Самоанализ урока математики в 5 А классе
МОУ-СОШ № 13, г Клин 2018-2019 уч.год
Бовт Людмилы Васильевны
Тема. «Решение задач на нахождение части целого и
целого по его части».
1.Основные цели урока.
Формирование умений и навыков в решении задач по данной теме,
уметь находить часть от числа и число по его части.
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему и цели урока.
Постановка конкретных задач на всех этапах урока.
К уроку были поставлены следующие задачи:
Обучающая.
Уметь анализировать условие задачи и относить её к
тому или иному типу.
Развивающая. Способствовать формированию и развитию
познавательного интереса учащихся к предмету.
Воспитательная. Сформировать культуру общения при работе в
группе.
2. Организация урока.
Тип урока. Комбинированный.
3. Структура урока.
1. Организационный этап.
2. Постановка цели и задач урока.
3. Актуализация знаний.
4. Первичное усвоение новых знаний.
5. Первичная проверка понимания.
6. Первичное закрепление.
7. Рефлексия.
4. Соответствие урока требованиям ФГОС.
Урок направлен на формирование и развитие УУД, на
достижение личностных результатов:
Предметные:
- уметь определять математические понятия;
- усвоить алгоритмы сравнения чисел;
- составлять задачи по схемам и рисункам;
- записывать решение задач выражением.
Личностные:
- содействовать формированию мотивационной основы учебной
деятельности, положительного отношения к уроку, интереса к изучаемому
материалу;
- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин
успеха / неуспеха в учебной деятельности;
- способствовать проявлению самостоятельности в разных
видах деятельности;
- работать над осознанием ответственности за общее дело.
Метапредметные: способствовать формированию УУД
-коммуникативные:
- выражать свои мысли в соответствии с ситуацией общения;
- работать коллективно и паре;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться с соседом по парте при совместной
деятельности в паре..
-регулятивные:
- учатся контролировать свою деятельность в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном;
- определять и формулировать цель с помощью учителя;
- принимать и сохранять предметную задачу, следовать
инструкции учителя;
- оценивать правильность выполнения действий на уровне
адекватной оценки.
-познавательные:
- учатся добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- выбирать наиболее эффективный способ решения;
- выполнять действия по заданному алгоритму;
- уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Урок построен в рамках системно –
деятельностного подхода, развивает у учеников способности самостоятельно
ставить учебную проблему, проектировать пути их реализации, контролировать и
оценивать свои достижения.
Урок был проблемным и развивающим, учитель сам нацеливается
на сотрудничество с учащимися и умело направляет учеников на сотрудничество с
учителем и одноклассниками.
Учитель умело организует проблемные и поисковые ситуации,
активизирует деятельность учащихся, вывод делают они сами.
Урок соответствует ФГОС.
5. Содержание урока.
Содержание урока соответствует требованиям программы.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности, был
посилен для учащихся пятого класса.
Содержание урока соответствует возрастным нормам
Данный урок имеет непосредственную связь с пройденным
материалом.
6. Методика проведения урока.
Активизация была представлена через систему вопросов, различные
формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов
занимательности и наглядности (мультимедийная презентация), применение
здоровьесберегающих технологий.
Использовались
- репродуктивные методы;
- задания поискового характера;
- метод наглядности;
- дедуктивный метод;
- метод контроля и самооценки.
Степень сложности заданий увеличивался постепенно.
На всех этапах урока приоритетная роль отводится обучающим
заданиям. Они выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной
работы, в парах.
Объём самостоятельных работ соответствует возрастным
требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый.
Использовались различные виды контроля: ученик – ученик (при
групповой работе), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом
на доске).
Организованная данным образом работа позволила учащимся
ориентироваться в своей системе знаний, отличать «новое» от уже известного с помощью
учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и
информацию, полученную на уроке.
7. Психологические аспекты урока.
На уроке был создан благоприятный климат и комфортные
условия для каждого ученика. Учитывались физиологические и психологические
особенности детей, проводились виды работы, которые снимали усталость.
Развитие психических процессов на уроке происходило через мобилизацию внимания
учащихся различными способами: через прямое требование, связывая изучение
материала с жизнью, с помощью использования различного занимательного
материала. Велась работа над преобладанием нагрузки на мышление над
нагрузкой на память учащихся. Побуждение к активному усвоению знаний
велось через стимулирование учеников к применению различных способов учебной
нагрузки. Содержание материала и виды работы на уроке были направлены на
поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
8. Вывод самоанализа.
Учебное время на уроке использовалось эффективно,
запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый
урок достиг. Дети усвоили алгоритм работы по данной теме и умело применили его
на практике. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и
психологических возможностей пятиклассников. Доброжелательная обстановка,
позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому
ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.
Урок дан 25.02.2019 г.
На уроке присутствовало 2 человек.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.