Самоанализ урока математики. Тема. Закрепление знаний обучающихся.

Самоанализ урока математики учителя начальных классов

Армянской общеобразовательной школы I-III ступеней №1

Гавриленко Татьяны Петровны

Тема. Закрепление знаний обучающихся.

Класс. 2

Тип урока. Урок актуализации знаний и умений (урок повторения).

Структура урока.

1) Организационный этап.- 1 мин

 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности уч-ся. – 2 мин

 3) Проверка домашнего задания.- 5 мин

4) Актуализация знаний.- 10 мин 

5) Применение знаний и умений.-11мин

 6) Обобщение и систематизация знаний – 7 мин

  7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 1 мин

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)-3 мин

Данный урок проходит в рамках учебного курса математики во втором классе общеобразовательных школ (УМК «Школа России», учебник математики  для второго класса начальной школы в 2 ч. Ч. 2.М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 88 с.) в разделе «Сложение и вычитание».

Место и роль данного урока в курсе математики были определены правильно, урок  находится в связи с предыдущими и последующими уроками.

Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство учащихся имеет положительную мотивацию к учебной деятельности, но есть и ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, медлительны, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей. На протяжении всего урока осуществлялась  взаимосвязь через организацию мотивации в начале урока, создание игровой ситуации для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетания письменной работы с устной.

К уроку мною были поставлены следующие цели:

Образовательная:

- закреплять умение учащихся решать простые и составные задачи;

- закреплять умения в сравнении числовых выражений и именованных чисел;

- продолжать формировать умение построения геометрических фигур;

- закреплять умения в нахождении периметра многоугольника;

-закреплять вычислительные навыки в пределах 100; 

Развивающая:

- развивать вычислительные навыки, смекалку, воображение;       

- развивать навык самооценки;

-развивать математическую речь учащихся;

Воспитательная:

- воспитывать любовь к математике;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- воспитывать толерантное отношение друг к другу.

Исходя из этого достигла следующих результатов

Планируемые результаты образования:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают: различные устные приёмы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; что такое периметр, как найти периметр многоугольника;  умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приёмы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко; сравнивать числовые выражения и именованные числа; чертить заданную геометрическую фигуру, находить периметр прямоугольника.

Метапредметные:

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; составляют план и определяют последовательность своих действий; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки и дополнения; осознают качество и уровень усвоения знаний;

познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; осознанно строят речевые высказывания; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достаточно полно и точно выражают мысли.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.  Содержание урока полностью отвечает программному материалу.

В целях мотивации обучающихся и закрепления раннее полученных знаний выбрала урок  актуализации знаний и умений.

Для выполнения требований стандарта использовала следующие методы и приемы обучения:

- объяснительно- иллюстративный (беседа, иллюстрированная краткая запись задач, примеры на иллюстрациях.)

- частично-поисковый (логическая задача на разделение четырёхугольника на геометрические фигуры)

-  исследовательский (наблюдение, сравнение)

- метод контроля (взаимопроверка)

С помощью этих методов и приемов обучения смогла активизировать учащихся.

С первой минуты урока дети были настроены на рабочий лад, пожелав друг другу удачи, используя эмоциональный настрой «Здравствуйте!». Путём ведения диалога в игровой форме учащиеся были подведены к самостоятельному определению цели и задач урока. При постановке вопросов и определении заданий учитывала индивидуальные  особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности (во время самостоятельной работы поощряла словами)

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Различные виды деятельности чередовались. Постепенно увеличивалась степень сложности заданий. Самостоятельная работа проведена с целью закрепления и углубления знаний учащихся по формированию вычислительных навыков. 

Совершенствовались умения решать текстовые задачи, решение задач разными способами, задачи на разностное сравнение; отрабатывали навыки построения геометрических фигур и нахождение периметра; сравнение числовых выражений и именованных чисел.

Использовала математическую терминологию и старалась, чтобы дети при ответе пользовались так же терминологией. Предложенные задания, групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер.

 На протяжении всех этапов урока использовались межпредметные связи с уроком окружающего мира. Математические задания были плавно переплетены с весенними изменениями в живой природе.  

     На уроке использовалась  мультимедийная доска (для экономии времени, развития интереса к обучению, обобщения знаний).

Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей второклассников.

На уроке наблюдалось рациональное использование времени, предупреждение перегрузки детей обеспечивалось за счет быстрой смены видов деятельности. Чередовались устные и письменные виды работ, применялись здоровье сберегающие технологии (физкультминутка подвижная и физкультминутка для глаз).

Порядок и дисциплина учащихся на уроке поддерживалась умелой организацией, интересным материалом, высокой степенью корректности учителя в отношении детей.  Приветствовалась активность детей,  поощрялась  самостоятельность.

При подведении итога урока и рефлексии был применен самоанализ деятельности учеников упражнением «Всё в твоих руках». 

Урок проведен в доброжелательной рабочей обстановке, поставленной цели достиг.