Об: - Во всех словах есть ь. Об :- Во всех словах  букв больше, чем звуков. Об: - В двух словах есть парные звонкие и глух. согл.  Об: - Во всех 3-х словах есть орфограмма - безуд. гл. в корне слова.  Об: - Медведь,  снегирь  и осьминог словарные слова. Об:- Все три слова как часть речи  являются им. сущ., одушевленные предметы, отвечают на вопрос кто?.        У:- Составляем предложение со словом "медведь" Об: - Бурый медведь бродит по лесу. У:- Какую роль играет  им. сущ. в предлож. Об:- Главный или второстепенный член. У:- Найти грамм. основу предложения. Об: - Медведь бродит. У:- Каким членом предлож. является слово медведь? Об:- Главным - подлежащее: У:- А  «в  лесу» - какой член предлож? Об:- Второстепенный (дополнение). У:- Составляем текст, включая эти отгадки.        Что такое текст? Об: - Это несколько предлож., которые связаны по смыслу между собой.  У:- Теперь  два  ученика  (имена детей)  составляют  текст  и  озаглавливают  его. А  в  это  время  (имя  ребенка)  в  толковом  словаре  ищет  значения  слов – медведь,  снегирь,  осьминог. Параллельно У: - Придумайте им. сущ., которые соответствуют   схемам. Что такое корень, приставка, суффикс, окончание? ­­ ¬⋂        ⋂⋀      ⋂          ⋂□ поход              садик             сыр                  утка поезд             мостик            лес                   поле У: - На какие вопросы отвечают эти слова? Какой частью речи являются эти слова? Об:- Отвечают на вопрос что? (кроме слова утка). Об:- Утка - одушевленный предмет (кто?). 4. Сравнительный анализ У:-  Читайте поговорки. Кто больше назовет им. сущ-их? Называем им. сущ.  в начальной форме.	2.Самостоятельная работа 3. Работа в парах 4.Фронтальная работа Сопоставление выполненного задания 6.Индивидуальная работа	7 мин. 2 мин. 3 мин. 3 мин. 5 мин.
Заключительный этап	1.      Организация рефлексивной деятельности обучающихся. У: - Что нового мы узнали на занятии? Об:- Им. сущ.  - сам. часть речи. Об:- Им. существ. называют предметы  в широком смысле слова. Об:- Это название вещей, лиц, веществ, живых существ и организмов, фактов, событий, явлений, свойств действий, состояний. Об:- Им. сущ. являются  главным или второстеп. чл. предлож, Бывают одуш. и неодуш.,  собств. и  нарицательные. Об:- Собств. им. сущ. пишутся с заглавной буквы. Об:- Им. сущ. отвечают на вопросы кто?, что? 2.      Подведение итогов работы. - С каким настроением мы закончили урок? (Дети показывают смайлики). - Кто у нас лучший знаток русского языка? 3.      Запишем  домашнее задание. У:- Дом. зад. уч. стр. 54, упр. 90. Выписать из текста предложения, в котором два имени сущ.: один- одуш., другой - неодуш.	1.       Индивидуальные высказывания о своих достижениях на данном занятии 2.      Оценка деятельности учащихся на занятии. 3. Аргументация собственного мнения	3 мин. 3 мин. 2 мин.

Информационные источники

1.     В.П. Канакина, В. Г. Горецкий,  УМК: 3 класс: учебник для общеобразоват. организации, ч. 1, 6 издание, М.: М., Просвещение 2016.

2.     С. И. Ожегов, "Толковый словарь русского языка", М., Мир и образование, 2014 г., с. 1376.

3. Федорова М.В., Щукина Н.В., Грамматика русского языка, 1—4 класс, М., 2011.

4. Интернет: http://www.orfo.ru/tutorial/html/Def_POS.htm.

5. Правила по русскому языку, Начальная школа, издание 3, М., ВАКО, 2014.

6. Т. В. Игнатьева, Л. И Тикунова, Русский язык - Контрольные, проверочные и творческие работы, 3 класс, М., Экзамен, 2014.