Самоанализ к уроку математики "Табличное сложение"

Самоанализ урока математики.

УМК «Школа 2100 » 1 «В» класс

Тема урока: «Табличное сложение.»

Тип урока – освоение новых знаний.

Цели:

1. Познавательные:

- закрепить полученные ранее навыки табличного сложения и вычитания в пределах 10; решение простых текстовых задач; усвоение вычислительных приемов сложения чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

2. Регулятивные:

- развивать и совершенствовать логическое мышление, внимание, пространственное представление.

3. Личностные:

- воспитывать аккуратность, самостоятельность, взаимовыручку.

Данные цели фрагмента урока вытекают из реализации темы семинара «Контрольно-оценочные действия как важнейший компонент учебной деятельности младших школьников».

Содержание урока соответствует программе , цели урока, возрастным и индивидуальным особенностям уч-ся.

Данный урок первый в системе уроков по теме «Табличное сложение». Структура урока соответствует целям и содержанию данного урока.

Выбранная структура работы на уроке рациональна для решения поставленных целей, что обеспечивает для каждого учащегося ситуацию успеха, помогает учителю осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении.

Для обучения деятельности использовала подводящий диалог, создание проблемной ситуации, совместное формулирование темы и цели урока. Для этого в начале урока были созданы условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность – активизировала внимание учеников через работу с волшебными домиками. Результатом такого взаимодействия явилась готовность к учебной деятельности. Акцент сделан на значимость и ценность изучаемого материала, что помогает создавать эмоциональный настрой на работу и обеспечить у учащихся необходимую мотивацию.

В непринужденной форме обучала детей пользоваться имеющимися у них знаниями для ответа на поставленный перед ними вопрос, активизировала мышление, память, воображение, стимулировала желание работать .

Учебные задания не давались в готовом виде, использовала задания развивающего характера. Учила работать вместе, выслушивать мнение других, предлагать свои идеи и делать общий вывод.

Контроль за учебной деятельностью осуществлялся через организацию коллективного поиска и самостоятельной работы поискового характера, в виде самопроверки, что позволило установить обратную связь с учащихся, определить уровень усвоения знаний

На уроке были реализованы принципы наглядности, научности (дети оперировали понятиями: задача, разрядные слагаемые, характеристика числа и т.д. ), доступности ( реализован в подборе материала), принцип связи обучения с жизнью.

Важным моментом на уроке было соблюдение здоровьесберегающего режима: смена видов деятельности.

Общая организация работы на уроке позволила создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе урока .

На этапе рефлексии каждый ребенок сам оценил свою работу, выбирая необходимый смайлик.

Для каждого ученика создавалась ситуация успеха, что позволило завершить урок на положительном эмоциональном уровне.