Самоанализ урока истории Казахстана в 11
«А» классе - учитель: Денисенко В.Д.
Дата 01. 02. 2018 № урока 40( 1-й в теме «Развитие культуры в 1920-1930
г.г.» (11-а класс)
Тема урока : Ликвидация неграмотности в 1920-1930 г.г.
Тип урока урок изучения нового материала ( 1-й урок по теме)
SMART - цель
урока: знание причин и особенностей
ликвидации неграмотности, роль органов в этом процессе.
Все усвоили понятие , причины, особенности и значение процесса
ликвидации неграмотности в Казахстане.
Большинство умеют характеризовать процесс ликвидации неграмотности в Казахстане,
дают определения понятиям и датам; применяют знания на практике при заполнении
ОК, работе с учебной информацией, самоконтроль и взаимооценка .
Некоторые интерпретируют изученный материал для объяснения причин, последствий
и значения процесса ликвидации неграмотности ;предлагают свои формы ответов
Педагогическая
технология (тема самообразования): ОК
Методы: объяснительно-иллюстративный; репродуктивный, контроля,
частично-поисковый, проблемный.
Формы
организации деятельности учащихся: фронтальная,
индивидуальная, в парах
Ресурсы: презентация, учебник,иллюстрации, плакат, карточки для контроля и
актуализации изученного материала.
Проведение урока в данном классе было
обусловлено психологической подготовленностью класса к работе с используемой
учителем технологией ОК и методами.
Тема урока соответствует календарно-
тематическому планированию. План урока составлен с учетом ГОСО, учетом
физиологических и возрастных особенностей обучающихся класса.
При постановке цели и задач урока, были
учтены основные ЗУН учеников, требования ГОСО по данной дисциплине, требования
госпрограммы по данной теме. Также при постановке целей и задач учитывалось
техническое и материальное оснащение кабинета.
Урок был составлен по традиционной схеме ,
соблюдены все этапы: оргмомент, психологический настрой, проверка ЗУН,
актуализация, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов. При
составлении плана был учтен тайминг урока.
Работа на уроке
была организована в разных формах (фронтальная, индивидуальная,
парная),предусмотрено опережающее задание – презентация и «своя опора».
Технологии ОК и проблемного обучения- основные методы : диалогический,
проблемного изложения и.т.д
Для
психологического настроя выбрана цитата “У вас есть паруса, а вы
вцепились в якорь»
При повторении
Д/З для создания ситуации успеха и «настроя на учебу»-
«историческая разминка»
На этапе проверки ЗУН использовались карточки на знаю..понимаю…применяю..оцениваю, где
использованы задания, рассчитанные на всех, большинство и некоторых. Карточки
для проверки знаний: Тестовые задания варианты № 1,2 оценивание– 5, 4,
3, 2 – по количеству выполненных заданий
1.
Задание
«Установите соответствие»
2.
Исключи
лишнее,объясни…
3.
Продолжи….
4.
Выбери
5.
Вывод
по теме: ПОПС «Значение образования КАССР»
На этапе
актуализации знаний -цитата для эмоцианального
настроя и подготовки к активной работе с ОК. Определение индивидуальных познавательных
целей урока ( узнать…,понять…,уметь…)
На этапе
изучения нового материала использовалась технология ОК; формы работы
фронтальные, индивидуальные , парные; средства: учебник, свой ОК и вопросы с
целью дать учащимся конкретное представление о процессе ликвидации
неграмотности, об изучаемых фактах, основной идеи изучаемого вопроса, а так же
органах, проводивших эту «ликвидацию». Добиться от учащихся восприятия,
осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения
учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на
основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие ЗУН. Формативное
оценивание показало, что результатом обучения стало:
Все: знают
понятия урока, умеют их воспроизводить своими словами, даты, события
Большинство: формулируют , устанавливают причины,факты, методы
Некоторые: готовы к решению нестандартных заданий,определяют последствия и
значение, оценивают свою работу и работу учащихся.
При проверке
понимания учащимися нового материала использовались
приемы : воспроизведения ОК, составления вопросов, ПОПС –формула «Значение
ликвидации неграмотности»
На этапе
закрепление и коррекция знаний -тестирование по теме «Ликвидация
неграмотности» и самооценивание
Домашнее
задание, инструктаж предусмотрено для Всех: изучить параграф учебника; Большинство: дополнить
ОК фактами из параграфа ;Некоторые: подготовить презентацию по теме
«Культура в 1920-1930 г.г- наука.»
На этапе рефлексии с целью установления соответствия между поставленными целями урока и его
результатами использовался Рефлексивный тест, где все смогли
оценить свою работу по баллам;
Большинство: производят самооценку по цели, поставленной перед началом изучения
темы
Некоторые:
оценивают свои достижения, достижения класса по критериям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.