Конспект урока по математике на тему "Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз" (2 класс)

Тема урока:   Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления уч-ся с задачами на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Планируемые результаты обучения:                                                                                                                                                                              Предметные:                                                                                                                                                                                                                                Обучающийся научится: распознавать и  решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, анализировать правильность выполнения действий.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
I  Самоопределение к деятельности.	- Ребята, перед вами четверостишие. Давайте  прочитаем его хором. В школу мы пришли учиться, В жизни это пригодится! Тот, кто хочет много знать, Должен сам всё постигать! - Согласны ли вы с его содержанием? - Как вы понимаете, что учение пригодится в жизни? - Выделите главное слово в последних двух строках и объясните свой выбор. (Слово «сам», т.к. мы учимся тогда, когда сами понимаем, чего мы не знаем и сами открываем новое знание). - Итак, улыбнитесь друг другу, передайте свое хорошее настроение окружающим. Всем удачи и в добрый путь за новыми знаниями! - Запишите число, классная работа. - С чего начнём работу на уроке? (с повторения знаний, которые пригодятся сегодня на уроке). -  Как вы думаете, какие знания нам сегодня на уроке пригодится?	Личностные: самоопределение Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.	Игра «Не ошибись!».  - Покажите на веерах только ответы. Кто желает быть учителем и проверить знания своих товарищей? Какими знаниями и качествами должен обладать наш учитель? (По ходу проверки на экране появляются правильные ответы.) - На сколько 30 меньше 34? (на 4) 8 - На сколько 60 больше 53? (на 7) 8 - Покажите частное чисел 30 и 6. (5) 8 - 1-й множитель 2, 2-й – 4. Чему равно произведение? (8) 8 - Делимое 18, делитель 3. Чему равно частное этих чисел? (6) 8 - На экскурсию поехали 18 детей. Мальчиков было 9, остальные девочки. Сколько девочек, поехало на экскурсию? (9) 8 На слайде 4, 7, 5, 8, 6, 9 … - Посмотрите на получившийся ряд. Определите закономерность? (Число сначала увеличивается на 3, а потом уменьшается на 2.) - Продолжите этот ряд еще на 4 числа (7, 10, 8, 11) 8 - Вы сказали, что число увеличивается на 3. Что это значит? (столько же и еще 3 или к данному числу + 3) - При помощи какого математического действия число увеличивается на несколько единиц? (+) на … единиц   +         Увеличить - А что значит, уменьшается на 2. (столько же, но без 2 или из данного числа - 2) - При помощи какого математического действия число уменьшается на несколько единиц? (-) на … единиц   -         Уменьшить	Познавательные: - обобщение, аналогия Регулятивные - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
III Выявление причины  затруднения и  постановка цели деятельности.	Математический диктант. - Продолжаем самостоятельно, записываем  в тетрадь только ответы. 1. 8 увеличите на 5 2. 16 уменьшите на 7. 3. Уменьшите 6 в 3 раза (2) 4.  Увеличьте 5 в 4 раза. (20) 8    13  9     _    _ - Сверим наши результаты. Если у вас такой же ответ, сидим тихо, если другой – хлопаем в ладоши. - Почему ответы разные? 8 -  Когда, в каком месте возникло затруднение?  (Когда стали  увеличивать, уменьшать в несколько раз) - Почему возникло затруднение? (Не знаем, что значит  уменьшить в 3 раза. Увеличить в 4 раза.)  - Какую цель для себя ставим мы сегодня на уроке?  (Узнать каким действием увеличивают и уменьшают числа в несколько раз.) - Дайте имя нашему уроку   (тема на слайде 8) - Какую учебную задачу поставим перед собой? - А как мы можем узнать, что значит уменьшить в несколько раз. Увеличить в несколько раз? (попробуем разобраться самостоятельно)	Регулятивные: -выполнение пробного учебного действия – фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Познавательные: -постановка и формулирование проблемы Регулятивные: -целеполагание, как постановка учебной деятельности - осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные: - развиваем умение слушать и понимать других - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
IV Построение проекта выхода из затруднения.	1. Практическая работа               (1 ученик у доски) - Положите  в первый ряд 2 зелёных фишки.  - Во второй - 3 раза по 2 жёлтых.   - Каких фишек больше? (желтых) - Можно ли сказать, что фишек стало больше на 3? (нет, мы добавили не 3 фишки.) - А как в этом случае надо сказать? (их стало в 3 раза больше, потому что мы взяли по 4 фишки 3 раза) - Значит, что мы сделали с жёлтыми фишками? (жёлтые фишки мы увеличили в 3 раза) - Каким действием мы должны узнать, сколько жёлтых фишек? (умножением.) - Почему умножением? (умножением, потому что по 4 фишки 3 раза) - Что значит – увеличить в 3 раза? (умножить на 3). на … единиц   +     в … раз       Увеличить   - А что можно сказать о количестве зелёных фишек, по отношению к жёлтым? (Зелёных фишек в 3 раза меньше, чем жёлтых.) - Значит, какое выполним действие? (деление) - Что значит – уменьшить в 3 раза? (разделить на 3). на … единиц   -     :   в … раз       Уменьшить - Сделаем вывод.  (схема – опора) - А зачем нам это надо знать? Где эти знания  нам пригодятся? (при решении задач)                                        2. Работа по учебнику                                                  № 2 с 92 - Прочитайте, задание. Что будете выполнять? (рисовать клеточки) - Сколько клеточек вы нарисуете на первой строке? - На второй?  (в 2 раза больше) - Что значит в 2 раза больше?  (увеличить в 2 раза) - Что значит увеличить в 2 раза?  (умножить на 2) - Как узнать, сколько клеточек надо нарисовать на второй строке? - Запишите решение. - Нарисуйте.                                                  № 5 с 92 - Прочитайте, задание. Что будем выполнять в этом задании? (рисовать кружки) - Сколько кружков  вы нарисуете на первой строке? - На второй?  (в 2 раза меньше) - Что значит в 2 раза меньше?  (уменьшить  в 2 раза) - Что значит уменьшить  в 2 раза?  (разделить на 2) - Как узнать, сколько кружков надо нарисовать на второй строке? - Запишите решение. - Нарисуйте.                                    Карточка 1 на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Взаимопроверка. - А зачем нам это надо знать? Где эти знания  нам пригодятся?	Познавательные: - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схем - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий Регулятивные - принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания и умения - развиваем умение высказывать своё предположение Коммуникативные: - понимать других - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Личностные: - формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Регулятивные - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания - анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация
V Первичное закрепление.	- Вспомните тему нашего урока. - Как вы думаете, какую работу нам предстоит выполнить? (применить полученные знания при решении задач)                                                                                         Решение задачи № 3 с 92 - Найдите № 3. Прочитайте. - Что прочитали? Что такое задача? (математический текст, в котором есть числовые данные и вопрос) - Что известно в задаче? Что надо узнать? Оформление и решение задачи у доски. - Скажите, мы увеличивали или уменьшали число в задаче? (увеличивали в несколько раз) - Кто может сказать какого типа эта задача?  (на увеличение числа в … раз) - Чтобы увеличить число в несколько раз надо … (умножить) - А какое обратное действие действию умножения? (деление) - Значит, если это задача на увеличение числа в несколько раз, то обратная задача будет типа.. (на уменьшение числа в несколько раз)	Коммуникативные: - развиваем умение слушать и понимать других. - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. - оформлять свои мысли в устной форме
VI Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	- Как уменьшить число в несколько раз? (разделить.) - Хотите проверить свои знания? Решение задачи № 6 с 93 Проверка по эталону.  8 - Кто справился с задачей? - У кого остались вопросы? Почему? В каких случаях? Что ты забыл? - Что надо помнить, чтобы не допускать больше ошибок?	Регулятивные: - развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания.
VII Включение в систему знаний и повторение.	Работа в парах - Ребята, интересно вам на уроке? - Готовы ли вы поработать в парах? - Какие правила надо соблюдать при работе в паре? Карточка 2 - Скажите, а какие задачи вы решали в паре? (на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц) - Что вы заметили? ( на - + и -   в - : и •) Дополнительное задание (примеры) - Что видите? - Какую работу предлагаете выполнить? (по - новому прочитать примеры, используя новые математические слова: увеличить, уменьшить)	Коммуникативные: - умение слушать и понимать других. - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. - оформлять свои мысли в устной форме. - умение работать в паре
VIII Рефлексия деятельности.	- Какие же открытия мы сделали на уроке? - Какое правило запомнили? - Вернёмся в начало урока. Найдите математический диктант. - У кого в предпоследнем задании был ответ 3? - А задание было такое: Уменьшите 6 в 3 раза (2) - Так сколько же будет? - У кого в последнем задании был ответ 9? Увеличьте 5 в 4 раза. (20) - Так сколько же будет? - Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний? - Кто считает, что он сегодня работал на высоком уровне? - Какие моменты урока вам больше всего запомнились? - Что было легко? - А когда возникли трудности? Оценки	Регулятивные: - оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами - осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: - умение выражать свои мысли
IХ Дом задание	Задачи №3, №4. - Какого типа будете решать задачи? По желанию -  придумать и нарисовать рисунок на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Краткое описание документа:

Конспект урока по математике на тему "Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз" (2 класс)

Авторы учебника: В.Н. Рудницкая (УМК «Начальная школа XXI века»)

Тип урока. Урок открытия нового знания(ОНЗ)

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления уч-ся с задачами на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Данный конспект подойдёт для любого УМК по данной теме.