Самостоятельная работа на уроках в начальных классах (Математика)

Доклад на тему:

«Самостоятельная работа

на уроках в начальных

классах»

(Математика)

                                                   Учитель начальных классов Н.М.Бендера

Самостоятельная работа, привлекая современных школьников, вызывает в

тоже время у многих серьезные затруднения. Она требует эмоционального и

умственного напряжения, порождает массу неожиданных вопросов и ошибок,сомнения и переживания. Особенно много затруднений возникает

у ребят на начальном этапе, поэтому начинать эту работу надо в начальных классах.   Она дисциплинирует мысль, рождает у школьников веру в себя, в свои силы и возможности. 

 Самостоятельная работа - это такая познавательная учебная деятельность, когда последовательность мышления ученика, его умственные и

практические операции и действия зависят и определяются самим учеником.

Присутствие самостоятельной работы необходимо на уроках так как они тренируют волю, воспитывают работоспособность, внимание, дисциплинируют учащихся.

Актуальность темы

Научившись думать самостоятельно,  учащиеся  сами смогут овладеть знаниями и анализировать проблемы.

Цели           

    формирование и дальнейшее развитие мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения;

    стимулирование интереса к познавательной деятельности учащихся, активности, самостоятельности, упорства в достижении цели;

    регулярный контроль за успеваемостью учащихся по предмету.      Задачи

    разнообразить методы обучения с широким внедрением элементов самостоятельной работы учащихся на уроке;

    совершенствовать формы, методы контроля и оценку знаний, умений и навыков учащихся;

осуществлять индивидуальный подход к учащимся

Методы, приемы и средства обучения

    средства                               методы                                 приемы

 

  

                 

                 

Формы и виды  самостоятельной работы

  

  

  

  

  

  

Формы организации деятельности учащихся

Образовательные технологии:

1)    Проблемное обучение

2)    Элементы развивающего обучения

3)    Репродуктивное обучение

Формы обучения:

1)    Индивидуальная

2)    Групповая

3)    Фронтальная

4)    Работа в парах

Виды проверки:

1)    предварительная;

2)    текущая;

3)    периодическая;

4)    итоговая.

Формы контроля:

•         по способу предъявления (письменный и устный);

•         по числу проверяемых   (индивидуальный, групповой, фронтальный);

•         по месту проведения (в классе или дома);

•         по объему контролируемого материала (контрольная работа);

•         по характеру предъявляемых знаний (вопросы, работа с печатными средствами: карточки, рабочие тетради, тесты, работа над ошибками, схемы, таблицы).

      Я хочу выделить форму групповой работы. Такая форма   имеет ряд достоинств. Во- первых, повышается учебная и познавательная мотивация учеников. Во-вторых, снижается уровень тревожности, страха   в решении каких-то задач. В-третьих, в группе выше обучаемость, эффективность усвоения   знаний. При совместном выполнении задания происходит взаимообучение, поскольку каждый ученик вносит свою лепту в общую работу. Групповая работа способствует улучшению психологического климата, в  классе,   умению вести диалог и аргументировать свою точку зрения.

Решение задач 

Задание № 1

Два поезда одновременно начали движение в противоположных на правлениях. Один двигался со скоростью на 30 км/час меньше, чем другой. На каком расстоянии друг от друга поезда будут через 4 часа, если скорость другого поезда 130 км/час?

Задание № 2

Из города на дачу выехал велосипедист со скоростью 12 км/час. Дорога на дачу заняла 6 часов. На сколько изменилась скорость велосипедиста на обратном пути, если он затратил на него 4 часа?

Задание № 3

Машина и автобус выехали с автостанции одновременно в противоположных направлениях. Скорость автобуса в два раза меньше скорости автомобиля. Через сколько часов расстояние между ними будет 450 км, если скорость автомобиля 60 км/час?

Тест

.  Как  записать  цифрами   число   пятьдесят  тысяч  пятьдесят?

               А) 5050  Б) 50 005  В) 50 050  Г) 50 500

              2. Выбери наибольшую величину.

              А)  2 ц        Б)   2 т       В)    20 кг     Г) 20 ц 2 кг

              3. Сколько  цифр  будет содержать  значение  частного  в выражении  82 248 : 4?

              А) 3      Б)  4       В)  5      Г)  6

              4. Укажи,  какое действие выполняется  последним в выражении  220 : (14 - 13) + 5 • 17

              А)  умножение   Б) вычитание   В) сложение   Г) деление

  5. Найди  площадь  прямоугольника  со сторонами  2 см  и 9 см

              А)  11 см      Б) 18 см2       В)  22 см2    Г)  18 см

              6. Реши уравнение 48 - х = 16.

              А) 24     Б) 3      В) 32      Г) 4

               7. На    сколько   больше   значение   выражения    234 • 10, чем значение выражения  234 • 9?

               А)  на 234     Б) на 2034     В)  на 2340      Г) на  2304

               8. На   пошив   пальто   нужно   4 м  ткани.   Сколько   пальто можно сшить из  56 м ткани?

               А) 24  пальто   Б) 52 пальто     В) 14 пальто     Г)   60  пальто

               9. Из двух городов, расстояние между которыми 90 км, одновременно навстречу друг другу выехали     

               вело­сипедисты. Первый ехал со скоростью 20 км/ч, а второй — 10 км/ч. Через сколько времени 

                они встретятся?

               А)  2 ч      Б)   3 ч        В) 10  ч       Г) 5 ч   

Ребусы

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны уметь:

    - работать с книгой (учебником, математическим текстом, справочником, таблицей и др.);

    - работать по плану.

    - работать по образцу, решать задачи стандартного вида;

    - составлять план решения задачи.

    - прогнозировать и анализировать результаты;

    - устанавливать связи нового материала со старым;

    - осуществлять самоконтроль;

    - работать по собственной инициативе.