|
Этап
урока
|
Слайды
презен-тации
|
Действия
учителя
|
Действия
ученика
|
УУД
|
|
1
|
Организационный
момент урока.
(1 мин)
|
Слайд 1
|
Приветствует
обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку.
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
|
|
2
|
Устный счет
(2 мин)
Проверка
домашнего задания
(1 мин)
|
Слайд 2
Слайд 3
(проверка)
|
Но,
какая математика без вычислений – давайте вычислять!
№533
№536
|
Учащиеся
решают задание на нахождение значение числового выражения.
2 ч 35
мин.
А) 1 ч 5
мин;
Б) 1 ч
12 мин;
В) 1 ч
44 мин;
Г) 35
мин.
|
Познавательные
УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний
|
|
3
|
Актуализа-ция
знаний
(6 мин)
|
Слайд
4,
Слайд 5
(проверка)
|
Сегодня
мы побываем в роли ученых. Мы начнем урок - исследование. Вместе с исследованием
мы закрепим полученные знания на предыдущих уроках о задачах на движение.
Давайте
вспомним: - Что же такое движение?
-
Движущимися телами могут быть разнообразные объекты как одушевленного, так и
неодушевленного характера. Чаще – это люди (пешеходы, велосипедисты,
мотоциклисты, наездники), машины, поезда, теплоходы, катера, лодки, животные
(птицы, рыбы).
Я вам
предлагаю игру, я назову прилагательные, а вы скажите к какой величине:
скорости, времени или расстоянию они подходят?
-Быстрее,
медленнее?
-Длиннее,
короче?
-
Раньше, позже?
- Мы с
вами будем решать задачи с величинами скорость, время, расстояние.
|
Ответы
учащихся:
Движение
– это перемещение, какого-нибудь объекта.
Учащиеся
отвечают:
скорость
расстояние
время
|
Познавательные
УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний
|
|
|
|
Задание
2. Простые задачи на движение.
-
Прочитайте задание.
-
Проанализируйте.
-
Вспомните, как взаимосвязаны величины скорость, время, расстояние.
-
Установите, что необходимо найти.
- Как
найти расстояние, зная скорость и время?
- Как
найти время, зная расстояние и скорость?
-Как
найти скорость, зная расстояние и время?
-
Определим тему и цель нашего урока.
Определим
план нашей работы.
- Решение
задач в группе
-
Представление результатов задания.
-
Самостоятельная работа с взаимопроверкой
-
Подведение итогов
-
Домашнее задание
|
Учащиеся
анализируют задачи, представляют свои ответы, объясняют свои результаты.
Используют
формулы:
S = υ · t;
t = S : υ;
υ = S : t;
Учащиеся
определяют тему урока. Тема: «Задачи на движение»
Устанавливают
цели урока: совершенствование умений решать задачи на движение
|
Вспоминают
формулы к решению задач на движение
Регулятивные
УУД: умение определять и формулировать тему
|
|
4
|
Обобщение
актуализированных знаний
(15 мин)
|
Слайд 6
|
Задание
3. Задачи на движение в различных направлениях.
- Решите
ее.
- А в
каких направлениях могут двигаться поезда?
- А как
вы думаете, ответы задач будут одинаковы?
|
Учащиеся
анализируют условие задачи.
Выясняют,
что в ней не хватает данных - не указанно в каком направлении двигались
поезда, поэтому решить ее невозможно.
Направления:
навстречу;
в
противо-положных направлениях;
в одном
направлении;
вдогонку;
с
отставанием.
|
Познавательные
УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний;
совершенствовать
умения решать составные задачи на движение; умение соотносить схему к
определенному направлению движения.
|
|
|
Организует
работу в группах
- Вам
предлагаются схемы, необходимо:
1)
определить направление движения, представленное на схеме,
2)
используя условие задачи, рассмотренной ранее, составить задачу с
предложенным направлением и решить ее, выбрав для решения в условии
необходимые данные (в задачах могут использоваться не все данные).
В итоге
получим, пять задач с одинаковыми условиями, но с различным направлением.
- А как
вы думаете, ответы задач будут одинаковы?
- Вам
дается определенное время для выполнения задания
|
Учащиеся
работают в 5 группах. Определяют направление и решают задачу по полученной
схеме, данной для их группы. Решение оформляют в тетради и на листке.
|
Регулятивные
УУД: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД: умеют ориентироваться в своей системе знаний
|
|
|
|
|
-
Обсуждение результатов
|
Решение
задачи демонстрируют на доске, оформив его на листке. (Возможно решение двумя
способами.)
|
Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь
других
|
|
5
|
Физминутка
(2 мин)
|
Слайд 8
|
Организует
физминутку
|
Выполняют
упражнения
|
|
|
6
|
Закрепление
(5 мин)
|
Слайд 9
|
Задачи
на смекалку.
Организует
обсуждение способов решения.
|
Учащиеся
решают задачу.
Высказывают
свои предположения.
|
Регулятивные
УУД: высказывают свои предположения.
Познавательные
УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний
|
|
7
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталонам.
(8 мин)
|
Слайд
10, слайд 11
|
- А
можно ли решать задачи на движение разными способами? Попробуйте решить
задачу самостоятельно.
|
Учащиеся
решают самостоятельно двумя способами.
Делают
самопроверку по эталону.
|
Познавательные
УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний
|
|
-
Определите, какой из способов рациональнее? Почему?
Сегодня
мы решали задачи на движение наземного транспорта. На следующих уроках
продолжим решать задачи на движение водного транспорта с учетом направления и
скорости течения реки.
|
1 способ
рациональнее, т. к. производится меньшее количество действий
|
|
|
8
|
Домашнее
задание.
(2 мин)
|
Слайд12
|
п. 2.14,
читать,
№540.
Составить
задачу на движение двух объектов.
|
Записывают
домашнее задание в дневниках
|
|
|
9
|
Рефлексия учебной деятельности
(3 мин)
|
|
Акцентирует
внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Выставляет отметки.
- Что –
то удалось нам сегодня открыть на уроке? Расскажите.
- Какое
задание показалось наиболее трудным? А какое наиболее интересным?
-Ответьте
на вопросы на листочке.
|
Формулируют
конечный результат своей работы на уроке - Решали задач с одними и теми же
данными, но использовали разные направления двух объектов;
сделали
вывод, что ответы у них разные;
выяснили,
что можно решать задачи на движение разными способами.
|
Личностные
УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.