Самоанализ
учителя истории
Гавриловой
Ларисы Юрьевны
по
предмету история
11
б класс
Дата проведения 17 января 2017 г.
Тип
урока - урок изучения нового материала.
Тема урока: «Культ
личности Cталина,
массовые репрессии и политическая система в СССР».
Проведённый урок
соответствует тематическому планированию и относится к разделу «Борьба
демократических и тоталитарных
тенденций
в 20-30 г.г. XX в».
Материал урока
опирается на знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках. Это урок по
теме «СССР на путях форсированной модернизации».
Цели:
-
сформировать у учащихся представление о негативной сущности политических
репрессий в СССР в 20-30-е гг;
-
продолжить формирование умений самостоятельно делать обобщения и выводы на
основе материала учебника и дополнительных источников;
-
развивать речь, мышление и внимание учащихся;
-
способствовать формированию у учащихся чувства патриотизма, уважения к историческому
прошлому народа.
Оборудование
урока:
-
учебник «История. Конец XIX-начало XXвека» авторы: Н.В.Загладин, Ю.В.Петров;
компьютер.
Проблема
урока. Понять,
что же происходило на самом деле в нашей стране в 30-е годы и кто в этом
виноват: Сталин и его окружение или всё общество в целом?
По
типу – это урок изучения нового материала. При
подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные
особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный
подход.
На
уроке я использовала проблемные технологии.
Свой
урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства
учителя и обучающихся, использовала частично-поисковый метод. Старалась ставить
такие вопросы (проблемы), где у обучающихся возникала необходимость
обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного
ответа.
Организационный
момент включал в себя релаксацию на создание доброжелательной атмосферы,
настраивал на продуктивную работу. Актуализация субъектного опыта обучающихся
помогла осознать тему и цели урока и осуществить плавный переход к проверке
домашнего задания. Использование записи из политического завещания Ленина, Ф.Ф.
Раскольников
«Открытое письмо
Сталину», 17 августа 1939 г.(фрагменты)
активизировали
познавательный интерес обучающихся и готовили их к активной
учебно-познавательной деятельности на основном этапе.
На основном этапе при изучении
новых знаний и способов действий для восприятия, осмысления и запоминания
знаний постаралась разнообразить виды деятельности. Работа с учебником
предполагала наличие поисковых задач: доступность поиска программного содержания,
раскрытие проблемы путём доказательного решения, стимулировало
самостоятельность обучающихся. Работа с историческими источниками была
направлена на усвоение обучающимися умений выделять главное в тексте, развитие
познавательных интересов.
Этап
усвоения новых знаний и способов действий происходил на уровне применения
знаний в новой ситуации (практическая работа).
Домашнее
задание было дано в конце урока.
Постаралась
чётко подвести итог урока, отмечая значимость знаний, приобретённых на уроке в
дальнейшем.
Рефлексия
урока носила учебную направленность и показала осознанность приобретённых
знаний.
Урок
я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками
учебного процесса для достижения поставленных целей и раскрытия темы урока.
Способствовала тому, чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера и
ребята активно работали на уроке. Прослеживалась смена видов деятельности. На
протяжении всего урока осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся.
Труд учеников был оценён, были выставлены положительные отметки.
Ход урока.
Конспект
урока у учителя в наличии.
I.Организационный
момент.
Учитель актуализировал подготовку к уроку учащихся.
III. Постановка
темы и целей урока
Учитель
использовал эпиграф к уроку:
«Что царь или вождь - это главный злодей,
Придумали низкие лбы.
Цари погубили не больше людей,
Чем разного рода рабы»
Вводное
слово учителя.
II. Актуализация
ранее изученного материала.
Учитель
выяснил у учащихся о теме, изученной на прошлом уроке( это – тема «СССР на
путях форсированной модернизации»). Путем беседы учитель попросил выделить
их особенности. Беседа.
III. Изучение
нового материала.
Слово учителя.
Учащимся дано
задание. Используется раздаточный материал. Он разложен на столах учащихся.
Работа с
историческим источником « Письмо к съезду Ленина, которое называют политическим
завещанием Ленина». Учитель обозначил время на работу.
Беседа по вопросам
к историческому источнику.
Формулировка
вывода.
Слово учителя.
Задание учащимся:
работа с документом 2 раздаточного материала. Работа с таблицей «Борьба в
руководстве большевистской партии»
Учащимся дано задание:
На основании таблицы сделать вывод о том, что происходило в правящей партии
в 20-е гг.
Учитель обозначил время на работу.
Беседа по
результатам работы.
Слово учителя.
Формулировка
вывода.
Учащимся дано
задание: найти
в тексте учебника (стр.144) негативные последствия возвышения Сталина.
Беседа по
результатам работы.
Формулировка
вывода.
Слово учителя.
Работа с
историческими понятиями: культ личности, ГУЛАГ, репрессии.
Запись понятий в
тетрадь.
Слово учителя.
Информация под
запись в тетрадь: Задачи репрессий 30-х гг.
Учащимся дано задание:
изучить исторический документ 3 письмо Ф.Ф. Раскольникова. Учитель
обозначил время на работу.
Беседа по
результатам работы.
IV .
Заключительная часть.
Учитель подвел
итоги урока. Отметил День памяти политических репрессий.
Рефлексия: Что
нового вы узнали сегодня на уроке? Чем этот урок был полезен для вас?
В
конце урока дано домашнее задание.
Рекомендации:
1. Работать
над распределением учебного времени.
2. Основываться
на деятельностном подходе при подготовке к уроку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.