Самоанализ урока
Характеристика класса
В
классе 30 обучающихся - 13 девочек и 17 мальчиков.
Все
обучающиеся класса участвуют в учебной деятельности, у большинства сформирована
учебная мотивация, выраженная активность на уроках. Все ученики хотят иметь
высокие учебные результаты, но не у всех получается (таких детей -12 )
Сильно отличается развитие кругозора у детей. Часть учеников не умеет
рассуждать, имеет недостаточный словарный запас. (10 таких учеников) Есть дети
у которых плохо сформированы важные познавательные способности: внимание,
память ,восприятие, мышление, умение слушать и слышать.( 9 таких учеников)
Мелкая моторика рук развита средне. Не у всех детей развиты навыки
самообслуживания- ( 8 таких учеников) Физически развиты неплохо, но у
некоторых детей есть хронические заболевания- у 7 учеников, плохое зрение, у 4
учеников, сколиозу 4 таких учеников.
В конце учебного года проводилась диагностика класса. Она показала, что у 9
человек- высокий уровень развития, у 9- низкий, остальные-средний.
В октябре психолог проводил свое тестирование. Исходя из проводимых тестов,
выявил, что дети нашего класса хорошо адаптировались к школьной жизни.
Логопед тоже проверил детей. Много проблем с произношением звуков. Многие дети
индивидуально занимаются с логопедом -3 таких учеников. 2 человека из класса
занимаются у школьного логопеда.
В классе в 3 семьях мама одна воспитывает ребенка. Есть и многодетные семьи (5
таких семей). Остальные семьи полные.
В
классе есть дети, не умеющие контролировать своё поведение (4 таких учеников)
Родители проявляют интерес к происходящему в классе, активны, заинтересованы,
оказывают посильную помощь в делах класса. Хорошо работает и родительский
комитет.
Тема урока: «Приём вычислений вида 36 +2, 36 –+20 »
( самоанализ )
Для достижения цели урока: «Формировать умение выполнять сложение чисел на основе поразрядного принципа без
перехода через разряд, используя алгоритм».
- решались задачи , направленные на формирование предметных и
метапредметных умений в основном на материале учебника.
На первом этапе урока ставилась задача совершенствовать приёмы
устных вычислений, которые требуются для безошибочного нахождения результатов
действий:
повторялась таблица в пределах 10 (5 заданий было предложено), закреплялось умение складывать круглые десятки
–(5заданий) ,
закреплялось умение представлять числа в виде суммы разрядных
слагаемых. (5 заданий было предложено),
закреплялось умение складывать круглые десятки и однозначные
числа (было предложено 4 задания )
закреплялись свойства сложения и вычисления суммы удобным
способом.(2 задания) Ребята могут самостоятельно проконтролировать
совершенствование этих знаний, поэтому я здесь использовала работу в парах. Ошибок
было 3.
б) формировать умение пользоваться математической терминологией:
разрядные слагаемые, значение
суммы. Дети уже довольно свободно
владеют терминами Без ошибок владеют- 22 человека С помощью учителя- 5 человека
Затрудняются-2 человек (иногда путают термины- это дети слабые, болеют часто)
2.
Задачи, направленные на формирование метапредметных умений, были
представлены следующими видами УД:
А) регулятивные:
умение формулировать тему и цель урока с помощью учителя.
По
моим наблюдениям на сегодняшний день 13 учеников из класса при помощи учителя
могут формулировать тему, особенно, если тема аналогична предыдущим темам
Некоторые
дети - затрудняются. Если сравнивать это с началом учебного года, то для моего
класса это хороший результат.
Б) Следующая
задача формирование умения принять и удерживать учебную задачу-т.е.
работать по инструкции с помощью учителя.
По
моим наблюдениям некоторые дети (5 таких учеников). пока не удерживают
учебную задачу: Например, было дано задание: « выполнить подробную запись»,
а некоторые ребята записывают выражение и сразу находят его значение, значит,
не удерживают учебную задачу.
Или
задание «оцените ответ», если соглашаются сразу, не думая, значит, не
удерживают учебную задачу.
Принимали
и удерживали учебную задачу -24человек
Не
удерживали уч. задачу – 6 человек
Путем
многократного повторения формировалось умение работать по инструкции. Обратная
связь показала, что дети находят правильно значения числовых выражений, значит,
выполняют инструкцию.
В) Ставилась
задача: «Формировать контроль, самоконтроль и самооценку.»
На
протяжение всего урока выполнялся контроль , самоконтроль и самооценка в
конце урока. По моим наблюдениям на сегодняшний день осуществляют контроль- Правильно
- 22 человек. Формально - 8 человек
Самооценка
осуществлялась в течение всего урока.
Большинство
обучающихся безошибочно справлялись с поставленными задачами.
3.
Познавательные УД - формирование умения анализировать, сравнивать, обобщать
с помощью учителя.
Ребята
умеют наблюдать, сравнивать, проводить анализ. Выделяют необходимую информацию,
опираясь на различные источники, анали-зируют объекты, сравнивают их,
самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности. Дети
смогли ответить, что для нахождения суммы двузначных чисел и
однозначного числа без перехода через десяток, можно вывести правило,
что десятки складываются с десятками, а единицы с единицами. Это сложный
процесс осмысления
Чтобы
дети смогли сделать вывод, им было предложено найти сумму чисел 36-2 и 36-20
сначала практически при помощи палочек. Слабым ученикам это помогло. А потом и
они смогли сами объяснить и вычислить эти суммы. Сделать вывод.
4. Формировать умения вести учебный диалог, работать в парах.
Работа
по выполнению нахождения суммы двузначных чисел и однозначного числа без перехода через десяток выполнялась в
парах. В основном дети слушают и понимают партнера, взаимно контролируют друг
друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя. Но
еще не все ребята умеют слышать и слушать других. Этому очень сложно научиться,
но улучшение есть, если сравнивать с 1 классом. Некоторым мешает завышенная
самооценка. Пытаемся постепенно от этого избавиться.
Результативность
поставленных задач позволяет сделать вывод, что цель урока достигнута
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.