Самообразование по теме: Развитее социально –коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий.

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 555» (МАДОУ д/с № 555)

Самообразование по теме:

Развитее социально –коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий.

Условия реализации: (старшая группа)

на 2018-2019учебный год

Подготовила воспитатель: Сафонова Е.В

Новосибирск 2019г

Этапы работы:

 I этап – аналитический

 Провести диагностику по картам развития и проанализировать (по направлению). Определить цели и задачи работы по приоритетному направлению.

  II этап - практический

Создать и внедрить план по самообразованию в образовательный процесс. Изучить методическую литературу по данной теме.

III этап - обобщающий

Обобщить опыт и результат работы по направлению образовательной деятельности.

Цель: Создать условия для активной и самостоятельной творческой деятельности, формирование у ребенка позитивных    межличностных отношений в процессе игры.

Задачи самообразования по теме:

1.Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературой.

2. Разработать перспективный план работы с детьми.

3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года.

4. Создать рабочую программу, организовать работу кружка «Игралочка».

5. Оформить в группе мини- центр активности «Игралочка».

6. Подготовить и провести консультацию для педагогов на тему: «Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий»

7. Выступить на педагогическом совете по теме: «Игровые технологии»

8. Подготовить материал и провести мастер-класс для педагогов по теме: «Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий»

9.Оформление папки – передвижки «педагогическая копилка» для родителей по данной теме.

10. Анкетирование родителей.

11.Нетрадиционное родительское собрание «круглый стол» по обмену опытом между родителями.

Актуальность:

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.

Единственный язык, который легко даётся детям – это язык ИГРЫ. Именно игра позволяет скорректировать возникающие возрастные проблемы и сложности в отношениях. Без игры жизнь ребёнка невозможна!

Игры разнообразны по своему содержанию, степени самостоятельности детей, формам организации, игровому материалу.

Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов — от элементарных до самых сложных. Выполняя игровую роль, ребенок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные импульсивные действия. В условиях игры дети лучше сосредоточиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого.

Таким образом, к феномену игры стоит относиться как к уникальному явлению детства. Игра – это не только имитация жизни, это очень серьезная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться, самореализоваться. Участвуя в различных играх, ребенок выбирает для себя персонажи, которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и социальным установкам. Игра становится фактором социального развития личности.

Игровые технологии, дают ребёнку: возможность «примерить» на себя важнейшие социальные роли, активизирует и повышает познавательный интерес, вызывает эмоциональный подъём, способствует развитию творчества, помогают детям раскрепоститься, появляется уверенность в себе. Как показывает опыт, действуя в игровой ситуации, приближенной к реальным условиям жизни, дошкольники легче усваивают материал любой сложности.

Перспективный план работы по самообразованию на 2018-2019учебный год.

 I этап - Аналитический(сентябрь)

Используемый диагностируемый инструментарий	Сроки проведения	Задачи	Форма отчета (диаграммы, карты развития и т. д.)	Выводы
Карты развития	сентябрь	Определить актуальные задачи воспитания каждого ребенка, организовать педагогическое сопровождение	Карты развития	Детальное изучение индивидуально-типологических (темперамент), психологических и социальных особенностей каждого ребенка своей группы. Анкеты для родителей: «Особенности игровой деятельности»

II этап - Практический (сроки октябрь-апрель), III этап – обобщающий (сроки май)

Направление деятельности	Сроки	Задачи	Форма отчета	Практический результат
Изучение литературы	сентябрь	Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературой.	Консультация для родителей «Игрушка в жизни ребёнка»	Изготовление папки-передвижки
Совместная деятельность педагога и воспитанников	В течении всего года	Разработать перспективный план работы с детьми. Оформить в группе мини-центр активности «игралочка»	Презентация и фотоотчёт	Игры руками детей
Развивающая среда	в течении всего года	Обновление развивающей среды (центры активности) по заданным темам и интересам детей	Паспорт центра, фотоотчёт, презентация	Центр активности «Ателье», Кафе «Витаминка», «Космический центр», «Игралочка» и т.д.
Взаимодействие с Родителями	В течении всего года	Разработка плана мероприятий с родителями, который позволил найти точки соприкосновения в воспитании и обучении детей, т.е. определить преемственность в семье и в детском саду	Консультации для родителей, родительские собрания, мастер-класс.  Консультации для родителей «Значение сюжетно-ролевых игр для развития ребенка», «Роль родителей в игре», «Как играть с детьми», Игра и ее роль в жизни и развитии детей», «Время играть», «Если с ребенком не играть.»	Мастер класс по проведению сюжетно—ролевой игры «Морское путешествие» с родителями.
Взаимодействие с педагогами, специалистами	В течении всего года		Развлекательные мероприятия для детей и родителей	«Мыльная феерия», «Звёзды 555», «Пиратская вечеринка», «Мой папа супермен» и т.д.
Обобщение опыта	Май 2019	Контрольный мониторинг детей.	Отчет по теме самообразования на педагогическом совете.	Отслеживание промежуточного результата с целью корректировки тактики проводимой работы.

Предполагаемый результат педагогической деятельности:

                     Повысить собственный профессиональный уровень знаний в вопросах формирования коммуникативных умений воспитанников;

Снизить детскую конфликтность; Наладить дружеские взаимоотношения между детьми; Создать благоприятную психологическую атмосферу в детском коллективе; Обогатить опыт детей выражать свои эмоции, понимать состояния других людей.  К концу года дети будут неплохо справляться с игровыми сюжетно – ролевыми ситуациями, научатся играть самостоятельно, у них сформируются навыки игрового взаимодействия друг с другом (в количестве 2-3 человек), дети найдут общие интересы в определенной теме игры. Конфликтных ситуаций станет меньше, а если вдруг такая ситуация сложится, то ее будет  легко решить, найдя компромисс с помощью воспитателя или самостоятельно. Между детьми наладятся доверительные, доброжелательные, познавательные, коммуникативные навыки общения.

Литература по теме самообразования:

Н.В. Краснощекова. Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста.

Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками.

Чернецкая Л.В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников.

Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет.

«Развивающая предметно – пространственная среда» В.Ф. Сидоренко.

 «Игровая деятельность в детском саду» Помораева.

«Проблемы дошкольной игры и руководство ею в воспитательных целях». А. В. Запорожец.

«Новые сюжетно-ролевые игры для младших школьников» Н.В. Краснощекова.

«Воспитателю о детской игре»- Д.В. Менджерицкая

«Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры» Е. И. Зворыгина, Н.И. Комарова

Интернет ресурсы