Самоанализ урока Делимость чисел

Самоанализ урока математики в 5 классе учителя математики Иова Елены Михайловны.

Урок – это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры. Сорокаминутный момент жизни – это продолжение домашней, уличной жизни, это "кусок истории личностной судьбы ребенка”.
Класс, с которым я работала, является классом возрастной нормы. Большинство имели положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.
Тема урока: «Делимость натуральных чисел».
При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие задачи:
Образовательная:

-организовать деятельность учащихся по

-повторению  понятий делителя и кратного числа, составного и простого числа, НОД и НОК чисел,

-умению находить делители и кратные чисел, находить НОД И НОК чисел, степень числа.

-умению различать простые и составные числа,

-повторению и умению применять признаки делимости чисел,

-подготовке учащихся к контрольной работе по данной теме.

-обеспечить творческое применение полученных знаний при решении задач.

Воспитательная:

-воспитывать познавательный интерес и любознательность, любовь к природе,

-воспитать ответственное отношение к учебному труду, волю и настойчивость, самостоятельность и активность, умение преодолевать трудности.

-формировать целостное и гармоничное понимание и восприятие мира.

Развивающая:

-содействовать развитию у учащихся ключевых и предметных компетенций:

-    умения обобщать, систематизировать, анализировать, сравнивать, делать вывод,

-    умения логически мыслить; использовать математическую речь,

-    способствовать развитию познавательного интереса к изучаемому предмету.

Данный тип урока включает организационный момент, актуализацию знаний и умений, этап обобщения, подведение итогов урока, рефлексию, информацию о домашнем задании, психологическую рефлексию.
Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:
• словесные (инструктаж учителя о предстоящем этапе работы);
• наглядные (мультимедийная презентация, заготовки);
• письменных и устных упражнений, и самостоятельных работ, разработанных в занимательной и познавательной форме;
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля.
В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
Индивидуальная, фронтальная, парами.
На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах, компьютерное тестирование. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично. В этом возрасте дети в большинстве случаев опираются на наглядно-образное мышление, хотя для этого возраста характерном взаимно-обогащающее влияние друг на друга всех видов мышления: наглядно-образного, наглядно-действенного, словесно-логического. Среди операций мышления на уроке присутствовали сравнение, обобщение, конкретизация. Среди форм мышления: понятие, суждение, умозаключение.

Для физического развития в этом возрасте самый сенситивный период, но нужно учитывать две физиологические особенности:

1)                           развивается позвоночник, в связи с этим постоянно напоминаю о посадке, провожу физкульт. минутку;

2)                           развивается кисть руки, в связи с этим также провожу физкульт. минутку,

Поскольку это урок, на котором проводится работа в парах, неудивительно, что наблюдался шум (рабочий) в связи с тем, что это возраст высокой двигательной активности, в это время у детей неуравновешаны процессы возбуждения и торможения.
Я считаю, что данный урок цели достиг. Так как дети показали, что приёмы и способы устных вычислений учащиеся усвоили хорошо, умеют читать, записывать многозначные числа, производить деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число; решать задачи, составные уравнения, знают порядок действий, названия компонентов действий и выполняют задания с удовольствием. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.