Самоанализ
урока математики, проведённого в 3 классе
Успеваемость
удовлетворительная.
Познавательные
возможности учащихся дифференцированы по уровню их способности. Урок проведён
по теме «Приёмы письменных вычислений».
Тип урока: урок открытия нового знания
Урок проведён в
соответствии с программой, согласно календарно-тематического планирования.
Цель урока: создать условия для формирования навыков
приемов письменных вычислений в пределах 1000
Планируемые
результаты:
Личностные: заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий.
-формировать умения самоанализа и самоконтролярезультата; - способность к самооценке на
основе критериев успешности учебной деятельности
Предметные: научится
письменно складывать и вычитать трехзначные числа в пределах 1 000 , решать
задачи, изученных видов,даёт определения понятия трёхзначное и двузначное число,
составляет алгоритм вычисления в столбик.
Метапредметные:
Регулятивные:
умеет определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать
результаты своей деятельности;
Познавательные: умеет
ориентироваться в своей системе знаний: отличает новое от уже изученного с
помощью учителя, производить простые логические действия
(анализ, сравнение).
Коммуникативные: умеет выражать свои мысли, слушать и понимать речь
других, учится работать в паре, формулирует собственное мнение.
Урок построен по типу
добывание новых знаний. Считаю , что организация деятельности обучающихся была
адекватна поставленным задачам.
Этапы урока.
1.
Самоопределение к деятельности. Орг. момент
2. Устный счет. Актуализация знаний и фиксация затруднений
в деятельности
3.Постановка
учебной задачи.
4.
Осознание учебной задачи, ее решение
5.
Первичное закрепление.
6.
Решение задач
7.
Рефлексия
8.Домашнее
задание
На уроке
обучающиеся работали активно. Система заданий построена логически по
возрастающей сложности. побуждая к самоорганизации учебной деятельности.
Задания требовали выделение существенного в действии, выбора способов
межличностного взаимодействия при совместном решении задач. Процесс достижения
целей организуется как совместная деятельность. Многообразие видов учебных
ситуаций активизирует опыт обучающихся. Преобладает сотрудничество,
диалогические формы позитивного взаимодействия.
Считаю,
что урок представляет собой целостную систему, все этапы урока тесно связаны
между собой и имеют логическую связь.
Задачи
1. Образовательные:
- совершенствование умения выполнять приемы письменных
вычислений.
- решение задач по данной теме.
2. Развивающие:
-развивать внимание, логическое мышление, вычислительные
навыки;
Формировать умение реально оценивать свои возможности на
каждом этапе урока и на уроке в целом.
-умения осуществлять самоконтроль и самооценку;
математическую речь;
- формировать навыки делового общения на основе
сотрудничества учитель-ученик, ученик-ученик
3. Воспитывающие:
-воспитывать самостоятельность, чувство коллективизма,
интерес к предмету, гордость за свою страну.
Прогнозируемые
результаты:
Предметные: освоить прием письменных вычислений применяя
его при решении задач, числовых выражений
Метапредметные:
Регулятивные:
-
уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя,
-уметь
выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу и правилу;
-
оценивать свою деятельность, давать оценочную характеристику деятельности
других, ставить учебную задачу.
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, высказывать своё предположение.
Познавательные:
-контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности;
-
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы; -
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;(правила)
-
использовать мыслительные операции, необходимые на каждом этапе урока;
Коммуникативные:
-
развитие математической речи, умение работать в парах, в группах,
-
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
учителем.
Личностные:
-
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Демонстрационный
материал: мультимедийная презентация, эталоны.
Формы
организации познавательной деятельности: Фронтальная, групповая,
индивидуальная, парная.
На
уроке были использованы следующие методы обучения:
по
виду источника информации:
· словесные
(объяснение, беседа с обучающимися);
· наглядные
(демонстрация презентации и электронного приложения);
· практические
(работа с карточками, в тетрадях)
по
виду учебной деятельности:
· деятельностный
метод, который ориентирован на формирование общеучебных умений, деятельностных
способностей и связанных с ними личностных качеств.
Заключение.
Обучающиеся
на уроке были достаточно активны и мотивированы. Каждому ребенку на уроке было
комфортно, каждый ребенок был по-своему успешен. Были на уроке были активны,
внимательны, работоспособны. На данном уроке дети не получали знания в готовом
виде, а добывали их сами в процессе собственной учебно-познавательной
деятельности. При этом я использовала подводящий диалог. Построенный способ
действий использовался для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение.
Контроль
усвоения знаний, умений и навыков учащихся проводился в форме самоконтроля и по
эталону. В конце урока была организована рефлексия и самооценка учениками
собственной учебной деятельности
При
разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности
младших школьников, реальные возможности учеников класса, все учащиеся которого
имеют положительную мотивацию к учебной деятельности.
Рефлексия
обучающимся дала осмысление своих действий и самооценку.
Для предупреждения
утомляемости обучающихся использовались групповые формы работы, смена видов
деятельности.
Применение
информационно-компьютерных технологий, способствовали воспитанию интереса к
занятиям математикой
Урок прошёл по
намеченному плану, поставленные цели реализованы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.