Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Голышмановская
СОШ №2» Отделение «Усть-Ламенская средняя общеобразовательная школа»
Голышмановского
района Тюменской области
ГРАЖДАНСКОЕ
ОБЩЕСТВО И ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО
(интегрированный
урок актуализации жизненного опыта и знаний по обществознанию, истории, НРК с
применением ИКТ и элементов ЕГЭ)
АВТОР:
Александрова Л.Ю. – к.п.н., педагог высшей
квалификации, учитель истории и обществознания МАОУ «Голышмановская СОШ №2» Отделение
«Усть-Ламенская СОШ» Голышмановского района Тюменской области.
2016
ГРАЖДАНСКОЕ
ОБЩЕСТВО И ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО
(интегрированный
урок актуализации жизненного опыта и знаний по обществознанию, истории, НРК с применением
ИКТ и элементов ЕГЭ)
Цель
урока:
заострить внимание на роли правового государства, гражданского общества и
местного самоуправления в реализации антикоррупционной политики России.
Задачи:
А)
познавательная – углубление знаний признаков правового государства и
сути местного самоуправления, понимание и принятие их роли в становлении
гражданского общества;
Б)
развивающая - практическое овладение способами деятельности и роли
гражданина через формирование умения отстаивать свою точку зрения по реализации
антикоррупционной политики России;
В)
воспитательная – воспитание таких качеств личности, как гражданская активная
позиция и ответственность, чувство собственного достоинства и уважение
достоинства других людей.
Основное
содержание:
понятие о правовом государстве и история его
становления; признаки правового государства; признаки гражданского общества,
слои связей и отношений в нём; основные направления антикоррупционной
политики России и роль правового государства, гражданского общества и местного
самоуправления в её реализации.
Оборудование:
сигнальные карточки, магниты с табличками: общие признаки государства (единство
территории, публичная власть, суверенитет, законодательная деятельность,
налоговые сборы), признаки правового государства (верховенство права (правового
закона) в обществе, незыблемость прав человека, взаимная ответственность
государства и личности, разделение властей); «Соблюдение закона и наличие
власти приводит к порядку, нарушение закона и отказ от власти приводит к
беспорядкам» Хан Фэй (288 – 233 до н.э.), китайский философ. «Встарь
богатейшими странами были те, природа которых была наиболее обильна, ныне
богатейшие страны те, в которых человек наиболее деятелен» (Генри Бокль);
таблица «Признаки правового государства»; раздаточный материал.
ТСО: мультимедиа.
Методические
рекомендации:
данный урок является интегрированным, то есть в ходе его происходит
актуализация жизненного опыта и знаний по обществознанию, истории, НРК; урок
построен на проблемно-поисковом и деятельностном подходах, так как к 10-ому
классу обучающиеся имеют базовый уровень знаний и жизненного опыта по данной
теме; для активизации мыслительной деятельности используются ИКТ и элементы
ЕГЭ.
Виды
работы:
коллективная, групповая и индивидуальная.
Методы
работы:
слово учителя; эвристическая беседа; элементы ЕГЭ; решение ситуативных задач;
анализ нормативно-правовых актов; работа с выдержками и иллюстрациями СМИ;
ПОПС-формула; рефлексия.
Результаты:
Личностные. Сформированность
гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного
члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и
принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего
чувством собственного достоинства, принимающего традиционные национальные
и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности.
Предметные. Сформированность
знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями применять
полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых
решений.
Метапредметные.
Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; владение
языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства.
Ключевые компетенции
·
Ценностно-смысловая: владение
способами самоуправления в ситуациях выбора на основе собственных позиций;
осуществление индивидуальной образовательной траектории с учетом общественных
потребностей и норм;
·
Учебно-познавательная: самостоятельная
познавательная деятельность: организация целеполагания, планирования, анализа,
рефлексии, самооценки; владение креативными навыками; добывание знаний
непосредственно из окружающей действительности; владение приемами
учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях;
·
Социокультурная: владение знанием и опытом
выполнения типичных социальных ролей: гражданина; определение своего места и
роли в государстве, владение этикой гражданских взаимоотношений;
·
Информационная: владение современными СМИ и
информационными технологиями;
·
Личностное самосовершенствование:
владение способами деятельности в собственных интересах и возможностях,
формирование культуры мышления.
Технологичная
карта (хронометраж) урока
№
|
Характеристика
деятельности
|
Вид
работы
|
Учитель
|
Учащиеся
|
Время
|
1
|
Эвристическая
беседа
|
Коллективная
|
Направляющая,
координирующая
роль.
|
Выявление
проблемы, определение темы и её запись в тетрадь
|
5
мин.
|
2
|
Вводный
контроль «Признаки правового государства»
|
Групповая
(в учебных парах) и индивидуальная
|
Направляющая,
координирующая
роль.
|
Решение
логических проблемных задач и элементов ЕГЭ, работа с Конституцией РФ, соотнесение
информации, аргументация выбора (ПОПС-формула)
|
3
мин + 4 мин (выступление), 3 мин. Сигнальные карточки.
|
3
|
Актуализация
знаний и жизненного опыта по теме «Россия и коррупция: кто кого?»
|
Коллективная,
групповая, индивидуальная
|
Координирующая
|
Решение
ситуативной задачи, ПОПС-формула, анализ антикоррупционной политики России
|
2
мин. + 8 мин.
|
4
|
Формирование
гражданской позиции «Всё в твоих руках: коррупция – моя позиция»
|
Групповая
|
Направляющая
и координирующая роль, анализ выступлений ребят
|
обсуждение,
составление обращения к гражданам России, выступление мини-групп
|
3
мин.
|
5
|
Рефлексия
через домашнее задание
|
Индивидуальная
|
Объяснение
методики выполнения работы
|
Заполнение
анкеты
|
2
мин.
|
Итого
|
30
мин.
|
Технологичная карта (хронометраж) урока необходима для
координации работы педагога и учащихся. Она помогает сохранять темп урока.
Возможно, упущение некоторых менее важных элементов урока при дефиците
времени.
Ход
урока.
1. Эвристическая
беседа
Слово учителя: Обратите
внимание на слайд. Прочитайте и выделите ключевые слова. «Соблюдение
закона и наличие власти приводит к порядку, нарушение закона и отказ от власти
приводит к беспорядкам» Хан Фэй (288 – 233 до н.э.), китайский философ. «Встарь
богатейшими странами были те, природа которых была наиболее обильна, ныне
богатейшие страны те, в которых человек наиболее деятелен» Генри Бокль. Как
вы считаете, что связывает древнюю притчу и высказывания мудрецов? Давным-давно
в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них
однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать
ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её
между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно.
Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: «Скажите, какая бабочка у меня в
руках: живая или мёртвая?». Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был
готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика,
Мастер ответил: «Всё в твоих руках». Как вы считаете, что связывает
древнюю притчу и высказывания мудрецов? Высказывание учеников.
Слово учителя: Подведём
итог. Государство в его современном виде сложилось в ходе длительного
исторического развития. С первых и до последних дней своей жизни человек в
большей или меньшей степени зависит от государства, призванного гарантировать и
защищать его права и безопасность, но взамен требующего от человека соблюдения
многочисленных норм, правил. Ещё в античности возникло противоречие между
стремящейся к свободе личностью и жёсткими ограничениями, налагаемыми на неё
государством. Испокон веков мыслителей волновал вопрос о становлении правового
государства и роли гражданского общества в нём. О чём мы будем говорить на
уроке? Почему тема «Правовое государство и гражданское общество» актуальна?
Запишите её в тетрадь. «Соблюдение закона и наличие власти приводит к порядку,
нарушение закона и отказ от власти приводит к беспорядкам» Хан Фэй. Чем
отличается правое государство? Какие признаки (характерные отличия) имеет
правовое государство? Перед вами таблички с общими признаками государства и
признаками правового. Они лежат в разброс, то есть некий беспорядок. Нам
необходимо, вспомнив историю развития государств древности и современности и
проанализировав жизненный опыт, навести терминологический порядок, разбив
признаки на две группы: общие признаки государства и признаки правового государства.
(По желанию одна группа работает у доски).
2. Вводный
контроль «Признаки правового государства»
Передвижение
табличек
Общие
признаки государства - единство территории, публичная
власть, суверенитет, законодательная деятельность, налоговые сборы
Признаки
правового государства - верховенство права
(правового закона) в обществе, незыблемость прав человека, взаимная
ответственность государства и личности, разделение властей.
Слово учителя: Все
согласны с таким расположением признаков? Вспомним определение правового
государства? Данную тему вы изучали в 6 и 9–ом классах. Под правовым
государством понимается такая организация политической власти, которая
создаёт условия для наиболее полного осуществления прав и свобод человека. Запишите
термин в тетрадь. Вам предлагается работа в учебных парах. Используя
различные источники информации: учебное пособие Л.Н.Боголюбова §22, Конституцию
РФ, накопленный объём знаний по истории, обществознанию и НРК, приведите в
соответствие таблицу «Признаки правового государства». Для этого необходимо
соотнести информацию в столбцах. Для этого используйте карандаш, работаем в
раздаточном листе. Свой выбор необходимо аргументировать.
Исправление
таблицы
Признаки правового государства
Название
признака
|
Характеристика
|
Статья
Конституции РФ
|
1. Верховенство
права (правового государства).
|
1. Все
подчиняются Закону.
2. Все
законы должны равняться на международные документы, на международные стандарты
|
Статья
15
|
2. Незыблемость
прав и свобод граждан
|
1. Права
человека естественны, по рождению.
2. Государство
гарантирует, защищает и признаёт права человека.
|
Статья
17
|
3. Взаимная
ответственность государства и личности
|
1.
Государство разрабатывая, принимая и претворяя законы, берёт на себя
конкретные обязательства перед личностью.
2.
Личность обязана подчиняться законам и выполнять обязанности. Назовите их.
|
Статьи
15, 19, 57 – 59, 44 (3), 38 92)
|
4. Разделение
властей
|
1.
Власть делится на три ветви: законодательную, исполнительную и судебную.
2. Органы
законодательной, исполнительной и судебной власти самостоятельны
|
Статьи
10, 11
|
Решение тестов при помощи сигнальных карточек.
Слово учителя:
На карточках и слайде находятся тестовые задания на тему «Правовое
государство». На решение каждого теста отводится 30 секунд. При ответе
показываем сигнальные карточки. Необходимо определить: какой тезис относится к
правовому государству?
1. Происхождение прав человека.
1) Основные права определяются и
устанавливаются (даруются человеку) государственной властью.
2)
Основные права имеют естественное происхождение (т.е. присущи человеку от рождения)
и закрепляются государственной властью в законах и других нормативных актах.
2. Соотношение права и закона.
1)
Право производно от основных прав человека, включает только лишь правовые нормативные
акты.
2) право отождествляется с
государственными нормативными актами независимо от качества.
3. Сущность права.
1)
Право - мера свободы.
2) Право - возведенная в закон воля господствующего
класса.
4. Главное предназначение права.
1) Право призвано выражать и защищать
интересы государства и является средством подчинения людей государственной
воле.
2)
Право призвано утверждать и защищать права человека, поскольку свободная личность
является высшей ценностью общества.
5. Соотношение государства и права.
1) Право рождается в «коридорах»
государственной власти и полностью подчинено ей.
2)
Право зарождается в обществе в силу требований самой жизни, оно выше
государства.
6. Принцип правового регулирования.
1)
«Разрешено все, что не запрещено законом».
2)
«Запрещено все, кроме официально разрешенного».
Слово учителя:
Ещё раз проверим, правильно ли мы расположили на доске признаки государств. Исходя
из признаков, Россия - правовое государство или нет? Выступление детей. Пожалуйста,
зачитайте статью 1. Российская Федерация – Россия есть демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления. Итак, Россия –
правое государство или данный постулат закреплён только в Конституции? В
глобальной сети опубликовали письмо следующего содержания: «Я считаю, что
Россия не правовое государство, потому что нарушаются элементарные права
человека на образование, медицинское обслуживание, жизнь. Я учусь хорошо, но не
уверена, что смогу поступить в ВУЗ, ведь всё решают деньги. Возникает вопрос,
всегда ли честно выпускник становится студентом. У меня болеет мама, но к врачу
узкой специальности, так просто не попадёшь, надо заплатить хорошую сумму. На
дорогах тоже полный беспредел, водят машины без прав, сбивают людей, а потом
откупаются. Государство, где главная ценность деньги, где легко дают и берут
взятки, нельзя назвать правовым. Марина». На форуме высказывались все
по-разному, а вы как считаете? Марина права или нет. Кто одного мнения с ней
поднимите карточку №1, кто «против» карточку №2. Каждая группа собирается
вместе и, используя ПОПС-формулу, готовит выступление. П-позиция (объясните, в
чем заключена ваша точка зрения, начиная фразу со слов: «Я (мы) считаю(ем).»).
О-обоснование (не просто объясните свою позицию, но и докажите, начиная фразу:
«Потому что..»). П-пример (при разъяснении сути своей позиции привлекайте конкретные
примеры, используя в речи обороты типа: «Я(мы) могу(жем) подтвердить это тем,
что…»). С-следствие (сделайте вывод в результате обсуждения определенной
проблемы, например, начиная фразу: «В этой связи..»). Ответ может состоять из
2-4-х предложений, не более. Помните - краткость сестра таланта. Дискуссионные
качели. Выступление представителей групп.
3.
Актуализация знаний и жизненного опыта по
теме «Россия и коррупция: кто кого?»
8
ноября 2008 года Президент России Дмитрий Анатольевич в своём послании
Федеральному Собранию указал, что «Сильное государство и всесильная бюрократия
– это не одно и то же. Первое нужно гражданскому обществу как инструмент
развития и поддержания порядка, для защиты и укрепления демократических
институтов. Вторая – смертельно опасна для него». Выделите ключевые понятия в
обращении президента. Что имел в виду Д.А.Медведев под сильным государством? Выступление
детей.
Слово учителя: Конституция
России создавалась как долгосрочный документ. Мы стремимся стать истинно сильным
(правовым) государством. Но есть много явлений, которые препятствуют этому
процессу, среди них и коррупция. Коррупция – деятельность, заключающаяся
в умышленном использовании должностными лицами доверенных им прав и властных
полномочий для личного обогащения, получения выгод. Выделите ключевые слова в
термине. Коррупция приобрела системный характер. С целью искоренения коррупции
в нашем обществе в соответствии с Федеральным законом от 25 декабря 2008г.
№273-ФЗ «О противодействии коррупции» была разработана антикоррупционная
политика России. Она включает следующие направления, выделите в каждом ключевые
слова.
Направления антикоррупционной политики
России
1.
Правотворчество: создание законодательства, препятствующего
совершению государственными служащими коррупционных сделок.
2.
Правоприменение: декларирование доходов чиновников и их родственников; создание
системы документооборота «Электронное правительство России»; совершенствование
правоохранительной системы; международное сотрудничество.
3.
Правосознание – антикоррупционное просвещение и воспитание
населения; расширение доступа СМИ проблемам общества; активное
привлечение институтов гражданского общества.
4. Формирование
гражданской позиции «Всё в твоих руках! Коррупция. Моя позиция»
Слово учителя: Я
прошу поднять сигнальные карточки тех, кто является Гражданином России. Что вы
вкладываете в смысл понятия «Гражданин»? Звучат мнения ребят. Академик
Андрей Дмитриевич Сахаров, его биографию вы изучали в 9-ом классе, сказал:
«Гражданин – свободный ответственный человек». Судьба А.Д. Сахарова даёт веру в
человеческую личность, в гражданское мужество, в то, что, оказывается и один
человек может выстоять в противоборстве со злом. Мастер на вопрос ученика
ответил:— Всё в твоих руках. Попробуйте прочувствовать роль Гражданина,
задав себе вопрос: «Что я могу сделать для процветания России, становления
Родины сильным государством?». Этот вывод, пожалуйста, запишите в тетрадь. И
пусть эти слова станут для кого-то предупреждением, а для кого-то девизом. Вы
можете озвучить ваше мнение пожеланию.
5. Рефлексия
через домашнее задание
Слово учителя: Перед
вами на партах лежат карточки разного цвета. Цвет соответствует трудности домашнего
задания. Белая карточка предлагает только прочитать §22
Л.Н.Боголюбова и соотнести информацию с изученным дополнительным
материалом. На синей карточке добавляется творческое задание - мини-исследование
на тему «СМИ как четвёртая ветвь власти» или «Роль местного самоуправления
в становлении гражданского общества», используя методы: выявление проблемы,
выдвижение гипотезы, анализ текста, анкетирование, опрос. На зелёной
карточке добавляется творческое задание - эссе, используя
ПОПС-формулу. П-позиция (объясните, в чем заключена ваша точка зрения, начиная
фразу со слов: «Я (мы) считаю(ем).»). О-обоснование (не просто объясните свою
позицию, но и докажите, начиная фразу: «Потому что..»). П-пример (при
разъяснении сути своей позиции привлекайте конкретные примеры, используя в речи
обороты типа: «Я(мы) могу(жем) подтвердить это тем, что…»). С-следствие (сделайте
вывод в результате обсуждения определенной проблемы, например, начиная фразу:
«В этой связи..») по высказыванию Бориса Николаевича Чичерина «В гражданском
обществе находится главный центр человеческой свободы». Вам
предоставляется сделать выбор задания. Оценочные листы оставьте на
парте. Через год вы окончите школу и вступите во взрослую
самостоятельную жизнь. И помните всегда, ваша судьба в ваших руках! Желаю
успехов на жизненном пути! Спасибо за диалог на занятии!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.