Самоанализ урока обществознания в 11 классе

Самоанализ

урока обществознания в 11 классе

по теме «Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости» по учебнику «Обществознание : 11класс: базовый уровень; под общ. ред. Г.А.Бордовского. – М.:Вентана-Граф, 2015.

Основными педагогическими целями урока и планируемыми результатами  урока являлись:  ознакомление с понятиями  «рынок труда», «занятость», «безработица»; выяснение роли рынка труда в экономике страны и закона спроса и предложения на рынке труда, государственной политики в области занятости; формирование гражданской позиции ученика как сознательного, активного и ответственного члена общества; формирование ценностно-смысловых, учебно-познавательных, социокультурных и коммуникативных  компетенций.

Тип урока - изучение нового материала. Структура урока, основные этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени соответствовали  содержанию и поставленной цели урока. Обеспечивая мотивацию изучения данной темы учитель обращает внимание на использование  полученных знаний в повседневной жизни, при подготовки к ЕГЭ по обществознанию.

Деятельность учителя была нацелена на формирование универсальных учебных действий, развитие метапредметных умений и навыков. На уроке при постановки учебной задачи использовался прием составления кластера; выполнялись упражнения на развитие мыслительных операций   (установление соответствия между понятиями и суждениями). При изучении вопроса «Структура занятости населения» группой учащихся была выполнена исследовательская работа «Структура занятости населения Касторенского района». Это возможность для учащихся добывать знания, систематизировать их и делать выводы.

Проект «Мотивация труда. Заработная плата», представленный на уроке, способствовал активизации мыслительной деятельности учащихся, усвоению  материала через составление структурно-логических схем.

Использование ИКТ было  уместным и дозированным. Презентации, использованные на уроке позволили наглядно представить изучаемый материал.

Содержание урока соответствовало возрастным особенностям учащихся, требованиям программы. При изучении данной темы я активно использовала связь теории с практикой, опиралась  на жизненный опыт учеников с целью развития их  познавательной активности и самостоятельности. При изучении особенностей рынка труда я обращалась к ранее изученной теме «Рынок товаров и услуг», «Спрос и предложение на рынке».

Соотношение заданий репродуктивного характера («повтори», «вспомни») и заданий поискового характера («докажи», «оцени», «возможно ли», «почему») на уроке в пользу последних. Учащиеся    высказывали свое мнение, старались прислушиваться к мнению других, строили монологические высказывания и приводили доказательства.

 Я старалась  создать условия, чтобы ученики сами добывали знания в процессе познавательной, исследовательской деятельности, в работе над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни. Наше общение  на уроке - это деловое сотрудничество, совместная работа учителя и учеников, в ходе овладения знаниями и решением проблем.

На уроке я  сочетала  фронтальную, групповую и индивидуальную работы, применяла диалоговые формы общения, активно использовала методический аппарат учебника.

Проблемы трудоустройства и занятости скоро станут для учащихся не просто проблемным вопросом на уроке, их решение будет жизненно необходимо. Присутствие на уроке директора Центра занятости Касторенского района  и  знакомство с основами государственной политики в области занятости - это  реализация социального партнерства школы и социума с целью  дальнейшей социализации школьников.  

Подведения итогов в виде составления пятистишия (синквейна), дало возможность учащимся акцентировать свое внимание на сущностных характеристиках основных понятий урока.

Рефлексия  позволила мобилизировать учащихся  на самооценку, оценить результативность и полезность проделанной работы.    

Темп проведения урока считаю был достаточно высоким, а по насыщенности методов, приёмов и форм организации деятельности учащихся достаточно плотным..

 Домашнее задание имеет оптимальный объем, доступно проинструктировано, представлены вопросы и задания на выбор.  

На уроке удалось  решить на поставленные задачи урока и получить соответствующие им результаты обучения, избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроения, самочувствия.