Этапы урока
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
Организационный
момент.
|
-Глубоко вдохнем.
Выдохнем.
Здравствуйте,
уважаемые ребята!
Поприветствуем
гостей. Садитесь.
Возьмитесь за руки,
улыбнитесь друг другу.
Желаю вам удачи на
уроке!
Сегодня мы работаем
в группах, и вы должны помнить правила работы в группе.
Ваш успех будет
зависеть не только от знаний, но и от умения работать вместе!
|
Создание
позитивного настроя на урок.
Слайд № 2
|
Настрой на успешную
работу.
Повторяют правила
работы в группе.
|
Личностные УУД:
Формирование
интереса (мотивации) к учению.
|
Определение
детьми темы урока
|
- Прочитайте
внимательно группу слов, найдите «лишнее» слово и докажите, почему вы так
считаете.
рожь
замуж
сберечь
настежь
ночь
хорош
прилечь
вскачь
- Что общего у
оставшихся слов?
Сформулируйте тему
урока.
А на какие бы
группы вы могли разделить данные слова? Обоснуйте свой выбор.
|
Слайд № 3
Создание проблемной
ситуации «Найди лишнее слово».
|
Предлагают варианты
ответов.
Доказывают свой выбор.
Формулируют тему
урока.
|
Личностные УУД:
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
Познавательные
УУД:
Анализировать,
сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать
выводы.
Коммуникативные
УУД:
Слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения.
|
Постановка
учебной задачи
|
- Что необходимо
сделать, чтобы не ошибиться в правописании Ь на конце слов после шипящих?
1. Определить часть
речи.
2. Вспомнить
правило.
- Какова же наша
задача?
1. Составить
таблицу «Мягкий знак после шипящих».
Приступаем к
выполнению нашей задачи.
|
Создание проблемной
ситуации.
Подводит к
определению учебной задачи.
|
Предлагают свои
варианты, доказывают.
Определяют учебную
задачу.
|
Регулятивные
УУД:
Определять цель
учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
Оформлять свои
мысли в устной речи.
|
Решение учебной
задачи.
Составление
таблицы.
|
- Каждая группа
работает со своей таблицей.
(6 групп по 5
человек)
Если вы выполнили
задание, то приступаете к дополнительному заданию.
Доп-но: (Учебник)
стр. 73, из упр. 1 выписать свою часть речи и графически доказать
правописание мягкого знака.
- Возьмите конверт
синего цвета.
Приступаем к
выполнению задания.
Карточка №1.
Прочитайте слова.
Сделайте вывод о том, как пишутся имена существительные, оканчивающиеся на
шипящий.
дочь
(нет) туч
луч
ночь
рожь
плащ
(нет) сокровищ
жилищ
Заполните таблицу.
Часть речи
|
Ь пишется
|
Ь не пишется
|
|
1.
|
1.
2.
3.
|
Карточка №2.
Прочитайте слова.
Сделайте вывод о том, как пишутся имена прилагательные, оканчивающиеся на
шипящий.
хороший
хорош
пахуч
свеж
пригож
могучий
Заполните таблицу.
Часть речи
|
Ь пишется
|
Ь не пишется
|
|
|
1.
|
Карточка №3.
Прочитайте слова.
Сделайте вывод о том, как пишутся глаголы, оканчивающиеся на шипящий.
беречь
приедешь
стричь
вспомнишь
назначь
съешь
Заполните таблицу.
Часть речи
|
Ь пишется
|
Ь не пишется
|
|
1.
2.
3.
|
|
Карточка №4.
Прочитайте слова.
Сделайте вывод о том, как пишутся наречия, оканчивающиеся на шипящий.
вскачь
уж
навзничь
настежь
прочь
замуж
невтерпёж
Заполните таблицу.
Часть речи
|
Ь пишется
|
Ь не пишется
|
|
1.
|
|
- Проверим, как же группы справились с заданием. (Каждая группа
прикрепляет свою таблицу на доску).
- Возьмите конверт белого цвета. Во время проверки мы заполним общую
таблицу «Мягкий знак после шипящих».
|
Контролирует работу
групп.
Предлагает задания.
Наблюдает за
выполнением
Подведение к
составлению общей таблицы.
Выслушивает,
подводит итоги на данном этапе.
Слайды № 4 – 8.
|
Работа в группах.
(6групп по 5
человек)
Обсуждают,
заполняют таблицы, аргументируют.
Представитель от
каждой группы защищает согласованное решение.
Заполняют общую
таблицу «Мягкий знак после шипящих».
|
Личностные УУД:
Знание основных
моральных норм.
Коммуникативные
УУД:
Выполнять различные
роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.
Познавательные
УУД:
сопоставлять и
отбирать информацию.
Представлять
информацию в виде таблицы.
Самостоятельно
делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее.
Регулятивные
УУД:
Определять цель
выполнения заданий
Коммуникативные
УУД:
Отстаивать свою
точку зрения; аргументировать с помощью фактов. Принимать точку зрения
другого.
|
Физминутка для
глаз.
|
Презентация.
|
Организует
физминутку.
|
Выполняют
упражнения.
|
Личностные УУД:
Установка на
здоровый образ жизни.
|
Решение учебной
задачи.
|
- Ну, а сейчас
выполним следующую задачу.
- Один
представитель от каждой группы вытягивает слово.
1.ЛИНЮЧ
2.
ДАЧ
3.
НАЗНАЧЬ
4.
СТРИЧЬ
5.
МУЖ
6.
МЕЛОЧЬ
7.
РЕШАЕШЬ
- Возьмите конверты
желтого цвета.
- Подберите слова,
из предложенной вам группы слов, на эту же орфограмму.
Слова:
линюч..., дач…,
назнач…, стрич…, муж…, мелоч…, решаеш…, горяч…, свеж…, задач…, умнож…, печ…,
пейзаж…, тиш…, думаеш…, пахуч…, туч…, намаж…, жеч…, камыш…, глуш…, учиш…,
хорош…, рощ…, убереч…
- Проверим, как же
вы справились с данной задачей.
- Выполняя данное
задание, вы должны были видеть орфограммы.
- Что для этого вам
было необходимо?
1. Знание
правил.
2. Внимание.
- Сейчас и проверим
ваше внимание.
|
Выдает слова.
Предлагает задание.
Контролирует работу
групп.
Организует
проверку, делает выводы по решению данной задачи.
Слайд № 9.
Создание проблемной
ситуации.
|
Представитель от
каждой группы вытягивает слово.
Подбирают слова на
выбранную орфограмму.
Представитель от
каждой группы аргументирует свой выбор.
Высказывают свою
точку зрения.
|
Коммуникативные
УУД:
Отстаивать свою
точку зрения; аргументировать с помощью фактов. Принимать точку зрения
другого.
|
Решение учебной
задачи.
|
- Откройте учебники
на стр.74, упражнение 3.
- Найдите в тексте
четыре орфографические ошибки.
- О чем говорилось
в тексте? (о жестах)
- Что такое жест?
- Что такое мимика?
|
Дает задание по
учебнику.
Проводит словарную
работу.
Слайд № 10.
|
Работа в группах.
Находят
орфографические ошибки.
Доказывают.
Объясняют.
Дают толкование
слов.
|
Коммуникативные
УУД:
Читать про себя
текст учебника, понимать прочитанное.
Познавательные
УУД:
Находить
необходимую информацию в учебнике.
|
Физминутка
«Поздороваться с помощью жестов»
|
- Как мы
здороваемся с помощью жестов?
(пожимаем друг
другу руки)
- Как здоровались в
старые времена китайцы?
(пожимали руки сами
себе)
- Как здороваются
лапландцы?
(трутся носами)
- Как приветствуют
друг друга египтяне?
(ладонь
прикладывают ко лбу)
- Как приветствуют
африканцы?
(передают тыкву)
|
Организует
физминутку.
Слайд № 11.
|
Показывают жестами
приветствия.
|
Личностные УУД:
Знание основных
моральных норм и ориентация на их выполнение.
|
Решение учебной
задачи.
|
- Что такое
пословица?
- Прочитайте
пословицу.
- Объясните смысл
данной пословицы.
- Назовите слова,
которые вы бы могли поместить в нашу таблицу.
- Откройте учебники
на стр.73, упражнение 2.
- Каждая группа
выпишет одну пословицу, соответственно номеру группы, объяснит смысл.
- Проверим, как вы
справились с данной задачей.
|
Слайд № 12.
Создание проблемной
ситуации.
Обобщает ответы
детей.
Организует работу с
учебником.
Дает задание.
Слушает ответы
детей, корректирует их.
|
Дают формулировку.
Объясняют смысл
пословицы.
Доказывают свой
выбор.
Работа в группах.
Представитель от
каждой группы объясняет смысл пословицы.
|
Коммуникативные
УУД:
понимать точку
зрения другого.
Отвечать на вопросы
учителя.
|
|
- Возьмите зеленый
конверт.
- Каждый из вас
приступает к работе с карточкой самоконтроля.
Карточка
самоконтроля.
Прочь, полночь,
молодежь, лучь, карандаш, спряч, вскачь, замуж, сберечь, отрежь, свитер,
мелочь, лещ, свеж, съеш, навзничь, невтерпёж, прилечь, речь, клещ, загадаешь.
- Назовите слова, в которых были допущены ошибки.
|
Наблюдает за
работой.
Организует
самопроверку.
|
Индивидуальная
работа по карточкам.
Самопроверка.
|
Личностные УУД:
Ориентация на
понимание причин успеха, в том числе на самоконтроль.
Познавательные
УУД:
Наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
Регулятивные
УУД: определять
самостоятельно критерии оценивания.
|
|
- Сейчас мы с вами
выполним тест.
- Я читаю вам
слова, вы внимательно слушаете. Если в данном слове пишется мягкий знак, то
вы ставите плюс, а если не пишется – минус.
Слова: ночь, нет
туч, гараж, настежь, прячь, дичь, из груш, жечь, свеж.
- Обменялись
тетрадями, проверим работу.
( +, -, -, +, +, +,
-, +, - )
|
Проводит тест.
Организует
взаимопроверку.
Слайд № 13.
Подводит итог
тестирования.
|
Выполняют тест.
Выполняют
взаимопроверку.
Делают выводы для
себя.
|
Регулятивные
УУД:
Соотносить
выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
|
Рефлексия урока.
|
Каждая группа отвечает на вопросы:
1.
Какие задачи ставили на
уроке?
2.
Выполнили ли их?
3.
Для чего нам нужна
данная таблица?
4.
Кто активно участвовал в
работе группы?
- Благодарю вас за
урок! Молодцы!
|
Подводит итог.
Благодарит детей за
работу!
Слайд № 14.
|
Отвечают на
вопросы.
Делают выводы.
|
Регулятивные
УУД:
Оценка – выделение
и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Личностные УУД:
Способность к
самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
|
Домашнее задание
|
- В рабочей тетради «Пишем грамотно №2», на стр. 19, упражнение
1.
|
Объясняет домашнее
задание.
|
Слушают и смотрят
задание.
Задают вопросы.
|
Коммуникативные
УУД:
Задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.