Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СОШ № 27»
города Набережные Челны Республики Татарстан
Конспект урока по русскому языку в 3 классе
«Изменение глаголов по временам»
подготовила
учитель начальных классов
Сагидуллина Т.М.
г. Набережные Челны 2015 г
Урок русского языка 3 классе по теме : « Изменения глагола по временам»
Цели урока:
Обучающие: ввести понятие “изменение глагола по временам” через постановку учебной проблемы и организацию поисково - исследовательской деятельности учащихся.
Развивающие: развивать у учащихся наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода по самостоятельной работе в группах и фронтально.
Воспитывающие: воспитывать в учащихся познавательный интерес, коммуникативные навыки в процессе работы в группах.
Формирование УУД:
- личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.
- регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;
- познавательные действия: уметь определять время глагола по вопросам.
- коммуникативные действия: уметь работать в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь посредством глаголов.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.
Оборудование урока: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, слайды по теме, карточки индивидуального опроса.
Ход урока.
I.Организационный момент.
Улыбнитесь друг другу. Пусть доброе настроение вас не покидает вас в течение всего урока и помогает вам думать , слушать и слышать друг друга.
II. Актуализация знаний.
1.Подскажи словечко.
Зверь мохнатый любит мёд,
Если что-то не поймет,
Может дико зареветь,
Потому - что он … ( медведь)
- Какой 1 звук в слове медведь?
- Что вы можете сказать об этом звуке ?
Повторяем написание буквы Мм.
2. Словарная работа. ( на слайде слова )
Медведь, магазин , малина , метро , морковь ,Москва.
- Что объединяет эти слова?
- Какой частью речи являются?
Вспомните все что вы знаете о существительном. (Структура - Релли Робин). ( уч-ся обсуждают в парах , первые начинают девочки )
1 вариант выписывают слова где букв больше , чем звуков.
2 вариант где все согласные твердые.
III. Самоопределение к деятельности.
Найди лишнее слово и докажи.( на слайде )
Класс, суббота , шоссе , солнце , светит
Сильное ,доброе , ласковое ,яркое , солнце
Темнеет, молчит, глядит , дружил, рисует.( проблема затруднения)
Кто догадался какая тема урока ? Какие цели поставим?
lV. Работа по теме.
1.Читаю стихотворение.
А) Снег теперь уже не тот –
Потемнел он в поле .
На озёрах треснул лёд .
Будто раскололи.
- Когда происходит действие ? Назовите глаголы . Задайте вопрос.( Запись на экране что сделал? потемнел , треснул ; что сделали? раскололи- п. в. Дети записывают в тетрадь)
Б) Солнце ласково смеётся.
Светит ярче, горячей
А с пригорка звонко льётся
Разговорчивый ручей.
-Разбираем и записываем аналогично
В)Засвищут скоро соловьи ,
И лес оденется листвою.
- Разбираем и записываем аналогично
Вывод о времени глагола делают уч-ся сами. (Структура - Релли Робин).
( уч-ся обсуждают в парах , первые начинают мальчики)
Работа по учебнику. (с 59)
А) Уч-ся читают о временах глагола.
- Правильно ли мы сделали вывод?
Б) Страница 60 упражнение 106.( работа в парах на время )
1 ряд –выписать глаголы настоящего времени.
2 ряд – глаголы прошедшего времени
3 ряд – глаголы будущего времени.
В) Игра. « Помоги сове повесить таблички на дерево»
(На экране презентация) Таблички с временим глагола.
Поднимаем 1 руку – прошедшее время.
2 руки – если настоящие время.
Встаем- будущее время глагола.
V. Физминутка.
(Структура - Микс Пэа Шэа). Встаньте, задвиньте стульчики. Двигаемся под музыку по кабинету. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос, а вы должны будете поделиться ответом своим партнером и наоборот.
Придумать предложение что бы глагол был в прошедшем времени.(потом опять гуляют под музыку)
Придумать предложение что бы глагол был в настоящим времени. И т.д
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
(Структура - Раунд Тэйбл).
Учащимся даю листочки с предложениями. Надо определить время глагола. Начинает ученик под номером 1.
Выглянуло солнышко светит на лугу. И на встречу солнышку по траве бегу. Я веночек сделаю солнышко вплету. У ручья под ивою слышала соловья.
Структура - Конэрс (углы) ).
1 угол- настоящие время
2 угол- прошедшее время
3 угол- будущее время
4 угол- неопределённая форма глагола.
- На какие вопросы отвечает ? привести примеры.(начинает партнёр у кого волосы светлее)
- Почему угол №4 не выбрали? (не изучали)
-Какую цель поставим на следующих уроках?
3.Итог.Поднимите зелёную карточку – если вы все поняли на уроке и вам было интересно .
Жёлтую- если вы ещё путаетесь в определение времени глагола.
Красную- я ничего не понял на уроке.
VII. Домашнее задание
Упр. 112 с. 62. Списать и определить время глагола.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.