Самоанализ открытого урока по истории по теме: "Культура Эллады"

Самоанализ

открытого урока в 6 классе по теме: «Религия древних греков»

Учитель истории ГОУ «Амвросиевская школа-интернат №4» Расулова Светлана Викторовна

Тип урока: урок изучения новой темы

Цель: на примере религии древних греков показать роль природных и социокультурных факторов развития религиозных представлений людей.

Задачи:

Образовательные: создать у учащихся представление об особенностях древнегреческой религии, характерных черт древнегреческого пантеона богов.

Развивающие: способствовать развитию умения устанавливать связь между конкретными историческими условиями жизнедеятельности людей и особенности их сознания использовать как источник литературные произведения древности, уметь анализировать их и делать выводы.

Воспитательные: воспитывать интерес к античной культуре.

Ведущая технология: технология развития критического мышления

Цели, поставленные на уроке, реализовала с помощью различных приемов технологии критического мышления, которые оказались наиболее эффективными:

- исследовательский метод (самостоятельная работа с текстом и заполнение карточками «фишбоун»)

-наглядно-иллюстративный метод (группа «Операторы компьютерного набора» создают презентации)

- работа на мультимедийной доске (дидактическая игра «Соотнеси»)

            Данный урок проведен с учетом возрастных особенностей учащихся. Для активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке использованы следующие режимы работы: «учитель-класс», «учитель-ученик», «ученик-класс» и запланированы следующие формы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, групповая. Для продуктивного и качественного проведения урока был подготовлен печатный раздаточный материал и сопровождение.

             Урок был начат организованно, был проведен эмоциональный настрой через психологическую установку (получены билеты на «машину времени» за ответы). На первом этапе урока предполагалась проверка знаний ранее изученного материала в виде сценки из жизни афинской семьи.

              Усвоение новых знаний было достигнуто путем привлечения учащихся к поисковой деятельности (группа «Археологи» склеивали «разбитые» амфоры с рисунками Олимпийских игр и театра и рассказывали о сюжетах). Фильм и презентация о достопримечательностях Греции и шедеврах искусства помог усвоить новый материал. На этапе обобщения и систематизации знаний учащихся были предложены задания разной

сложности. В ходе работы ребята справились с заданием и выполнили взаимопроверку. Видеотест  показал высокий уровень подготовки учащихся.

        Психологическая атмосфера урока была комфортной. Положительные эмоции преобладали и у меня и у учащихся. Пассивных детей не было. Ребята работали с интересом, охотно шли на контакт с учителем. На этапе рефлексии были предложены шляпы Эдварда де Боно.

             Учащиеся оценили себя и товарищей, проведен инструктаж  домашнего задания.

               Поставленной цели урок достиг, учебно-воспитательные задачи реализованы, формировались общекультурные, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные компетенции и компетенции личностного самосовершенствования. Я считаю, что выбранная мною структура урока наиболее рациональна, т.к. это позволило активизировать познавательную деятельность учеников за счет разнообразных видов деятельности, применения современных образовательных технологий он способствовал социализации личности учащихся.

Учитель истории                                                  С.В.Расулова