Самоанализ урока математики 1 класс

Самоанализ урока математики в 1 –в классе МБОУ «СОШ№5»  «Школа здоровья и развития» города Радужный
учитель: Солонинка Л.Б.

   1. Характеристика учебных возможностей классного коллектива.

·       1-в класс- 26 человек: 11 девочек, 15 мальчиков.

·       26 человек посещали детский сад.

·       Сформированность  предпосылок учебной деятельности:

- с высокой нормой – 27%;

-«стабильная середина»- 58%;

-«группа риска» - 11%;

- «беда»- 4%.

·       У 46% учащихся недостаточно сформированы психомоторные навыки.

·       85% детей готовы сознательно заниматься учебной деятельностью, а 4 ребенка требуют особого внимания.

2. Характеристика урока.

·       Тема: «Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков»

·       Тип урока: закрепления новых знаний.

·       Структура урока: мотивация, актуализация ведущих способов действий, восприятие образца применения знаний, самостоятельное применение знаний в сходной и новой ситуации, самоконтроль и контроль, коррекция знаний.

·       УМК: «Школа России».

·       Содержание (ФГОС).

·       Оборудование: дидактический, счетный материал, предметные картинки, линейка, интерактивная доска.

·       Проведение физминутки (разминка для тела и глаз)

3.Планируемые результаты

I. Предметные результаты

·        увеличивать (уменьшать) числа на несколько единиц, использовать понятия «увеличить», «уменьшить»;

·        составление задачи по модели ее решения;

·        арифметические действия с числами;

·        классификация геометрических фигур.

Планируемые результаты
II. Метапредметные результаты
(направлены на практическую деятельность)

Универсальные учебные действия: Познавательные

Общеучебные:

·      выполнять измерения длины отрезка при помощи линейки;

·       составление задачи по заданной схеме и ее решение;

·       выполнение арифметических действий с числами.

Логические:

·       сравнение длин отрезков разными способами;

·       осуществление классификации геометрических фигур.

Регулятивные:

    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

   уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:

   адекватно оценивать свою деятельность.

Методы доведения до учащихся  целей занятия

·       Сообщение учащимся микроцелей урока по этапам урока.

·       Метод – объяснительно-иллюстративный.

4.Основное содержание деятельности

·       Арифметические действия с числами в пределах 10.

·       Составление задачи по модели, схеме ее решения (с опорой на рисунок) (рабочая тетрадь, с.34)

·       Дополнение условия задачи подходящими числовыми данными (учебник, с.68)

·       Измерение и сравнение длин отрезков разными способами. (Раздаточный материал для работы в парах)

·       Решение текстовых задач с использованием понятий: "увеличить на…",  "уменьшить на …" (рабочая тетрадь с.34-35)

·        Классификация геометрических фигур разными способами (учебник, с.69)

5.Ход урока

1.Актуализация и мотивация (5 мин.)

Вступительная беседа: (создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития)

Разминка (развитие мышление ребенка)

Метод: словесный.

Прием: Ответы на познавательные вопросы.

Форма организации: общеклассная.

2. Восприятие образца применения знаний (7 мин.)

Микроцели:

·        сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; свойство сложения (выполнение арифметических действий с числами; решение задач в стихотворной форме).

·       формирование познавательных учебных действий.

Метод: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Приемы: ответ по цепочке, игровая ситуация.

Форма: общеклассная, индивидуальная.

Распределение фигур на  группы разными способами (5 мин.).

( по цвету; по форме; по размеру).

Микроцели:

Формирование

·логических учебных действий (осуществлении классификации геометрических фигур разными способами);

·коммуникативных учебных действий (формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности),

Метод: наглядный, частично-поисковый.

Прием: классификация.

Форма организации: парная, индивидуальная.

1.     Самостоятельное применение знаний в сходной и новой ситуации

(10 мин)

Микроцели:

·        Формирование познавательных учебных действий при составлении задач по заданной схеме и их решение;

·       выполнение арифметических действий с числами;

Метод: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Приемы: совместное целеполагание, планирование деятельности, беседа, запись решения задачи.

Форма организации: общеклассная, индивидуальная.

2.     Самоконтроль и контроль(3мин)

Микроцель:

Формирование

·        регулятивных учебных действий (внесение необходимых корректив в действие после его завершения и учета характера сделанных ошибок)

Метод: частично-поисковый.

Прием: использование рисунка и схемы в составлении условия задачи.

Форма организации: общеклассная в сочетании с индивидуальной.

3.     Рефлексия (3мин)

Микроцель: 

Формирование

·        личностных учебных действий (адекватное оценивание своей деятельности).

Метод: объяснительный.

Прием: беседа.

Форма организации: общеклассная в сочетании с индивидуальной.

* Домашнее задание в 1 классе не задается.

6.Целенаправленная умственная деятельность учащихся была обеспечена.  Учащиеся мотивированы. Задачи ими поняты и приняты.

7.Для борьбы с перегрузкой учащихся я использовала на уроке проведение физминуток для снятия напряжения тела и усталости глаз. На них на уроке отведено 2 минуты.

8.Рефлексия деятельности учителя.

·        Поставленные задачи  решены.

·        Методы, приемы и формы организации были отобраны с учетом возрастных и психомоторных навыков учащихся.

·        На основное содержание урока (составление и решение задач) было отведено значительное время на разных этапах урока с использованием различных видов деятельности.

·        Урок был построен с использованием  системно-деятельностного подхода, направлен на формирование УУД.

·        На уроке преобладали положительные эмоции.

9.Учащихся содержание урока заинтересовало. Особенно понравилась работа в парах с геометрическим материалом.