Самообразование современного педагога – как залог успешного учебного
процесса.
«Мастерство
учителя — это специальность,
которой надо учиться» [1].
А.С. Макаренко
Что
составляет основу профессии учителя? Знание предмета? Естественно. Ораторское
искусство? Конечно. Любовь к детям, умение слушать, понимать, и чувствовать,
как учится ученик и что он при этом переживает? Однозначно. А ещё учитель всегда
должен оставаться молодым в своей работе – идти в ногу со временем, не
останавливаться на достигнутых результатах, всегда быть в поиске новых методик
обучения. В мире, который становится всё более зависимым от информационных
технологий, учитель должен быть компетентен во многих вопросах. И поэтому
современный педагог — это непрерывно развивающаяся личность, открытая для
всего нового и желающая эти новые знания передавать своим ученикам. Это
человек, который готов не только учить, но и учиться сам. «Уровень
знаний современных школьников прямо пропорционален уровню самообразования
учителя, который будет стремиться передать ученикам всё то, что узнаёт сам.
Поэтому самообразование — неотъемлемая, профессиональная функция учителя, это
условие для его профессионального роста, а значит, и условие успешности и
востребованности его воспитанников»[2]. «Уже через несколько лет
работы учителя делятся на тех, кто спокойно движется по накатанной дорожке,
используя старые приемы, планы, фразы, шутки и с грехом пополам подготавливает
учеников до уровня, когда с ними начинают работать репетиторы, и тех, которые,
несмотря на цикличность, повторяемость и кажущееся однообразие учебной
деятельности, постоянно ищут, вносят что-то новое. Это на самом деле и является
важным показателем истинного профессионализма.» [7]
«Самообразование — это целенаправленный и
определенным образом организованный процесс приобретения необходимых в
профессиональной деятельности знаний, формирования умений и навыков путем
самостоятельных занятий на рабочем месте и/или вне него»[3].
Самообразование – один из добровольных путей повышения профессионального мастерства
педагога. Самосовершенствование должно быть неотъемлемой потребностью
каждого педагога. И каждый педагог сам выбирает пути повышения мастерства,
которые ему более близки и интересы. Готовность педагога работать в современных
условиях определяется не только его умениями выполнять те или другие операции.[12]
«Определим составляющие этой потребности, мотивы, побуждающие учителя к
самообразованию:
• Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому
собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя
возникает необходимость поиска и анализа новой информации
• Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не
сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану
или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего.
Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.
• Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь
отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень
часто, формируют образ учителя как «несовременного человека»
• Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу,
просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю.
Если учитель на хорошем счету у администрации, методического совета, отдела
народного образования, он имеет больше прав в выборе классов, нагрузки и др.
• Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или
«плохим». Плохим учителем быть обидно.
• Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной
комиссии, премии, надбавки, а может быть даже звания и правительственные
награды – все это зависит от квалификации и мастерства учителя. Без постоянного
усвоения новых знаний этого не добиться.
• Интерес. Учиться просто интересно. Как человек, который ежедневно учит, не
будет
постоянно учиться. Вправе ли он тогда преподавать?»[4].
Мы провели опрос среди учителей нашего учебного заведения. И выяснили,
какие мотивы преобладают в педагогическом коллективе нашей школы. «За основу
были взяты общепринятые мотивы побуждающие потребность самообразования.» [8]
Таблица 1
Мотивы побуждающие потребность
самообразования.
|
Название
|
Ежедневная работа с информацией
|
Желание творчества
|
Изменения, происходящие в жизни общества
|
Конкуренция
|
Общественное мнение
|
Материальное стимулирование
|
Интерес
|
|
Степень влияния в %
|
15%
|
10%
|
18%
|
16%
|
15%
|
14%
|
16%
|
«Попробуем перечислить основные направления, в которых
учитель должен совершенствоваться и заниматься самообразованием.
• Профессиональное (предмет преподавания)
• Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
• Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)
• Методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)
• правовое
• Эстетическое (гуманитарное)
• Историческое
• Иностранные языки
• Политическое
• Информационно-компьютерные технологии
• Охрана здоровья
• Интересы и хобби
Креативный учитель дополнит этот список собственными направлениями.»[9]
«Виды деятельности, составляющие процесс самообразования:
• Чтение
конкретных педагогических периодических изданий
• Чтение
методической, педагогической и предметной литературы
• Обзор в
Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии,
педагогических технологий
• Решение
задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету
повышенной сложности, или нестандартной формы
• Дискуссии,
совещания, обмен опытом с коллегами
• Изучение
современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов
•
Систематическое прохождение курсов повышения квалификации» [5]
«Так же нужно
учитывать следующие виды деятельности
• Проведение
открытых уроков для анализа со стороны коллег
• Организация
кружковой и внеклассной деятельности по предмету
• Изучение
информационно-компьютерных технологий
• Посещение
предметных выставок и тематические экскурсии по предмету
• Ведение
здорового образа жизни, занятия спортом. Болезни – большое препятствие для
профессионального роста.» [10]
Каждая деятельность не имеет смысла, если в ее
результате не создается определённый продукт, или нет каких-либо достижений.
И в личном плане самообразования учителя обязательно
должен быть список планируемых результатов, которые должны быть достигнуты за
определенный срок. Конечно, самым
эффективным способом показать результаты учительского творчества является
размещение материалов в сети Интернет. Возможность разместить свои уникальные
разработки, дидактический материал в сети позволяет учителю аккумулировать свои
работы в некой виртуальной библиотеке, где его коллеги могут посмотреть работу
педагога, воспользоваться ее результатами [13].
«Каковы могут быть результаты самообразования
учителя:
·
повышение качества
преподавания предмета;
·
разработанные или изданные
методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования;
·
разработка новых форм,
методов и приемов обучения;
·
доклады, выступления;
·
разработка дидактических
материалов, тестов, наглядностей;
·
разработка и проведение
открытых уроков по собственным, новаторским технологиям;
·
проведение тренингов,
семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме
(теме);
·
повышение престижа
образовательного учреждения.» [11]
По завершении работы необходимо написать отчёт,
который будет состоять из подведения итогов проделанной работы, обобщения и
систематизации опыта и перечня рекомендаций для других педагогов. Отчёт может
быть представлен в форме доклада и презентации перед педагогическим коллективом
(методическое объединение, педагогический совет).
«Стоит заметить, профессиональное
самосовершенствование не сводится к заполнению отчётной документации,
подготовке докладов и презентаций. Смысл многогранной работы по самообразованию
в том, чтобы стать плодотворным импульсом к повышению уровня профессионального
мастерства педагога и совершенствованию его личностных качеств.»[6]
Настоящий профессионал своего дела способен на
проведение самоанализа, замечает не только позитивные, но и негативные стороны
своей деятельности. Такой человек прислушается к здоровой критике, сделает
выводы и попытается преодолеть слабые стороны характера, препятствующие
дальнейшему развитию. Уважающий себя педагог старается освоить эффективные
методы работы, повысить качество преподавания, пытается найти подход к каждому
ребёнку. Важно, чтобы все участники образовательного процесса не забывали, что
главная цель инновационных технологий, интерактивных уроков, профессионального
роста и развития — это полноценное развитие детей в благоприятной и
дружественной психологической атмосфере.
Литература:
1. Самообразование и ФГОС // Методическая копилка. URL:
https://www.metod-kopilka.ru/samoobrazovanie_pedagoga_v_usloviyah_realizacii_fgos-27781.htm
2. Тарасова О. Г. Самообразование педагога – главная составляющая учебного
процесса // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 5. –
С. 156–159. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770129.htm.
3. Комаров Е. Организация, психология и технологии самообразования
человека работающего // Управление персоналом. 2001. № 4.
4. Самообразование учителя // Педсовет. URL: https://pedsovet.org/forum/topic302.html
5. Презентация "Самообразование современного учителя" // kopilkaurokov.ru. URL: https://kopilkaurokov.ru/vsemUchitelam/presentacii/priezientatsiia-samoobrazovaniie-sovriemiennogho-uchitielia
6. Самообразование учителя начальных классов по ФГОС // Педагогика. URL: https://paidagogos.com/?p=18259
7. Совершенствование педагогического мастерства // kopilkaurokov.ru . URL:
https://kopilkaurokov.ru/zavuchu/meropriyatia/piedaghoghichieskii-soviet-soviershienstvovaniie-piedaghoghichieskogho-mastierstva-uchitieliei-chieriez-samoobrazovatiel-nuiu-dieiatiel-nost
8. Доклад на тему: «Непрерывное совершенствование уровня педагогического
мастерства учителей в области предмета и методики преподавания» // ИНФОУРОК . URL:
https://infourok.ru/doklad-s-prezentaciey-na-temuneprerivnoe-sovershenstvovanie-urovnya-pedagogicheskogo-masterstva-uchiteley-v-oblasti-predmeta-i-m-435808.html
9. Презентация "Самообразование современного учителя" // kopilkaurokov.ru. URL: https://kopilkaurokov.ru/vsemUchitelam/presentacii/priezientatsiia-samoobrazovaniie-sovriemiennogho-uchitielia
10. "Совершенствование
педагогического мастерства учителей через самообразовательную деятельность"
// nsportal.ru. URL: https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2014/01/24/sovershenstvovanie-pedagogicheskogo
11. Педагогический
совет // kopilkaurokov.ru. URL: https://kopilkaurokov.ru/zavuchu/meropriyatia/piedaghoghichieskii-soviet-soviershienstvovaniie-piedaghoghichieskogho-mastierstva-uchitieliei-chieriez-samoobrazovatiel-nuiu-dieiatiel-nost
12. Культура
педагога // nsportal.ru . URL: https://nsportal.ru/blog/nachalnaya-shkola/all/2013/07/13/papo-kultura-pedagoga
13. Культура
педагога // Самообразование. URL: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/609103/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.