Сборник план-конспекты для 1 класса

Дата: _________________

Тема: Здравствуй школа!

Цель: Развивать знания учащихся  о школе; речь, внимание, память.

Формировать общее представление о школе, о школьных принадлежностях и их значение на уроках.

Воспитывать интерес к  школе, уроку.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная, игровая

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	Мы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться. Работаем старательно, слушаем внимательно.
Эмоциональный настрой	Загадка: Дом на улице стоит, Детвора к нему спешит. Несут тетрадки, книжки Девчонки и мальчишки…(школа) - А почему все ребята идут первого сентября в школу? ( Получать знания). - Как же мы назовем этот праздник? (ДЕНЬ ЗНАНИЙ). Теперь это  и ваш праздник, потому что вы пришли в школу получать знания. - Молодцы. - Скажите, а кто Вам будет помогать узнавать много нового интересного в школе? (Учитель).
Подготовка к основному этапу урока.	Чтение текста «Как Маша пошла в школу» - Что ответили дети на вопрос учителя? - Согласны ли вы с ними?
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа в добуквариках: -раскрашивание предметов (совместно с учителем)
Физминутка	«Зайчата» (под музыку)
Закрепление знаний и способов действий.	Игра «Кто чему научиться»
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - О чем говорили? - В какую игру играли? Работа со смайликами: - красным цветом работала отлично - синим цветом работала хорошо - зеленым цветом нужно потрудиться
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.

Дата: _________________

Тема: Сравнение длин (масс; вместимость; цен; площадей) предметов.

Цель: Развивать умения учащихся сравнивать предметы по разным признакам.

 Обучать самостоятельно находить сравнения, работать в тетрадях; учить группировать предметы по разным признакам.

 Воспитывать интерес к предмету.

Формы работы: коллективная, самостоятельная.

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	Руки? – на месте Ноги? – на месте Локти? – у края Спина? – прямая - Сегодня мы будем учиться разные предметы по массе, площади, вместимости. Что означают эти слова, вы тоже ознакомитесь.
Подготовка к основному этапу урока.	Работа у доски: 1.       Сравните две полоски.   2.       Сгруппируйте предметы (игрушки и школьные принадлежности)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по учебнику: Стр. 5   №1. Сравнить по массе, площади, вместимости Сравнение мячиков и кубиков, тучки. № 2. Сравнить и посчитать. - Что показывает учитель? - Кому он показывает? - Сколько в классе учеников? - Сколько треугольников? -Какие они? (по цвету, массе, высоте)
Физминутка	«Зайчата» (под музыку)
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в тетрадях: Дорисовать предметы по разным признакам ( у каждого в тетрадях)
Обобщение и систематизация знаний.	Работа по учебнику: Стр. 6 сравнение животных по разным признакам. (работа по цепочке)
Подведение итогов урока.	- О чем говорили? - Чему учились? - Что сравнивали?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Написание палочек.

Дата: _________________

Тема: Доброе слово нашей речи. Слово может утешить. Сказка «Репка»  

Цель: Развивать знания учащихся  о добрых словах нашей речи; о словах, которые могут утешить.

Закрепить знания по сказке «Репка»; учить писать маленькие и большие наклонные палочки.

Воспитывать интерес к  сказкам;  письму.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: иллюстрации к сказке «Репка», компьютер, тетради.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Мы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться.                     Работаем старательно, слушаем внимательно. ·         Мы сегодня будем продолжать говорить о доброте, о красоте человеческих отношений, о доверии, о том, как мы должны жить, чтобы людям рядом с нами было хорошо и приятно. ·         За хорошую работу на уроке дедушка из сказки «Репка» всем в конце урока подарит подарок.
Подготовка к основному этапу урока.	-О чем мы говорили на прошлом уроке? - Что вы знаете о доброте? Доброта – это отзывчивость, доброе расположение к людям, стремление делать хорошее другим.
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по теме урока: (чтение стихотворения) Угадайте о ком идет речь?                    В доме добрыми делами занята                   Тихо ходит по квартире Доброта                   Утро доброе у нас,                   Добрый вечер, ночь добра,                   Было доброе вчера.                   И откуда, спросишь ты,                   В доме столько доброты.                    Что от этой доброты приживаются цветы,                   Рыбки, ёжики, птенцы?                   Я тебе отвечу прямо:                   Это – мама, мама, мама. - А как вы помогаете маме? (Дети рассказывают, как они помогают родителям. («помощь», «забота», «благодарность», «нежность», «любовь», «ласка») - Какую сказку мы читали на прошлом уроке? («Репка» - иллюстрация) - Кто пришел на помощь деду? (работа по картине)
Физминутка	Под музыку: ·         Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся. Руки в сторону развёл, видно ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать -  на носочки надо встать. Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросить.
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в тетрадях: - письмо маленьких и больших наклонных палочек
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - Для чего нам нужны добрые слова? ·         Рисунки к   сказке «Репка» (всем учащимся)
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Раскрасить сказку «Репка»

Дата: _________________

Тема: Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Рисование на тему «В осеннем лесу»  

Цель: Развивать знания учащихся  о композиции на плоскости..

Обучать учащихся изображать  на листе бумаге «Осенний лес»

Воспитывать внимательность, аккуратность в работе.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый

Оборудование: иллюстрации по теме урока

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Мы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться.                     Работаем старательно, слушаем внимательно. ·         Мы сегодня будем работать с природным материалом, но сначала вы узнаете все виды природных материалов. Ознакомитесь с правильностью их хранения.
Подготовка к основному этапу урока.	-Проверка рабочих мест.
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по теме урока: Объяснение «приемы композиции на плоскости и в пространстве» Рисование «В осеннем лесу» Показ иллюстраций «Осеннего леса» Этапы рисования.
Физминутка	Под музыку: ·         Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся. Руки в сторону развёл, видно ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать -  на носочки надо встать. Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросить.
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в альбомах: 1.       Центр композиции 2.       Выбор цвета 3.       Рисование простым карандашом 4.       Рисование карандашами (цветными)
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - Из чего выполняли цветок? Выставка работ и оценивание.

Дата: _________________

Тема: Что называет слово? О чем говорят герои сказок?

Цель: Развивать знания учащихся  о  словах, которые встречаются в  нашей речи.

Закрепить знания по сказке «Репка»; учить называть слова по рисункам, считать количество названных слов.

Формировать навыки раскрашивания предметов.

Воспитывать интерес к  сказкам;  письму.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: иллюстрации к сказке «Репка», компьютер, добукварики.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Мы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться.                     Работаем старательно, слушаем внимательно. ·         Мы сегодня будем продолжать говорить о словах. Вспомним сказки, которые знаем. Научимся писать элементы букв прямые линии (короткие и длинные с закруглением внизу и вверху)
Подготовка к основному этапу урока.	-О чем мы говорили на прошлом уроке? - Что вы знаете о доброте? Доброта – это отзывчивость, доброе расположение к людям, стремление делать хорошее другим.
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по теме урока: (чтение стихотворения «Утро») -Что сказало солнышко? Травка? Пчелы? Птицы? - Давайте сосчитаем, сколько слов сказало солнышко и т.д.    Игра «Хлопки» (сколько слов, столько хлопков) - О какой  сказке мы говорили на прошлом уроке?     («Репка» - иллюстрация) - пересказ учащимися (помощь)
Физминутка	Под музыку: ·         Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся. Руки в сторону развёл, видно ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать -  на носочки надо встать. Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросить.
Закрепление знаний и способов действий.	Добукварики: - Стр. 7. «Слово называет»  (работа со словами по рисункам)   (беседа с учащимися) - Раскрасить рисунки
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - Для чего нам нужны слова?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Стр. 7 рисование волнистых линий и трактора

Дата: _________________

Тема: выполнение аппликации по образцу. Аппликация «Уточка»  

Цель: Учить учащихся изготавливать из пластилина   аппликацию «Уточка». 
Закрепить знания по технике безопасности при работе с пластилином .

Развивать моторику рук;  развивать навыки и умения ручного труда; 
Воспитывать дисциплинированность, умение работать в коллективе. 

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый

Оборудование: иллюстрации по теме урока, косточки из под абрикосов и слив, пластилин, цветная бумага.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Мы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться.                     Работаем старательно, слушаем внимательно. ·         Мы сегодня будем продолжать работать с природным материалом. Ознакомитесь с выполнением «Зайчика» из шишек
Подготовка к основному этапу урока.	-Проверка рабочих мест (заранее подготовить) - Из чего выполняли на прошлом уроке цветок? (последовательность выполнения) -Назовите виды природного материала?     (перечисление)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по теме урока: (объяснение) - Объяснение выполнения аппликации из пластилина  «Уточка» (последовательное выполнение сопровождается показом с помощью рисунка)
Физминутка	Под музыку: ·         Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся. Руки в сторону развёл, видно ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать -  на носочки надо встать. Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросить.
Закрепление знаний и способов действий.	Работа над аппликацией: (коллективная работа) 1.       Шаблон «уточка» ( у каждого на столах) 2.       Налепливание пластилина на шаблон (тело, клюв, ноги, глаза) 3.       Выставка работ
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - Из чего выполняли «Уточку»?

Дата: _________________

Тема: Предметы (окружающий мир)

Цель: Развивать знания учащихся  о  предметах, которые окружают человека.

Закрепить знания о предметах изготовленные человеком; связь человека с природой.

Формировать навыки самостоятельного рисования предметов.

Воспитывать любовь к природе и ко всему, что окружает человека.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: тетради, рисунки окружающей природы.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Мы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться.                     Работаем старательно, слушаем внимательно. ·         Мы сегодня будем продолжать говорить о предметах, которые окружают человека. Повторим о живой и неживой природе.
Подготовка к основному этапу урока.	-О чем мы говорили на прошлом уроке? - Назовите живые природу. Почему вы считаете, что они живые? (дышат, питаются, размножаются, растут и развиваются) - Назовите неживую природу (земля, вода, воздух, небесные светила) - Назовите явления природы (туман, дождь, ветер, снег)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по теме урока: - Беседа о предметах, которые окружают человека. - О предметах, которые растут при помощи человека. - О предметах, которые сделал человек.
Физминутка	Под музыку: ·         Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся. Руки в сторону развёл, видно ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать -  на носочки надо встать. Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросить.
Закрепление знаний и способов действий.	Тетради: Назовите предметы, которые окружают вас. Составление рисунка и его раскрашивание.
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - Какая природа нас  окружает?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Нарисовать живую и неживую природу.

Дата: _________________

Тема: Слово делится на слоги. Письмо палочек прямых и с закруглением. Элементы буквы И.

Цель: Развивать знания учащихся  о  словах, которые встречаются в  нашей речи.

Обучать учащихся делить слова на слоги.

Формировать навыки письма.

Воспитывать интерес к  сказкам;  письму.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: иллюстрации к сказке «Репка», компьютер, добукварики, рисунки животных.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Мы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться.                     Работаем старательно, слушаем внимательно. Руки? – на месте Ноги? – на месте Локти? – у края Спина? – прямая ·         Мы сегодня будем учиться делить слова на слоги. Научимся писать палочки прямые и с закруглением.
Подготовка к основному этапу урока.	-О чем мы говорили на прошлом уроке? - О чем говорят герои сказок в сказке «Репка»?
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по теме урока: - Объяснение учителя «Слово делится на слоги»    (рисунки животных) - Работа в добуквариках (рисунки животных сопоставить со словами, сосчитать количество слогов)
Физминутка	Под музыку «Зайчик»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: Письмо палочек прямых и с закруглением.  Элементы буквы И.  - Письмо в воздухе  -В какой букве есть такая прямая палочка с закруглением в низу? ( «И»)  - Письмо в добуквариках.
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - Что мы делали со словами?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Стр. 18 нарисовать рыбку, червя

Дата: _________________

Тема: Сравнения движения предметов по скорости. Быстрее (больше по скорости). Медленее (меньше по скорости)

Цель: Развивать умения учащихся сравнивать движения предметов по скорости; развивать логическое мышление.

 Обучать детей называть направления движения; самостоятельно находить недостающие предметы.

 Воспитывать интерес к предмету.

Формы работы: коллективная, самостоятельная.

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: книги, рисунки транспорта, числа от 1 до 10.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	Руки? – на месте Ноги? – на месте Локти? – у края Спина? – прямая - Сегодня мы будем продолжать говорить о направлениях движения. Научимся сравнивать движения предметов по скорости ( быстрее и медленее)
Подготовка к основному этапу урока.	Работа у доски: 1.       Найдите соседей числа 3, 5, 8 2.       Сколько зайчиков вы видите? Сосчитайте (по порядку и обратно) 3.       Работа по рисунку: -Что находится справа, слева, выше, ниже, над, под, между перед, за.        4. Игра «Кто быстрее» (дети стоят по парам)          Показать направления движения: навстречу друг другу, противоположное движение, в одном направлении.
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по теме урока: 1.    Беседа о движении предметов по скорости (быстрее, медленее) -У кого скорость больше у машины или велосипеда? У человека или велосипеда? У самолета или машины? У лодки или у катера?
Физминутка	«Зайчата» (под музыку)
Обобщение и систематизация знаний.	Работа по учебнику: Стр.6, 9  Определить недостающие рисунки.
Подведение итогов урока.	- О чем говорили? - Чему учились? - Что сравнивали?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Стр. 11 №3, №4. (учебник)

Дата: _________________

Тема: Сравнение по времени (раньше, позже). Старше (больше по возрасту). Младше (меньше по возрасту)

Цель: Развивать умения учащихся сравнивать движения предметов по скорости; развивать внимание, память.

 Обучать детей сравнивать по времени (раньше, позже, старше, младше))

 Воспитывать интерес к предмету.

Формы работы: коллективная, самостоятельная.

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: книги, рисунки, числа от 1 до 10.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	Руки? – на месте Ноги? – на месте Локти? – у края Спина? – прямая - Сегодня мы будем продолжать говорить о направлениях движения. Научимся сравнивать по времени.
Подготовка к основному этапу урока.	Работа у доски: 1.       Работа по рисунку: что находится слева, справа, внизу, верху? 2.       Сосчитайте зайчиков и мячиков. Что вы можете о них сказать? 3.       Показать направления движения навстречу друг другу; противоположное; в одном направлении.        4. Нарисовать на листочках 5 кружочков и 3 треугольника. Сравнить.
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по учебнику: -Кто встает утром рано взрослые или дети? Почему? -Кто старше мама, папа или вы? Бабушка или мама? Дедушка или папа? 1.    Стр. 12 №1. Беседа с учащимися по рисунку. - раньше, позже - старше, младше
Физминутка	«Зайчата» (под музыку)
Обобщение и систематизация знаний.	Работа по учебнику и в тетрадях: Стр. 12 -Зеленая рамочка (расположить картинки в нужном порядке) -Нарисовать в тетрадях в правильной последовательности: листок, цветок, ягода
Подведение итогов урока.	- О чем говорили? - Чему учились? - Что сравнивали?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Работа в тетрадях.

Дата: _________________

Тема: Слово делится на слоги. Ударение. Письмо палочек прямых и с закруглением. Элементы буквы И.

Цель: Обучать учащихся делить слова на слоги и ставить ударение.

Формировать внимание, память, мышление при работе над сказкой.

Воспитывать интерес к  сказкам.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: иллюстрации к сказке «Репка», компьютер, добукварики, рисунки.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Мы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться.                     Работаем старательно, слушаем внимательно. Руки? – на месте Ноги? – на месте Локти? – у края Спина? – прямая ·         Мы сегодня будем продолжать учиться делить слова на слоги. Научимся ставить ударения над словами; вспомним сказку «Репка». Пропишем  палочки элемента буквы И.
Подготовка к основному этапу урока.	-О чем мы говорили на прошлом уроке? (слоги) - Как определить, сколько слогов в слове? - Работа над делением слов на слоги. (картинки) (коллективная работа у доски)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по теме урока: - Объяснение учителя «Ударение»    (рисунки овощей, фруктов) Работа в добуквариках  - определить ударение в словах - Над каким слогом поставлено ударение? (3)
Физминутка	Под музыку «Зайчик»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: Работа по рисунку к сказке «Репка» -Что говорят герои сказок? - Слова сопоставить с рисунками.
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - Что мы делали со словами?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Стр. 18 нарисовать рыбку, червя

Дата: _________________

Тема: Рассказ про тех,  кого мы любим. «Хвостик» казахская сказка.

Цель: Развивать знания учащихся по сказкам. Ознакомить детей со сказкой «Хвостик»

Прививать любовь к тем, кого мы любим.

Учить правильной техники рисования.

Воспитывать любовь к родным.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: иллюстрации к сказке «Хвостик», компьютер, добукварики, рисунки(овощи, фрукты)

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	Руки? – на месте Ноги? – на месте Локти? – у края Спина? – прямая ·         Хоровое стихотворение «Кто чему научиться» ·         Сообщение темы и целей урока: Сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой «Хвостик». Поговорим о тех, кого мы любим. В конце урока будем рисовать.
Подготовка к основному этапу урока.	-О чем мы говорили на прошлом уроке? (ударение) - Как определить на какой слог падает ударение? - Работа над делением слов на слоги; ударение (картинки)     (коллективная работа у доски)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по теме урока: - Рассказ про тех, кого мы любим. - Чтение детям казахскую сказку «Хвостик»      О чем сказка?       Какой был мальчик?       Как относились к нему бабушка и дедушка?        ( ласка,  доброта, любовь и т.д) - Какие должны быть отношения между людьми, которых любят? - Как вы относитесь к родным? Родителям?
Физминутка	Под музыку «Ромашка»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: Стр. 8. Свободное рисование (работа над техникой рисования)
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - С какой сказкой ознакомились? - Чему она нас учит? Почему?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Стр. 8 нарисовать предметы ( кот, цветок, машина)

Дата: _________________

Тема: Рассказ про тех,  кого мы любим. «Хвостик» казахская сказка.

Цель: Развивать знания учащихся о людях, которых мы любим. Закрепить  казахскую народную  сказку «Хвостик». Прививать любовь к тем, кого мы любим.

Учить правильной техники рисования.

Воспитывать любовь к родным.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: иллюстрации к сказке «Хвостик», компьютер, тетради, спутник букваря.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	Руки? – на месте Ноги? – на месте Локти? – у края Спина? – прямая ·         Сообщение темы и целей урока: Сегодня вспомним  казахскую народную сказку «Хвостик». Поговорим о тех, кого мы любим. Прочитаю вам рассказ о Палле.
Подготовка к основному этапу урока.	-О чем мы говорили на прошлом уроке? (о людях,  которых мы любим) - Кого мы любим? (по цепочке) - Как мы к ним относимся? (по цепочке) - Рассказ учащимися сказку «хвостик» - Чему она нас учит?
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над текстам: Чтение учителем рассказ «Палле один на свете» - О ком рассказ? - Куда ходила Палле? - Почему плакал мальчик? -Почему он сказал, что хорошо быть со всеми вместе?  - В начале,  какие вы испытывали чувства? Почему? и т.д.
Физминутка	Под музыку «Ромашка»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в тетрадях: Раскрасить людей, которых мы любим.
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - О ком я вам читала? - Что рисовали?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Письмо палочек прямых и с закруглением.

Дата: _________________

Тема: Слушаем звуки леса.

Цель: Учить учащихся произносить и слушать звуки леса.

            Развивать знания детей  о звуках; животных леса; внимание; память.

           Закрепить знания по сказке «хвостик»

            Воспитывать интерес к предмету; рисованию петель.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: иллюстрации к сказке «Хвостик», компьютер, тетради, спутник букваря.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	Руки? – на месте Ноги? – на месте Локти? – у края Спина? – прямая ·         Сообщение темы и целей урока: Сегодня будем учиться слушать звуки леса; произносить звуки.
Подготовка к основному этапу урока.	Вспомнить рассказ о Палле. -Понравился вам рассказ? - Чем? - Что приснилось мальчику? - кому он был очень рад? -А кого вы любите? (рассказ учащихся)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над стихотворением: «Дом проснулся на заре» (чтение учителем) - Произнести звуки предметов встречающихся  в стихотворении.    (з-з-з, тук-тук, н-н-н) -Беседа о звуках. -Рисунки животных леса (звуки леса)
Физминутка	Под музыку «Капитошка»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: Петли, выходящие за пределы строки.
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - Что мы с вами произносили и часто слышим? - Что рисовали?

Дата: _________________

Тема: Звуки речи. Петли выходящие за пределы строки.

Цель: Обучать  учащихся произносить и слушать звуки леса; речи.

            Формировать навыки правильного письма; навыки работы со звуковыми схемами.

            Развивать знания детей  о звуках речи;

            Закрепить у учащихся звуки леса.

            Воспитывать интерес к предмету; свободному рисованию.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: звуковые схемы, компьютер, тетради, спутник букваря, добукварики.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	Руки? – на месте Ноги? – на месте Локти? – у края Спина? – прямая ·         Сообщение темы и целей урока: Сегодня будем учиться слушать звуки речи. Закрепим звуки леса. Продолжим учиться писать петли выходящие за пределы строки.
Проверка Д/з	Оценивание
Подготовка к основному этапу урока.	Чем занимались на прошлом уроке? (слушали звуки леса)     Игра «звуки» (звуки леса)    Раз, два, повернись и в животных превратись. - Изобразите сердитого тигра и покажите, как грозно он рычит (р-р-р). -  Изобразите дятла, сидящего на дереве, и как он стучит по дереву (тр-р-р, тр-р-р). -  Изобразите, как мурлычет ласковая кошечка (мур-р-р-р). -  Покажите, как любопытный вороненок выглядывает из гнезда и пищит тоненьким голосом.. (кар-р-р-р), а мама – ворона отвечает ему низким голосом (кар-р-р, кар-р-р).
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над темой урока: (звуки речи) - Стихотворение «слушаем звуки речи» (коллективно) Работа по схемам: - Слова МАМА, РЫБА, МЫШКА (произнести, назвать услышанные звуки)
Физминутка	Под музыку «Ромашка
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: 1.       Стр. 14 «О чем говорят герои» (работа по сказке «Теремок») 2.       Работа по схемам 3.       Петли, выходящие за пределы строки.
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - Что мы с вами произносили? - работали над звуковыми схемами.

Дата: ________________

Тема: Лепка по образцу: овощи. Последовательность выполнения и план работы.  

Цель: научить выполнять овощи из пластилина, применяя правильную последовательность.

Задачи:

развивать творческие способности, мелкую моторику рук, воображение. Воспитывать любовь к друг другу. Прививать эстетический вкус; воспитывать аккуратность, точность в работе, положительную мотивацию к предмету.

Оборудование:

Картон, ножницы, ветка от дерева, листья сушенные, пластилин, дощечки, тряпочки.

Этапы урока	Ход урок
Организация начала урока	·         Мы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться.                     Работаем старательно, слушаем внимательно. ·         Мы сегодня будем продолжать работать с природным материалом. Ознакомитесь с выполнением «подсолнуха»
Подготовка к основному этапу урока.	-Проверка рабочих мест (заранее подготовить) - Из чего выполняли на прошлом уроке цветок? (последовательность выполнения) -Что выполняли на прошлом уроке? Из чего?
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по теме урока: (объяснение) - Объяснение выполнения из пластилина «овощи» (последовательное выполнение сопровождается показом с помощью рисунков)
Физминутка	Под музыку: ·         Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся. Руки в сторону развёл, видно ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать -  на носочки надо встать. Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросить.
Закрепление знаний и способов действий.	Работа с пластилином: (коллективная работа) 1.       Подготовка:  пластилин, дощечки, тряпочки 2.       Выполнение овощей из пластилина. Выставка работ
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - Из чего выполняли  овощи?

Дата: _________________

Тема: Сколько звуков в слове.  

Цель: Учить называть количество звуков в слове.

Формировать навыки деления слов на слоги; ударение.

Закрепить умение правильно раскрашивать.

Воспитывать интерес к предмету; усидчивость; активность.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: звуковые схемы, картинки, компьютер, тетради, добукварики.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели. Тихо мальчики за парту сели. На меня все посмотрели. Если вы добры – улыбнитесь, если вы дружны – возьмитесь за руки и улыбнитесь. Сегодня на уроке мы повторим звуки нашей речи, слоги, ударение. Научимся называть и считать звуки в слове, при помощи рисунков.
Проверка Д/з	Оценивание работ
Подготовка к основному этапу урока.	1.       «Звуковая игра» Ребята, давайте поиграем в игру, прошу встать тех детей, у кого имя начинается на поющийся звук, а теперь у кого имя начинается на звуки, которые произносятся с препятствиями. Спасибо. 2.       Работа по рисункам: Составить звуковую схему. Разделить на слоги. Поставить ударение.
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над темой урока: (добукварики) 1.       Стр. 15  «Сколько звуков в слове» (жук, орех, пень, шишка)                 (зарисовка звуков)
Физминутка	Под музыку «Ромашка»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: 1.       Сопоставить рисунок с нужным количеством звуков.
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - Что мы закрашивали? Оценивание: раскрашивание смайликов (зеленый, синий, красный)

Дата: _________________

Тема: Форма предметов. Геометрические фигуры: точка, линия,  луч, треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, куб, шар.

Цель: Развивать умения учащихся сравнивать по времени (раньше, позже, меньше, больше).

 Учить называть и сравнивать геометрические фигуры по форме, цвету и размеру.

Развивать внимательность при работе над геометрическими фигурами.

 Воспитывать интерес к предмету, активность, самостоятельность.

Формы работы: коллективная, самостоятельная.

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: книги, числа от 1 до 10, прописи.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели. Тихо мальчики за парту сели. На меня все посмотрели. Если вы добры – улыбнитесь, если вы дружны – возьмитесь за руки и улыбнитесь. - Сегодня мы закрепим сравнения по времени (старше, младше, раньше, позже, меньше). Научимся сравнивать предметы по форме, цвету и размеру.  Вспомним геометрические фигуры.
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет: 1.       Счет до 10.  Давайте сосчитаем. Девочки считают от 1 до 5, а мальчики — от 5 до 10. Приготовились, начали. 2.       А сейчас девочки хором считают от 1 до 5, мальчики слушают. Правильно ли сосчитали девочки? -        Сейчас мальчики хором считают от 5 до 10, девочки слушают. Правильно сосчитали мальчики? 3.        Игра «Считают ушки» По команде «Ночь!» дети кладут голову на парту, закрывают глаза.  Учитель карандашом стучит несколько раз по стол. По команде «День!» дети говорят, сколько  стуков они насчитали.) 4.       Сравнение предметов по времени.
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по учебнику: (объяснение новой темы) 1.       Стр. 17-18  №1.и №1 Сравнение геометрических фигур по форме, цвету и размеру. 2.       Начертить геометрические фигуры на доске (учащиеся по цепочке) 3.    №3 найти прямые и кривые линии.
Физминутка	«Зайчата» (под музыку)
Обобщение и систематизация знаний.	Работа в прописях: 1.       Стр. 13 №1. Сгруппировать фигуры по форме 2.       Стр. 13 №2. Соединить количество точек с таким же количеством предметов.
Подведение итогов урока.	- О чем говорили? - Чему учились? - Что сравнивали?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Работа в прописях:  стр. 13 №3 и №4

Дата: _________________

Тема: Задача. Подготовка  к решению задач на основе полной предметной наглядности на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, в которых ответ на вопрос задач находится с помощью счета. 

Цель: Развивать умения учащихся сравнивать геометрические фигуры; уметь высказывать свое мнение.

 Учить решать задачи на основе полной предметной наглядности.

Развивать внимательность при работе над решением задач; в работе над нахождением линий и фигур.

 Воспитывать интерес к предмету, активность, самостоятельность.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: книги, числа от 1 до 10, прописи, счетный материал, компьютер.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели. Тихо мальчики за парту сели. На меня все посмотрели. ·         Смекай, считай, отгадывай. Пусть победит смекалка. Думай, пробуй и ищи, Будет трудно – не пищи! Если вы добры – улыбнитесь, если вы дружны – возьмитесь за руки и улыбнитесь. - Сегодня к вам в гости пришел гость.  Отгадайте кто это? (мышка) - Сегодня мы закрепим геометрические фигуры, линии.   Научимся решать задачи с помощью наглядности.
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет: 1.       Счет до 10 и обратно (3 учащихся) 2.       Назвать соседей чисел: 5, 8, 4 3.       Игра «Считают ушки» По команде «Ночь!» дети кладут голову на парту, закрывают глаза.  Учитель карандашом стучит несколько раз по стол. По команде «День!» дети говорят, сколько  стуков они насчитали.) 4.       Начертить геометрические фигуры: (работа на листочках) Квадрат, прямоугольник, треугольник, точка, угол, отрезок 5.       Проверка у каждого оценивание.
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа у доски:  (коллективно) 1.       Решение задач при помощи наглядного материала: - У Тани было 3 мяча. А у Миши 5 мячей. Сколько мячей было у ребят? - В клетке сидело 5  зайцев, 2 зайца убежали. Сколько зайцев осталось?    Работа по учебнику: Стр. 16. №1. - Сколько было верблюдов? Сколько пришло? Сколько стало?   Верблюдов стало больше или меньше? (больше) Почему? - Сколько было лошадей? Сколько ушло? Сколько осталось? Почему уменьшилось количество верблюдов?
Физминутка	«Капитошка» (под музыку)
Обобщение и систематизация знаний.	Работа в прописях: (самостоятельно под руководством учителя) Я тетрадочку открою И с наклоном положу, Я от вас, друзья, не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не нагнусь, За работу я возьмусь. 1.       Стр. 14. № 1. С помощью цветных карандашей:                        - найти отрезок и обвести красным цветом                        - найти отрезок и обвести синим цветом                        -найти 3 точки и  соединить. Что за фигура получилась? 2. №2. Игра «Лес» Собрать в корзину по три гриба (объединить)
Подведение итогов урока.	- Чему учились? - Чему учились? - Что сравнивали?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Работа в прописях:  стр. 14 №3 и №4

Дата: _________________

Тема: Сколько звуков в слове.  Гласные звуки.

Цель: Закрепить умение называть количество звуков в слове; делить слова на слоги.

Учить называть гласные звуки; выделять их в словах.

Закрепить умение правильно рисовать элементы буквы «г».

Развивать фонематический слух, внимание, быстроту реакции.

Воспитывать интерес к предмету; усидчивость; активность.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, картинки, компьютер, тетради, добукварики.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.         Начинается урок.         Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Руки? – на месте              Ноги? – на месте               Локти? – у края               Спина? – прямая Сегодня на уроке продолжим слушать звуки в словах.  Ознакомимся с гласными звуками. Продолжим работать над раскрашиванием
Проверка Д/з	Оценивание работ
Подготовка к основному этапу урока.	·         «Звуковая игра» Ребята, давайте поиграем в игру, прошу встать тех детей, у кого имя начинается на  звук  «м», «в», «д», «а». ·         Игра «Хлоп-топ»      Цель: развитие фонематического слуха, внимания, быстроты реакции. Учитель называет слова, предлагая ребенку хлопнуть в ладоши, если он услышит слово, начинающееся (заканчивающееся) на определенный звук. ·         Работа в добуквариках: 1.       Стр. 15  Разделить слова на слоги. Зарисовка звуков.                     (пень, лист, грибы)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над темой урока: (добукварики) ·         Стр. 16 Работа по рисунку «Африка». Знакомство с гласными звуками.  Составление предложений по схеме. ·         Стр. 17  Найти гласные звуки в словах.  Почему они красным цветом?
Физминутка	Под музыку «Ромашка»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: Стр. 16 рисование элементов буквы «г»
Подведение итогов урока.	-  Какие звуки произносили? - Что делают гласные звуки? - Каким цветом показаны в словах?

Дата: _________________

Тема: Контрольная работа №7 

Цель: Определить уровень знаний учащихся по пройденным темам: сложение и вычитание десятков, сравнение десятков, решение задач на нахождение уменьшаемого, развитие логического мышления.  

 Воспитывать интерес к предмету, самостоятельность.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: числовой ряд от 1 до 10, счетный материал, десятки,  компьютер, контрольные тетради.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели. Тихо мальчики за парту сели. На меня все посмотрели. ·         Смекай, считай, отгадывай. Пусть победит смекалка. Думай, пробуй и ищи, Будет трудно – не пищи! Если вы добры – улыбнитесь, если вы дружны – возьмитесь за руки и улыбнитесь. - Сегодня мы определим уровень ваших знаний.
Подготовка к основному этапу урока.	Подготовка тетрадей, цветных карандашей. Частичное объяснение работы.
Усвоение новых знаний и способов действий	Контрольная работа №6.   1 вариант                                                   2 вариант 1.     Выполни вычисления. 10+20                                               20 + 30 50 – 40                                             30 - 10               100 – 40                                           90 - 40              20 + 60                                            40 + 60 30 + 70                                            40 + 40 2.     Сравни:  40 + 40 * 30 + 20               50 + 50 * 30 + 50                          80 – 50 * 80 – 70               90 – 40 * 90 - 50                  60 + 40 * 50 + 40               50 + 10 * 60 + 40 3.     Реши задачу.        Было – ? кроликов                             Было ? конфет Подарила – 4 кролика                       Съела – 5 конфет        Осталось – 5 кроликов                       Осталось  - 3 конфеты * 4.  У одного мужчины спросили, сколько у него детей. Он ответил: -У меня 4 сына, и у каждого по 1 сестре. Сколько же детей было у него?
Физминутка	«Капитошка» (под музыку)
Релаксация	Упражнение для расслабления
Подведение итогов урока.	- Чем занимались на уроке? - Какие задания выполняли? - Какие задания были трудными? - Над чем нам надо работать?

Дата: _________________

Тема: Явления природы.

Цель урока:  познакомить с понятиями «явления природы»

Задачи урока:

Сформировать и углубить знания учащихся о неживой и живой природе.

Развивать познавательный интерес к окружающему миру, умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основе рассуждений, обогащать словарный запас учащихся.

Воспитание любви и бережного отношения к окружающему миру, повышение познавательной

активности, учебной мотивации, учить самостоятельно получать знания в новых для учащихся условиях, учить работать в группе, уважать мнение товарищей.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.

Оборудование: компьютер (презентация),  листочки,  цветные карандаши , клей, ножницы.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Мы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться.                     Работаем старательно, слушаем внимательно. ·         Мы сегодня будем продолжать говорить о предметах, которые окружают человека. Повторим о живой и неживой природе. Ознакомимся с явлениями природы.
Подготовка к основному этапу урока.	Игра «Верю - не верю» Верите ли вы, всё, что нас окружает – это “окружающий мир”? Верите ли вы, что человек создал небо, солнце, леса, горы, моря ? Верите ли вы, что не относится к природе то, что сделано руками человека? Верите ли вы, что природа делится на живую и неживую? Верите ли вы, что рождение, дыхание, рост, питание, размножение, движение, умирание (смерть) это признаки живой природы? Верите ли вы, что река, облако и камень – живые объекты природы? Верите ли вы, что синица, дерево, пескарь – неживые объекты природы? Верите ли вы, что осень, зима, весна и лето это времена года? Верите ли вы, что после осени придёт лето?
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по теме урока: Отгадывание загадок. Щука хвостом махнула, лес нагнула (Ветер) Шел долговяз, в сыру землю увяз (Дождь) Цветное коромысло над землей повисло (Радуга) Белые, воздушные в воздухе летают. На ладошку сядут – и сразу же тают. (Снежинки) -          Что мы назвали? - А как вы понимаете слово “явление”?               Явления – это «всякое проявление чего - либо, что можно обнаружить, то есть увидеть» ·         Просмотр фильма «явление природы»             - А какие ещё явления могут происходить в живой и неживой природе, о которых не сказано в фильме? Приведите свои примеры.
Физминутка	Под музыку: ·         Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся. Руки в сторону развёл, видно ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать -  на носочки надо встать. Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросить.
Закрепление знаний и способов действий.	Работа по группам Сколько вы знаете времен года? (Класс делится на четыре группы. Каждая группа получает лист бумаги, карандаши, цветные вырезки из журналов, клей, ножницы. Задание: Сделать коллаж на тему «Времена года» и назвать признаки этого сезона. Первая группа - осень 1. Листья меняют свою окраску. 2. Становится холоднее. 3. Увядают, желтеют растения.  Вторая группа - зима 1. Лежит снег. 2. Замерзла вода в реке, превратилась в лед. 3. Нет листвы на деревьях.  Третья группа — весна 1. Тает снег, появляются проталины. 2. На деревьях набухают почки, появляется первая зелень. 3. Небо ясное, солнечно. Четвертая группа - лето 1. Стало тепло. 2. Цветут все растения, на деревьях зеленые листья. 3. Небо чистое, ясное. Выслушиваются выступления всех групп. Подводится итог работы групп.
Подведение итогов урока.	·         Какое ваше любимое время года? ·         Если на уроке было интересно и все понятно прикрепите радугу или солнце на коллаже, а если нет, то на коллаже прикрепите молнию или же тучку. ·         Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Я говорю вам всем сегодня:  « Молодцы! Спасибо за урок!»
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Нарисовать явления природы в тетрадях.

Тема урока: Понятие о живописи. Цвета: основные, дополнительные, составные.

Цель:

Познакомить учащихся с основами цветоведения,

дать понятие цветового круга, основных, составных цветов и дополнительного цвета;

холодного и тёплого цветов, насыщенности цвета, находить гармоничные цветовые сочетания.

Основные задачи урока:

Формирование представлений о воздействии цвета на эмоциональную сферу человека.

Развитие культуры зрительного восприятия.

Знакомство с теоретическими основами живописи.

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие.

Вступительное слово учителя.

Скажи, скажи, художник, Какого цвета дождик, Какого цвета ветер, Какого цвета вечер? Скажи какого цвета Зима, весна, и лето?

Сообщение темы урока.

Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (О цвете, тайне цвета и какую роль он играет в нашей жизни.)

Цвет – одно из самых выразительных средств в искусстве.

Цветоведение – наука о цвете.

Изучение нового материала.

Ребята, видим ли мы в темноте цвета? Нет. Только когда в глаза попадают лучи солнечного или электрического света – световые волны, у нас возникает ощущение цвета.

Что такое цвет? Цвет-дитя света. ( Слайд 2)

Свет- это частный случай электромагнитного излучения.

Свет распространяется волнами, которые отражаются или поглощаются поверхностью предметов. Световые волны не имеют цвета, цвет возникает только при восприятии этих волн человеческим глазом. Короткие волны дают ощущение красных и желтых цветов, а более длинные – синих и фиолетовых.

Цвета (желтый, красный, синий) которые невозможно получить смешиванием каких-либо красок называют основными. ( Слайд 3)

Цвета которые можно получить от смешивания основных красок, их называют составными

Для простоты и наглядности был придуман цветовой круг. Из смешения трёх основных цветов рождается всё цветовое богатство мира.

Проведя в цветовом круге диаметр через середину жёлтого цвета, можно определить, что противоположенный конец диаметра пройдёт через середину фиолетового цвета. Напротив оранжевого расположен синий цвет. Таким образом, легко определить пары цветов, которые называют дополнительными ( Слайд 4)

Из смешения трёх основных цветов рождается всё цветовое богатство мира.

Цветовой круг обычно делят на две части – теплую и холодную ( Слайд 16 )

Тёплые цвета: красные, жёлтые, оранжевые и все другие, в которых есть частичка этих цветов .Тёплые цвета напоминают цвет солнца, огня, которые в природе дают тепло.

Холодные цвета: синие, голубые, зелёные, сине-фиолетовые, сине-зелёные и цвета, которые можно получить от смешения с названными цветами.

Холодные цвета ассоциируются в нашем представлении с чем-то действительно холодным – льдом, снегом, водой, лунным светом и т. д.

Вывод: Итак, мы выяснили, что цвет имеет огромное значение в жизни человека, он может оказывать влияние на наше настроение, самочувствие и люди научились пользоваться этим.

Практическая работа:

1.       Изобразить теплые и холодные цвета ( с помощью круга разделенного на части)

Нарисовать полосу, разделить её на клетки, закрасить крайние клетки основными цветами, например, синим и жёлтым, а клетки между ними закрасить разными оттенками, полученные путём смешивания заданных цветов.

Дата: _________________

Тема: Сказка «Кот, петух и лиса». Письмо овалов, палочек с закруглением внизу и вверху.

Цель: Закрепить умение произносить и находить в словах,  схемах гласные звуки.

Учить сочинять сказку по рисункам;  писать  овалы, палочки с закруглением внизу и вверху.

Развивать фонематический слух, внимание, правильность письма.

Воспитывать интерес к предмету; усидчивость; активность.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, тетради, добукварики.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.         Начинается урок.         Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Руки? – на месте              Ноги? – на месте               Локти? – у края               Спина? – прямая Сегодня на уроке будем произносить гласные звуки.  Ознакомимся со сказкой «Кот, петух и лиса». Будем учиться сами сочинять сказку. Научимся писать овалы, палочки закругленные внизу и вверху.
Проверка Д/з	Добукварики: Стр. 17 проверка деления слов на слоги, закрашивание гласных. Оценивание.
Подготовка к основному этапу урока.	·         Упражнение «Уколы»              Рот закрыт, язык колет внутренние стороны щек. ·         Упражнение «Гусенок»                Рот приоткрыт, язык двигается в быстром темпе вправо и влево. ·         «Звуковая игра» Ребята, давайте поиграем в игру. Я буду называть гласные звуки, а вы будите называть слова на эти звуки (а, о, у, и, ы)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над темой урока: ·         Чтение сказки «Кот, петух и лиса» ·         Анализ прочитанной сказки. -Главные герои. Кто кого спасал? От кого? Как бы вы наказали лису? Почему? Добукаврики: - Стр. 25 Работа по рисункам к сказке «Кот, петух и лиса». Учимся сочинять сказку. Коллективно.
Физминутка	Под музыку «Ромашка»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: Стр. 25  Письмо овалов, палочек с закруглением внизу и вверху. (под руководством учителя)
Подведение итогов урока.	-  Какие звуки произносили? - С какой сказкой ознакомились? Что сочиняли? Про кого?
д/з	Стр. 25 письмо овалов, сочинить сказку.

Кот, петух и лиса

В лесу в маленькой избушке жили-были кот да петух. Кот рано утром вставал, на охоту ходил, а Петя-петушок оставался дом стеречь. Всё в избушке приберёт, пол чисто подметёт, вскочет на жёрдочку, песни поёт и кота ждёт. 

Бежала мимо лиса, услыхала, как петух песни поёт, захотелось ей петушиного мяса попробовать. Вот она села под окошко да и запела:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Выгляни в окошко —

Дам тебе горошку.

Петушок выглянул в окошко, а она его — цап-царап — схватила и понесла. Петушок напугался, закричал:

— Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик-братик, выручи меня.

Кот недалеко был, услыхал, помчался за лисой что было сил, отнял петушка и понёс его домой.

На другой день собирается кот на охоту и говорит петушку:

— Смотри, Петя, не выглядывай в окошко, не слушай лису, а то она тебя унесёт, съест и косточек не оставит.

Ушёл кот, а Петя-петушок в избушке всё прибрал, пол чисто подмёл, вскочил на жёрдочку — сидит, песни поёт, кота ждёт. А лиса уж тут как тут. Опять уселась под окошко и запела:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Выгляни в окошко —

Дам тебе горошку.

Петушок слушает и не выглядывает. Лиса бросила в окошко горсть гороху. Петушок горох склевал, а в окно не выглядывает. Лиса и говорит:

— Что это, Петя, какой ты гордый стал? Смотри, сколько у меня гороху. Петя выглянул, а лиса его — цап-царап — схватила и понесла. Петушок испугался, закричал:

— Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик-братик, выручи уменя.

Кот хоть далеко был, а услыхал петушка. Погнался за лисой что было духу, догнал её, отнял петушка и принёс его домой. На третий день собирается кот на охоту и говорит:

— Я сегодня далеко на охоту пойду, и кричать будешь — не услышу. Не слушай лису, не выглядывай в окошко.

Ушёл кот на охоту, а Петя-петушок всё в избушке прибрал, пол чисто подмёл, вскочил на жёрдочку — сидит, песни поёт, кота ждёт.

А лиса опять тут как тут. Сидит под окошком, песенку поёт. А Петя-петушок не выглядывает. Лиса и говорит:

— Бежала я по дороге и видела: мужики ехали, пшено везли, один мешок худой был, всё пшено по дороге рассыпано, а подбирать некому. Из окна видать, вот погляди.

Петушок поверил, выглянул, а она его — цап-царап — схватила и понесла. Как петушок ни плакал, как ни кричал — не слыхал его кот, и унесла лиса петушка к себе домой.

Приходит кот домой, а петушка-то нет. Погоревал, погоревал кот — делать нечего. Надо идти выручать товарища, наверное, его лиса утащила.

Пошёл кот на базар, купил там себе сапоги, синий кафтан, шляпу с пером да музыку - гусли. Настоящий музыкант стал.

Идёт по лесу, увидел избушку, а там лиса печку топит. Вот котя-коток встал на крылечко, ударил в струнушки и запел:

Трень, брень, гусельки,

Золотые струнушки.

Дома ли лиса?

Выходи, лиса!

Самой лисе нельзя от печи уйти, а послать некого. Вот и говорит она петушку:

- Ступай, Петя, погляди, кто меня зовёт, да скорей возвращайся!

Петя-петушок выскочил на окошко, а кот схватил его да побежал домой что было мочи.

С тех пор опять кот да петух живут вместе, а лиса уж больше к ним не показывается.

Дата: _________________

Тема: Сказка «Кот, петух и лиса». Письмо овалов, палочек с закруглением внизу и вверху.

Цель: Закрепить умение произносить и находить в словах,  схемах гласные звуки.

Учить сочинять сказку по рисункам;  писать  овалы, палочки с закруглением внизу и вверху.

Развивать фонематический слух, внимание, правильность письма.

Воспитывать интерес к предмету; усидчивость; активность.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, тетради, добукварики.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.         Начинается урок.         Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Руки? – на месте              Ноги? – на месте               Локти? – у края               Спина? – прямая Сегодня на уроке будем произносить гласные звуки.  Поговорим о  сказке «Кот, петух и лиса». Будем учиться сами сочинять сказку. Научимся писать палочки закругленные внизу и вверху.
Подготовка к основному этапу урока.	·         Упражнение «Уколы»              Рот закрыт, язык колет внутренние стороны щек. ·         Упражнение «Гусенок»                Рот приоткрыт, язык двигается в быстром темпе вправо и влево. ·         Игра «Путаница» Игра для развития звукового различения. Учитель называет шуточные оговорки в стихотворных строчках, а дети угадывают, как их исправить. Например: Русская красавица своей козою славится. Тащит мышонок в норку огромную хлебную горку. Поэт закончил строчку, в конце поставил дочку. Прошлой ночью дождик был, в почку он воды налил.
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над темой урока: ·         Рассказ учащимися  сказку про «кота, петуха и лису» (коллективно) Добукварики: ·         Стр. 25 Игра «Найди слово» (звуковые схемы)                            (кот, лиса, петух)
Физминутка	Под музыку «Капитошка»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: Стр. 25  Письмо палочек с закруглением внизу и вверху.                (под руководством учителя)
Подведение итогов урока.	-  О какой сказки говорили? Понравилась ли она вам? Чем? - Что писали?

Дата: __________________

Тема: Мастер шертпе кюев – Таттимбет «Дружат дети всей земли»
Цель: Раскрыть социальную обусловленность происхождения музыкального жанра – кюй-посвящение. Знакомство с мастером шертпе кюев Татимбетом

Задачи образовательные:

сформировать представления о музыкальном жанре;

закрепить понятие «кюй», дать понятия «кюи-посвящения - арнау»;

познакомить с различными домбровыми школами и их основоположниками (Курмангазы, Таттимбет);

Ход урока

Орг. момент.

Приветствие: «Здравствуйте, ребята».

Сегодня мы познакомимся с еще одним музыкальным произведением, кюем, который посвящен природе. Написал его Таттимбет - выдающийся композитор-кюйши. 
Показ портрета композитора. 
Таттимбет был не только выдающимся композитором-кюйши, но и известным певцом-импровизатором, искусным оратором (шешен), знатоком древних обычаев, легенд и преданий и, наконец, профессиональным бием (судьей). Благодаря столь разносторонней деятельности Таттимбет получил всеобщее признание и любовь.  
И сегодня мы с вами послушаем кюй . Его можно считать одним из шедевров творчества Таттимбета. Кюй поражает слушателей необычной мелодичностью. В этом произведении композитор передает образ жайлау. Мелодия кюя рождает образ прекрасной казахской степи с ее лугами, пастбищами, зеркальными озерами. 

Послушайте музыку, обратите внимание на звучание музыкального инструмента, на светлый и лиричный характер музыки. 

Кюй «Сары арка» считают вершиной не только творчества Курмангазы, но и всей казахской музыки. Для кюя характерно светлое, жизнерадостное настроение, вызывающее духовный прилив и эмоциональный подъем у слушателей. 

Кюй Таттимбета «Саржайлау» («Золотая летовка») поражает слушателей необычной мелодичностью. В кюе через красоту природы передается ощущения человека, его духовный мир, размышления о сущности бытия. 
Разучивание песни «Дружат дети всей земли»

Итог урока.

Дата: _________________

Тема: Согласные звуки. Раскрась и прочитай схемы. Петли выходящие за пределы строки.

Цель: Развивать навыки  работы над   схемами; умение находить  гласные и согласные звуки в словах.

Закрепить  сказку собственного сочинения.

Развивать фонематический слух, внимание, память, правильность письма.

Воспитывать интерес к предмету; усидчивость; активность.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, тетради, добукварики.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.         Начинается урок.         Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Руки? – на месте              Ноги? – на месте               Локти? – у края               Спина? – прямая Сегодня на уроке повторим  гласные звуки. Подробнее поговорим о согласных звуках: мягкие и твердые.  Расскажем   сказку «Кот, петух и лиса». Научимся писать петли выходящие за пределы строки.
Подготовка к основному этапу урока.	·         Упражнение «Спортсмен» Спортсмен бежит по стадиону. Рот закрыт. В течение 30 секунд язычок бежит по внутренней стороне губ по часовой стрелке, 30 секунд – против часовой стрелки. ·         Игра «Цепочка» По цепочке назвать и пропеть гласные звуки. ·         Звуковая разминка. Разбить слово на звуки, слоги, поставить ударение (ПЕНАЛ) Расставить гласные и согласные звуки (схематически у доски)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над темой урока: Добукварики. ·         Стр. 22 Согласные звуки. Вместе с лесными зверями пропеть согласные звуки.              Сообщение: согласные звуки могут быть мягкими и твердыми                                                        (ля, ту, ся, су, ту и т.д.) ·         Закрасить гласные звуки в схемах.
Физминутка	Под музыку «Капитошка»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: Стр. 22  Петли выходящие за пределы строки.                (под руководством учителя)
Подведение итогов урока.	-  О каких звуках говорили? Какие бывают согласные звуки? -Какими цветами в схемах закрашиваются мягкие и твердые согласные? - Что писали?

Дата: _________________

Тема: Согласные звуки. Раскрась и «прочитай» схемы. Письмо полуовалов. 

Цель: Развивать навыки  работы над   схемами; умение читать и раскрашивать схемы.

Закрепить  умение находить гласные звуки в схемах.

Развивать внимание, память, интерес, быстроту при выполнении заданий.

Воспитывать интерес к предмету; усидчивость.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, тетради, добукварики.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.         Начинается урок.         Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. На сегодняшнем уроке закрепим гласные и согласные звуки.  Будем работать над чтением  и раскрашиванием схем. Сопоставлять предметы со схемами.  Писать полуовалы.
Подготовка к основному этапу урока.	·         Упражнение «Спортсмен» Спортсмен бежит по стадиону. Рот закрыт. В течение 30 секунд язычок бежит по внутренней стороне губ по часовой стрелке, 30 секунд – против часовой стрелки. ·         Игра «Цепочка» Назвать мягкие и твердые согласные звуки.
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над темой урока: Добукварики. ·         Стр. 23 Прочитать и закрасить схемы. - Есть ли в схемах мягкие согласные? Как вы догадались, что нет? ·         Стр. 24. Прочитать и закрасить схемы. -Назовите слова, где есть мягкие согласные звуки.   -Чем отличаются мягкие согласные от твердых? ·         Сопоставить предметы к схемам. Зарисовать.
Физминутка	Под музыку «Ромашка»  (танец)
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: Стр. 22  Письмо овалов.                (под руководством учителя)
Подведение итогов урока.	-  О каких звуках говорили? Какие бывают согласные звуки? -Как правильно закрасить твердый и мягкий согласный звук?   - Что писали? (овалы)

Дата: _________________

Тема: Число и цифра 1.

Цель: Развивать умения учащихся считать до 10, называть соседей чисел.

 Закрепить умение  решать задачи на основе полной предметной наглядности.

Ознакомить учащихся с числом «1» при помощи наглядности.  Научить писать цифру «1» в клеточках.

 Воспитывать интерес к предмету, активность, самостоятельность.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: книги, числа от 1 до 10, прописи, счетный материал, компьютер, листочки тетрадные, линейки, математический веер.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Если вы добры – улыбнитесь, если вы дружны – возьмитесь за руки и улыбнитесь. - Сегодня мы будем говорить об одном числе и цифре,  научимся ее писать в тетрадях. А что это за число и цифра вы узнаете позже.   Закрепим решение задач.
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет: 1.       Счет до 10 и обратно 2.       Назвать соседей чисел: 3, 8, 4 3.       Решите задачи:  (на листочках) ·         У Маши было 3 мяча. Один мяч она подарила Саше. Сколько мячей у нее осталось? (рисуют) -Что вы сделали с одним мячом? (зачеркнули) Почему? ·         У кати было 2 мяча. Она купила еще 4 мяча. Сколько мячей стало? -Что вы ребята сделали? Почему? -Что вы делали в первой задаче? А во второй? 4.       Игра «Что на свете одно»       Попросить детей перечислить, что в мире есть только одно, например, солнце, луна, небо, Родина, Земля, Марс и т.д. Это задание можно провести с разными понятиями, например: что у человека только одно, что в вашем доме только одно и т. д.  -Сегодня вы познакомитесь с числом и цифрой «1»
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа у доски:  (коллективно)  - Посмотрите и сосчитайте, сколько мишек? Зайцев? Мячиков? (все по 1)  - Покажите на математическом веере число «1» (показ учащимися при помощи математического веера)   Работа по учебнику: ·         Стр. 24 №1. Работа по рисункам. Счет предметов. -Сколько красных яблок? А желтых? Каких яблок больше? Меньше? - - Сколько груш желтых? Зеленых? Каких больше? Меньше? ·         №2. Работа по линейке. Измерьте с помощью линейки отрезок. Сколько см отрезок? ·         №3. Что можно положить в коробку? Почему?
Физминутка	«Капитошка» (под музыку)
Обобщение и систематизация знаний.	Работа в прописях: ·         Стр. 19 № 1. Счет животных.  Нарисовать столько груш, сколько животных  (4) ·         №2. Письмо палочек элемента цифры 1.         Письмо цифры «1»
Подведение итогов урока.	- О каком числе и цифре говорили? - Что считали?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Работа в прописях:  стр. 19 № 3 и 4.

Дата: _________________

Тема: Слово. Предложение.  «Читаем» предложения по схемам.   Письмо начальных элементов букв м и л.

Цель: Развивать навыки  работы над   схемами; учить «читать»  предложения по схемам.

Закрепить  умение находить гласные и согласные звуки в схемах; умение делить на слоги и ставить ударение.

Развивать внимание, память, интерес, быстроту при выполнении заданий.

Воспитывать интерес к предмету; усидчивость.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, тетради, добукварики, схемы предложений.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.         Начинается урок.         Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. На сегодняшнем уроке вспомним гласные и согласные звуки.  Будем работать над чтением  предложений и слов по схемам. Пропишем начальные элементы букв  М и Л.
Подготовка к основному этапу урока.	Игра «Эхо» Игра служит для упражнения фонематического слуха и точности слухового восприятия. Назначают водящего — ”Эхо”, который и должен повторять то, что ему скажут. Начать лучше с простых слов, затем перейти к трудным и длинным (например, ”ау”, ”скорее”, ”бурелом”, ”Я пришел к тебе с приветом рассказать, что солнце встало!” и т.д.). Работа по схемам: Звуковой анализ слова  дом,      книга  (разделить слова на звуки, слоги, поставить ударения.
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над темой урока: (у доски) ·         Объяснение и показ учащимся  о «предложении», «чтение» предложений (по рисункам)                                                                - предложение. Добукварики: ·         Стр. 26 «прочитать» слова и предложения по сказке «Белоснежка и семь гномов»
Физминутка	Под музыку «Капитошка»  (танец)
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: Стр. 22  Письмо начальных  элементов букв м и л.
Подведение итогов урока.	-  Чему учились? Какие бывают согласные звуки?  - Что писали? (

Дата: ________________

Тема: Фантазии из листьев и цветов (природный материал)  

Цель: научить учащихся фантазировать из листьев и цветов.

Задачи: развивать творческие способности при работе с листьями и цветами, мелкую моторику рук, воображение. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Прививать эстетический вкус; воспитывать аккуратность, точность в работе, положительную мотивацию к предмету.

Оборудование:

Картон, ножницы, листья сушенные и цветы, клей, тряпочки.

Этапы урока	Ход урок
Организация начала урока	·         Мы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться.                     Работаем старательно, слушаем внимательно. ·         Мы сегодня будем продолжать работать с природным материалом. Ознакомитесь с выполнением «подсолнуха»
Подготовка к основному этапу урока.	-Проверка рабочих мест (заранее подготовить) - Из чего выполняли на прошлом уроке фигуру танцора? (последовательность выполнения)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа по теме урока: (объяснение) - Объяснение выполнения аппликации при помощи листьев и цветов. (последовательное выполнение сопровождается показом с помощью рисунка)
Физминутка	Под музыку: ·         Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся. Руки в сторону развёл, видно ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать -  на носочки надо встать. Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросить.
Закрепление знаний и способов действий.	Работа над аппликацией: (коллективная работа) 1.       Подготовка:  картон, листья, цветы 2.       Налепливание на картон листья и цветы (букет цветов, животные, овощи и т.д.) по фантазии детей. 3.       Выставка работ
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - Из чего выполняли аппликацию? - Кто что сделал? Почему?м

Дата: _________________

Тема: От слова – к предложению. Повторение всех элементов.

Цель: Развивать навыки самостоятельной работы над   письмом изучивших элементов; упражнять учащихся составлять рассказы на заданные темы.

Закрепить  умение называть и находить слова на заданные звуки; умение находить ошибки  в словах.

Развивать внимание при работе над «чтением» предложений при помощи рисунков.

Воспитывать интерес к предмету; самостоятельность в письме.   

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, тетради, добукварики, схемы предложений.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал. Ни минуты не теряем И работать начинаем. Сегодня продолжим «читать» предложения по схемам. Вспомним «малыш и Карлсон», а также все элементы, которые писали.
Подготовка к основному этапу урока.	Игра «Путаница» Игра для развития звукового различения. Нужно обратить внимание ребенка на то, как важно не путать звуки между собой. Для подтверждения этой мысли учащимся читаются  следующие шуточные предложения. Учитель называет шуточные оговорки в стихотворных строчках, а дети угадывают, как их исправить. Например: Русская красавица своей козою славится. Тащит мышонок в норку огромную хлебную горку. Поэт закончил строчку, в конце поставил дочку. Прошлой ночью дождик был, в почку он воды налил. Игра «Выдели слово». Учитель предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова, с заданным звуком.
Усвоение новых знаний и способов действий	Добукварики: ·         Стр. 28 Составление и «чтение» предложений по схемам (учить учащихся самостоятельно называть к схемам предложения) - О ком первое предложение? - О ком второе предложение? - о ком третье предложение? ·         Составить небольшой рассказ о белке.
Физминутка	Под музыку «Буратино» (танец)
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: Игра «Кто лучше?» Стр. 26  Самостоятельное письмо элементов (повторение всех элементов) Коллективное оценивание.
Подведение итогов урока.	-  Про кого «читали»? - Про кого составляли рассказ? Что ставится в конце предложения? - Предложить учащимся назвать свои предложения (предложить детям сосчитать количество слов)

Дата: _________________

Тема: Измерение длины предмета с помощью различных мерок.  Соотнесение результата измерения длины предмета и числа.

Цель: Упражнять  учащихся считать до 10 и обратно; называть соседей чисел.

 Закрепить умение  решать задачи на основе полной предметной наглядности.

Учить пользоваться линейками и мерками, сопоставлять отрезки, линии с мерками.

Воспитывать интерес к предмету, активность, самостоятельность.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: книги, числа от 1 до 10, прописи, счетный материал, компьютер, листочки тетрадные, линейки, математический веер.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Если вы добры – улыбнитесь, если вы дружны – возьмитесь за руки и улыбнитесь. - Сегодня мы повторим число и цифру 1.  Продолжим работать над задачами при помощи наглядности.   Научимся измерять длину предметов с помощью мерок; соотносить результат измерения длины предмета и числа. - Оценивание учащихся будет производиться при помощи фигур, а в конце урока посчитаем у кого больше.
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет: 1.       Счет до 10 и обратно 2.       Назвать соседей чисел: 2, 8, 5 3.       Решение задач:  (самостоятельно на листочках) ·         В первый день Катя купила 2 шарика. А во второй день еще 3 шарика. Сколько шариков стало у Кати? ·         У Эльвиры было 6 треугольников, 3 треугольника она закрасила. Сколько треугольников осталось не закрашенных? 4. Повторение: - О каком числе и цифре мы говорили? (1) - назовите, что находится в природе только в одном количестве. 5. Игра «Найди предмет!» На доске разбросаны предметы. Найти тот предмет, который находится в одном количестве. Доказать почему?
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа в тетрадях:  (коллективно) При помощи мерок найти отрезок и сопоставить. Измерить отрезки. -сколько см каждый отрезок? (измерение при помощи линейки) - Сколько см каждая мерка? Как вы догадались?
Физминутка	«Капитошка» (под музыку)
Обобщение и систематизация знаний.	Работа в прописях: ·         Стр. 16 № 2. Найти нужную мерку, сопоставить  и раскрасить. Объяснение учащимися свои ответы. ·         Стр. 15 № 3 и №4. Прописать по абзацу.
Подведение итогов урока.	- Чем занимались на уроке? - О каком числе и цифре говорили? - Кто работал активно? Оценивание (треугольники, квадраты, звездочки)
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Работа в прописях:  стр. 17

Дата: _________________

Тема: Составление графических схем к словам. Составляем рассказ по иллюстрации. Письмо овалов и полуовалов.

Цель: Развивать навыки  работы над   составлением предложений по схемам.

Закрепить  умение находить гласные и согласные звуки в схемах; умение называть мягкие и твердые согласные.

Развивать внимание, память, интерес, быстроту при составлении рассказа.  

Воспитывать интерес к предмету; усидчивость.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, тетради, добукварики, схемы предложений.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.         Начинается урок.         Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. Круг: Если вы добры – улыбнитесь, если вы дружны – возьмитесь за руки и улыбнитесь. А сейчас посмотрите на меня и скажите добрый день. - Сегодня на уроке мы повторим изученные звуки, слоги,  выполним различные задания с ними и поговорим о прекрасном. Превратимся в волшебников и составим сами рассказ по иллюстрации.
Подготовка к основному этапу урока.	«Звуковая игра» Ребята, а сейчас поиграем в игру прошу встать тех, у кого в имени есть звук е, в, л, н, к.  А теперь у кого имя начинается на мягкий согласный звук. Спасибо. А сейчас встаньте те, у кого имя начинается на твёрдый согласный. Спасибо!  (у некоторых детей спрашиваю имя, проверяем).         –На какие 2 группы можно разделить все буквы? (гласные и согласные).         –Как отличить гласный звук от согласного? (гласные поются, произносятся с голосом, при произношении не встречают преграду). (правила-стихотворения)  Гласные тянутся в  песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребёнка, Но не желают пыхтеть и ворчать. А  согласные согласны Шелестеть, пыхтеть, свистеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь. Работа в парах. - Сегодня, когда шла на работу мне встретилась Фея, она мне передала чудесный мешочек, в котором лежит задание. Поработайте в парах, составьте предложения к схеме, которая у вас на партах (у каждого на столах)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над темой урока: (у доски) ·         Чтение коллективно составленных предложений. -О чем ваши предложения? -Составление графических схем к словам, которые составляют главную мысль (2 слова)
Физминутка	Под музыку: Открывай скорее книжку! В книжке мошка, мышка, мишка, В книжке мячик круглый бок: вверх-вниз, прыг=скок. В книжке зонт, открой и пой, Лупит дождь, а ты сухой! Киска в книжке близко-близко. На цветной картинке киску Долго глажу я рукой- Ведь у киски мех такой!
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: -Сейчас мы с вами ребята превратимся в волшебников и придумаем собственного сочинения рассказ. Стр. 30  Составление рассказа по иллюстрации. -Кого вы видите на рисунке? - Почему лесные звери радостные? -Кто что себе возьмет? Почему? -Что бы вы себе взяли? Составление коллективного рассказа. Работа в тетрадях: Письмо овалов и полуовалов.
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались? - Про кого составляли рассказ? - Что писали? Кому было трудно? Легко? Призы от феи (рисунки) д/з стр 30  Закрасить белку с шишками.

Дата: _________________

Тема: Получение числа с прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитание одного числа, непосредственно следующего при счете.

Цель: довести до учащихся понятие прибавление, вычитание; больше, меньше число.

Задачи:

 Упражнять  учащихся считать до 10 и обратно; находить ошибки в числовом ряду.

 Закрепить знания о геометрических фигурах.  

Создать условия для формирования представлений учащихся о прибавлении и вычитания числа 1.

Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции учащихся.

Воспитывать интерес к предмету, активность, самостоятельность.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: книги, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, карточки, математический веер.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. Сегодня на уроке мы поговорим о числе 1. Повторим все, что о ней знаем, из каких элементов она состоит. Повторим геометрические фигуры; числа.
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет: Работа по числовому ряду. Найти ошибки. 243        867      132 -что вы заметили? -какое число здесь самое маленькое? Почему? - что можете рассказать о числе 1? Тест. Я задаю вопросы, а вы хором отвечаете «да», нет» - 7 правее 6 - 6 левее 7 - 9 правее 6 - 6 левее 5 - 5 правее 3 - 1 левее 6 - 3 правее                    Геометрические фигуры:  (карточки) -какая фигура находится в верхнем левом угле  (обвести ее синим цветом) -какая фигура находится в верхнем правом углу (обвести красным цветом) - какая фигура не имеет углов (обвести зеленым цветом) - найдите фигуру, у которой по две стороны одинаковые (обвести желтым цветом)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа у доски: С помощью дидактического материала проходит объяснение нового материала. - Получение числа с прибавлением 1. - Вычитание одного числа, непосредственно следующего при счете. Работа по карточкам:  -сколько квадратов на карточке у вас? (1) -если к нему прибавить 1 круг, сколько получится фигур? (2) -2 больше или меньше одного? -сколько у вас фигур на карточке? -как вы догадались? и т.д.
Физминутка	Физминутка для глаз. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз
Обобщение и систематизация знаний.	Работа по карточкам: Геометрические фигуры превратить в предметы и назвать, что это.
Подведение итогов урока.	- Чем занимались на уроке? - О каком числе и цифре говорили? - Кто работал активно? Оценивание работы по карточками (треугольники, квадраты, звездочки)
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Работа в тетрадях (цифра 1)

Дата: _________________

Тема: Смена дня и ночи, значимость дня и ночи в жизни растений, животных и человека.

Цели урока:

• Обеспечить усвоение детьми связи между  сменой дня и ночи.
• Способствовать формированию ключевых компетентностей (познавательной, информационной, коммуникативной)

Задачи урока:

Образовательные:

• Актуализировать знания о явлениях природы.

Развивающие:

• Способствовать развитию основных операций мышления (сравнение, обобщение, умение делать выводы на основе полученной информации).
• Развивать умения анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы.

Воспитательные:

• Содействовать познанию мира.
• Формировать навыки самоанализа.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: книги, числа от 1 до 10, прописи, счетный материал, компьютер, листочки тетрадные, линейки, математический веер.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели.  «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению». Я желаю вам сегодня на нашем уроке убедиться в правильности этого высказывания. ·         Сегодня на уроке мы повторим живую и неживую природу. Поговорим о смене дня и ночи.
Подготовка к основному этапу урока.	Сейчас отгадайте загадку: Друг за дружкой чередой  Мирно ходят брат с сестрой.  Братец будит весь народ,  А сестра, наоборот, — Спать немедленно зовет. (День и ночь) Ребята!  Чем день отличается от ночи? (днём светит солнце, поют птицы, а ночью на небе луна, звёзды, природа замирает) Почему днём светло? (потому, что на небе солнце) Почему ночью темно? (на небе нет солнца)
Усвоение новых знаний и способов действий	Сейчас я предлагаю вам  выполнить задание: У вас на столах лежат листочки. 1 вариант – рисуют явления, которые происходят днём.  2 вариант -  рисуют явления,  которые происходят ночью. Вариант 1. Рисуют  явления, которые происходят днём. поют птицы летают яркие бабочки распускаются цветы Вариант 2. Рисуют явления, которые происходят ночью. вылетают совы и летучие мыши закрываются цветы, складываются листья летают мотыльки и ночные бабочки Коллективная проверка. У живых существ нет часов. Как же они определяют время? (они обладают чувством времени) Найди ошибку: - звёзды и солнце светят одновременно - ласточки ночью спят -летучие мыши не летают днём
Физминутка	Поднимите руки, кто из вас любит загорать, резвиться на солнышке? Сейчас у нас вами тоже будет такая возможность.             Тихо встали.               (физ. минутка под музыку «Солнышко жгучее»)
Обобщение и систематизация знаний.	Работа по учебнику: ·         Рассмотрите рисунки дня. -Как вы думаете это день или ночь? -Как вы догадались? (перечисление явлений) -Что вы видите на втором рисунке? День или ночь? -У животных и растений нет времени. Как же они догадываются? (у них есть чувство времени) -Почему солнце необходимо человеку? -А животным и растением оно нужно? Зачем? и т.д. ·         Рассмотреть рисунок ночи. ·         Отгадайте загадку: Над домом у дорожки Висит пол-лепешки  (луна)
Подведение итогов урока.	- Чем занимались на уроке? - О чем говорили? -Чем отличается день от ночи? (ответы детей) - Кто работал активно? Оценивание.
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Работа в тетрадях: нарисовать день и ночь.

Дата: _________________

Тема: Деление на слоги. Выделение ударного слога. Графическое обозначение слов.  «Чтение»  схем слов. Письмо овалов и полуовалов.

Цель: Развивать навыки  работы над   составлением предложений по схемам.

Закрепить  умение находить гласные и согласные звуки в схемах; умение называть мягкие и твердые согласные.

Развивать внимание, память, интерес, быстроту при составлении рассказа. 

Воспитывать интерес к предмету; усидчивость.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, тетради, добукварики, схемы предложений.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.         Начинается урок.         Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели.  Постановка учебной задачи. Учитель. Закройте глаза и попробуйте догадаться, куда мы сегодня отправляемся на уроке. (Звучит фонограмма с записью голосов лесных птиц.) Дети. Мы отправляемся в лес. Учитель. Как вы догадались? Дети. Догадались по звукам, которые услышали. Эти звуки издают птицы, их в лесу очень много. Учитель. По звукам вы смогли определить место нашего сегодняшнего путешествия, а можете ли вы по этим звукам определить, что говорят птицы? Дети. По этим звукам мы не можем узнать, о чем птицы говорят. Учитель. Почему вы не можете по этим звукам определить, о чем говорят птицы? Дети. Только звуки человеческой речи образуют слова. Учитель. Из любых ли звуков человеческой речи образуются слова и как они образуются? (Пауза, т.к. дети не знают, что ответить, они не готовы к ответу на этот вопрос.) Учитель. Попробуем, путешествуя по лесу ответить на этот вопрос: Как образуются слова?
Подготовка к основному этапу урока.	Повторение изученного. Учитель. Чтобы попасть в лес, нужно составить звуковую схему слова “лес”. Кто желает работать у доски? Зелен. Красн. Синий. - В лесу очень много животных. Давайте посмотрим, кто же первый встретится нам?  Отгадайте загадки: (отгадки сопровождаются рисунками) ·         Кто с высоких тёмных сосен  В ребятишек шишку бросил?  И в кусты через пенёк  Промелькнул, как огонёк?  Ответ (Белка) ·         Длинное хвостище, рыжее волосище, сама хитрище.  Ответ (Лиса) ·         Зубовато, серовато, по полю рыщет, телят, овец ищет.  Ответ (Волк) Молодцы!  А теперь к каждой отгадки нужно найти правильную схему         (каждый звук выделен определенным цветом)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над темой урока: (у доски) - Деление слов на слоги. Выделение голосом ударный звук. - «Чтение» слов по схемам
Физминутка	Под музыку: Открывай скорее книжку! В книжке мошка, мышка, мишка, В книжке мячик круглый бок: вверх-вниз, прыг=скок. В книжке зонт, открой и пой, Лупит дождь, а ты сухой! Киска в книжке близко-близко. На цветной картинке киску Долго глажу я рукой- Ведь у киски мех такой!
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в добуквариках: -Сейчас мы с вами ребята превратимся в волшебников и придумаем собственного сочинения рассказ. Стр. 30  Составление рассказа по иллюстрации. -Кого вы видите на рисунке? - Почему лесные звери радостные? -Кто что себе возьмет? Почему? -Что бы вы себе взяли? Составление коллективного рассказа. Работа в тетрадях: Письмо овалов и полуовалов.
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались? - Про кого составляли рассказ? - Что писали? Кому было трудно? Легко? Призы от феи (рисунки) д/з стр 30  Закрасить белку с шишками.

Дата: _________________

Тема: Звукослоговой анализ слова: определение слогов в слове, характеристика звуков. Скороговорки. Письмо изученных элементов.  

Цель: Развивать навыки  работы над   звукослоговым анализом слов; самостоятельное письмо над изученными элементами.

Ознакомить со скороговоркой и правильностью ее произношения.

Закрепить  умение находить гласные и согласные звуки в схемах; умение называть мягкие и твердые согласные; умение делить слова на слоги.

Развивать внимание, память, интерес, быстроту при составлении предложений.   

Воспитывать интерес к предмету.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, тетради, добукварики, скороговорка, рисунок МЫШКА

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Дети хором говорят слова:          - Встанем мы тихонечко,           Сразу успокоимся.           На хорошую работу            Мы сейчас настроимся. ·           - Давайте улыбнёмся друг другу. Посмотрите на соседа, улыбнитесь ему. А теперь подарите свою улыбку и мне. Покажите, с каким настроением вы пришли на урок. - Что бы вы пожелали друг другу на уроке обучения грамоте?  Постановка учебной задачи. Сегодня на уроке мы с вами будем выполнять звукослоговой анализ слова. Ознакомимся со скороговорками и их произношением. Пропишем изученные элементы.
Подготовка к основному этапу урока.	Повторение изученного. ·         Отгадывание загадок. Составление графических схем к словам: Он усатый,                                         Не ворона, а чернеет- Он хвостатый,                                  Воду, как сквозь сито, сеет Без когтей,                                         (ТУЧА) Не полосатый, Не годится На бульон. Две клешни Имеет он. (Рак) У него свои права. Он горяч и светел. Превращает он дрова В едкий дым и пепел. (Огонь) ·         Составление (устно) предложений.
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над темой урока: (у доски)- ·         Чтение учителем скорговорки про мышку.              (Объяснение слова «скорговорка»)                  Мышка Мышка залезла под крышку, Чтобы под крышкой сгрызть крошку, Мышке, наверное, крышка – Мышка забыла про кошку! - О ком скороговорка? - Куда залезла мышка? Зачем? - Про что забыла мышка? ·         Звукослоговой анализ слова МЫШКА.  Определить количество слогов в слове. Дать характеристику каждому звуку. Чтение звукового слова.   ·         Составить предложения со словом мышка.
Физминутка	Под музыку: Еле, еле, еле, еле  Завертелись карусели,  А потом кругом, кругом Все бегом, бегом, бегом.  Тише, тише, не спешите Карусель остановите Раз-два, раз-два                                             Вот и кончилась игра
Закрепление знаний и способов действий. Правила просадки при письме	Работа в добуквариках: ·         Письмо изученных элементов строчных и заглавных. ·         Руки? – На месте!             Ноги? – на месте!             Локти? – У края?            Спина? – Прямая!
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались? - Про кого читали скороговорку? - Что писали? Кому было трудно? Легко? Рисунки «мышки» д/з стр 31 закрасить звуковые схемы слов   (               )

Дата: _________________

Тема: Число и цифра 2. Состав числа.  

Цель: .Создать условия для знакомства с числом и цифрой 2.

Задачи: Упражнять  учащихся считать до 10 и обратно; находить ошибки в числовом ряду.

 Упражнять  учащихся считать до 10 и обратно; находить ошибки в числовом ряду.

Познакомить с образованием и составом числа 2, цифрой 2.
Развивать математическую речь, умение работать самостоятельно.

Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции учащихся.

Воспитывать умение слушать других детей, формировать положительную мотивацию к учению.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: книги, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, состав числа 2.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. Сегодня на уроке мы поговорим о числе и цифре, а вот о каком числе вы узнаете позже. Вспомним числовой ряд. Повторим число 1.
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет: Работа по числовому ряду. ·         Счёт (прямой и обратный).               (счёт через 1 до 10). ·         Тест: (да или нет) - число 1 стоит после числа 3. (нет) - прямая линия не имеет ни начало, ни конца (да) - у отрезка есть начало, но нет конца (нет) - треугольник имеет 3 угла (да) - вы пишите левой рукой (нет) - у угла есть одна точка (да) - в классе две доски (нет) - в классе 3 окна (да) - число 2 стоит после числа 1 (да) ·         Игра «Найди ошибку»  и восстановите порядок. 1 5 2 6 4 3 8 7 9  1 0
Усвоение новых знаний и способов действий	Открытие нового. Постановка проблемы. Учитель: -Собираясь на работу мне позвонил незнайка. Он сказал, что ему подарили пару варежек. Но он не знает, зачем ему ПАРА варежек. - Ребята, а вы знаете, что означает слово пара ?             1. Число и цифра 2. Пара.           -  Пара – это сколько?          -   Для чего нужна пара варежек?            Отгадайте загадку: Две сестрицы – труженицы Рубят, строят,  роют, Рвут на грядке сорняки И друг дружку моют.                                              (руки, их две)           - Что у человека насчитывается в количестве двух, или пары?             (руки, ноги, глаза, уши).           - Какие пословицы Вы знаете, в которых употребляется число два? Пословицы.            Два сапога – пара.            Одна голова хорошо, а две лучше.            За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. 2.       Натуральный ряд чисел. Место числа 2.               - На каком месте в натуральном ряду чисел стоит число 2?               - На сколько число 2 больше предыдущего числа 1?               - На сколько число 2 меньше последующего числа 3?               - Как можно получить число 2? 3.           Показ состава числа 2. Объяснение: чтобы получить 2 нужно число 1 сложить два раза. 4.       Работа с веером. Показ учащимися числа 2.
Физминутка	Еле, еле, еле, еле  Завертелись карусели,  А потом кругом, кругом Все бегом, бегом, бегом.  Тише, тише, не спешите Карусель остановите Раз-два, раз-два                                             Вот и кончилась игра
Обобщение и систематизация знаний.	Работа по учебнику: Стр. 25. № 1. Число и цифра 2. -сколько лука? Огурцов? Свеклы? - Который час показывают часы? - Какое число держит мальчик? -Посчитайте морковь арбузы. Что вы о них можете сказать? №2. Работа с линейкой. -Возьмите линейку и измерьте отрезок. -Сколько см был отрезок на прошлом уроке? (1см) -На сколько см отрезок добавился? (на 1) №3. Что можно положить в коробку? (2)
	Работа в прописях: Стр. 20. №1. Найдите предметы, которые можно соотнести с числом 2. №2. Письмо цифры 2. -чтение стихотворения о числе 2. -показ письма цифры 2 (на доске, в воздухе) -письмо элементов цифры 2. Цифра 2.
Подведение итогов урока.	- Чем занимались на уроке? - О каком числе и цифре говорили? - Кто работал активно? Оценивание работы по карточками (треугольники, квадраты, звездочки)
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Стр. 20  Работа в прописях  (цифра 2)

Дата: _________________

Тема: Какие буквы ты знаешь? Разучивание стихотворения. Какие буквы я знаю. Кто умеет читать? Штриховка.  

Цель: Развивать навыки  работы над   звукослоговым анализом слов; предложений.

Закрепить  скороговорку и правильность ее произношения.

Ознакомить учащихся с азбукой и ее значением в жизни человека; выявить учащихся, которые  уже умеют читать.

Развивать внимание, память, интерес, быстроту при составлении предложений.  

Воспитывать интерес к раскрашиванию предметов.  

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, добукварики, скороговорка, рисунки к отгадкам.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Долгожданный звенит звонок- Начинается урок. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке: Букварь, пенал, тетрадки - Улыбнемся друг другу. Сядьте удобно. ·          Что бы вы пожелали друг другу на уроке обучения грамоте?  Постановка учебной задачи. Сегодня на уроке мы с вами повторим звуковые схемы слов и предложений. Поговорим о буквах, которые вы уже знаете. Выясним, кто уже умеет читать? Повторим скороговорку про мышку.
Подготовка к основному этапу урока.	Повторение изученного. ·         Проговаривание скороговорки -хором -2-3 учащихся -про себя ·         Отгадывание загадок. Составление графических схем к словам; составление предложений к отгадкам: 1.        По земле он,                                2.    Не скажет он и пару слов,        Не иначе,                                                   А всех всегда учить готов.       Как лягушка,                                             (учебник)      Быстро скачет,      А как в речку      Упадёт -      Поплывёт,     Как пароход.     (Мяч) 3. Очень любит он летать,                   4. Примостилась на страничке Любит с вами поболтать,                       Тридцать три родных сестрички. И себя же он притом                                 Но сестрички эти всё же Обзывает дураком.                                  Друг на друга не похожи (Попугай)                                                       (азбука) -  (рисунки к отгадкам)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над темой урока: (у доски)- ·         Работа по азбуке. -Какие буквы вы знаете? (показ учащимися знакомых букв) - Кто умеет читать?   (чтение слогов, слов) ·         Разучивание стихотворения про буквы. Алфавит – наш лучший друг, Знают все на свете. Букв есть множество вокруг, Учат их все дети. Книжки чтобы прочитать, Азбуку должны все знать. (Дайм Смайлз)
Физминутка	Под музыку: Еле, еле, еле, еле  Завертелись карусели,  А потом кругом, кругом Все бегом, бегом, бегом.  Тише, тише, не спешите Карусель остановите Раз-два, раз-два                                             Вот и кончилась игра
Закрепление знаний и способов действий. Правила просадки при письме	Работа в добуквариках: ·         Руки? – На месте!             Ноги? – на месте!             Локти? – У края?            Спина? – Прямая! ·         Штриховка. Виды штриховки. Стр. 32 раскрасить.
Подведение итогов урока.	-  О чем говорили? Что разучивали? О чем стихотворение? - Про кого читали скороговорку? - Что раскрашивали? д/з стр 34 сказка

Дата: _________________

Тема: Гласный звук  (а). буквы Аа. Составление рассказа «Как мы ездили в аул». Письмо букв А,а.  

Цель:  ознакомить со звуком и буквой Аа. 

Задачи: 
1) обучающие: 
• познакомить учащихся с гласным звуком [а] и способом его обозначения на письме с помощью букв А,а. 
• совершенствование умения выделять интонационно звуки в словах; кратко характеризовать качественные признаки звуков. 
• Проводить звуковой анализ и строить модели слов 
2) развивающие: 
• развивать связанную и учебно-научную речь учащихся; 
• развитие процессов синтеза и анализа; 
• развитие памяти. 
3) воспитывающие: 
• воспитание культуры речи 
• воспитывать толерантность по отношению друг к другу 

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, прописи, картинка Айболит.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         У нас на парте всё в порядке: Альбомы, книги и тетрадки. Готовы мы начать урок, Звени скорей для нас, звонок! - Проверим готовность к уроку. ·         Что бы вы пожелали друг другу на уроке обучения грамоте? ·          Актуализация знаний. Речевая разминка.       - Ребята, скажите, а на какие группы мы можем разделить звуки? (гласные и       Согласные)       -Как отличить гласный звук от согласного?       - А теперь представьте, что вы заболели и пришли на приём к врачу.      -Что просит сказать врач, когда осматривает горло? А-а-а-а (показ картинки доктора айболита)  -На какой звук начинается слово АЙБОЛИТ?      Постановка учебной задачи.       - Какой звук мы с вами произносили? Что вы о нем  можете  сказать? ( [а] – Гласный. Почему? - Кто догадался, какая тема урока?
Подготовка к основному этапу урока.	Отгадывание загадок. (Особенность: отгадка начинается с буквы А.) ·         Он большой, как мяч футбольный,             Если спелый – все довольны,             Так приятен он на вкус,             И зовут его … (арбуз). ·         Чтоб тебя я повез,              Мне не нужен овес.              Накорми меня бензином,             На копытца дай резины,             И тогда, поднявши пыль, Побежит … (автомобиль) ·         Посмотрите, дом стоит,            До краев водой налит,            Без окошек, но не мрачный,            С четырех сторон прозрачный.            В этом домике жильцы –           Все умелые пловцы.  (Аквариум.)
Усвоение новых знаний и способов действий	Работа над темой урока: (у доски)-  Веселые стихи.            Букву А            За первой партой            Посадили перед картой,            А на карте вся земля –            Реки, горы и поля.            И спросили, кем она            Стать мечтает, буква А?            – Я хочу быть агрономом,            Я смогу и астрономом,            Архитектором, артистом            И еще … аквалангистом!..            А какие вы слова            Знаете на букву А? Варианты ответов детей (слова на букву А)
Физминутка	Под музыку: Еле, еле, еле, еле  Завертелись карусели,  А потом кругом, кругом Все бегом, бегом, бегом.  Тише, тише, не спешите Карусель остановите Раз-два, раз-два                                             Вот и кончилась игра
Закрепление знаний и способов действий. Правила просадки при письме	Работа по букварю: ·         Стр.6 Работа по схемам. Найти звук  (а) в словах.  Определить, где стоит звук? (в начале, в середине, в конце) Знакомство с буквой Аа. - Мы с вами произносили звук, а теперь его надо записать. Для этого придумали значки-буквы.               Вот два столба наискосок,               А между ними – поясок.               Ты эту букву знаешь? А?               Перед тобою буква А. (Показ изображения буквы Аа) Работа в прописях: Стр. 3 ·         Вставить в схемы буквы а ·         Письмо элементов и букв Аа (в воздухе, на доске, в прописях)
Подведение итогов урока.	-  С какой буквой знакомились? - Какая она гласная или согласная? - какую буквуписали? д/з стр 3-4  письмо букв а и у (прописи)

Дата: _________________

Тема: Гласный звук  (у). буквы Уу. Составление рассказа «Рано утром на прогулке». Письмо букв У,у.  

Цель: ознакомить со звуком и буквой Уу.

Задачи:

·         формировать понятия о звуке [У], букве У; формировать умения писать строчную и прописную буквы у,У; умения писать по образцу; составлять звуковые схемы, делить слова на слоги и ставить в словах с буквой У ударение;

·         развитие учебно-познавательной мотивации, развитие интереса к родному языку и потребности познавать его;

·         закрепить знания о звуке и буке Аа.

·         воспитание гуманных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, прописи, картинка улитки, буквы Уу.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Солнышко милое встало. - Доброе утро!- сказало. - Доброе утро!- кричу я прохожим,  На утро похожим. Если проснёшься, а дождь за окном Стучит и стучит, И без солнца темно. - Доброе утро, друзья, всё равно! Придумано мудро. Доброе утро… Подарите улыбки друг другу, учителю. Вы заметили, как в классе стало веселее, теплее, уютнее?! Это заслуга ваших улыбок. Улыбайтесь чаще, ребята! Дарите окружающим вас людям тепло и хорошее настроение.
Подготовка к основному этапу урока.	Актуализация знаний. Речевая разминка.       Вспоминаем. Повторяем. Учитель: Какую букву и звук мы прошли и изучили на прошлом уроке? Дети: Мы изучили звук [а] ; научились писать буквы Аа .   -Назовите слова на данный звук (а) -Составление предложений.
Усвоение новых знаний и способов действий	Подготовительный этап к изучению новой темы. 1. Загадка Две антенны на макушке, А сама живет в избушке. На себе её везет, Очень медленно ползёт. (Улитка) Учитель: Да, у нас сегодня в гостях улитка. И она спрашивает вас, ребята: "- Кто в классе самый внимательный?..." Назовите, что изображено на рисунке (улитка) -На какой звук начинается слово? -произнесите звук (у). Буква Уу (показ буквыУу) Здравствуйте, ребята! Я звук [у]. На письме меня обозначают буквой У.  Умею петь вот так: уууу… Живу в ущелье. По утрам умываюсь и купаюсь в проруби. Дружу с улитками, уважаю уток. Люблю на ужин устриц с укропом. Ношу узкую одежду. Развожу в ульях пчёл. Думаю, что я очень умный звук, потому что умею удивлять своих друзей, таких же звукочеловечков как я, умными мыслями и мудрыми советами. Конечно же, я много читаю. - Назовите слова на букву Уу Дети: Удочка, уточка, утюг … Учитель: Какой одинаковый звук в словах? Дети: [у]
Физминутка	Под музыку: Еле, еле, еле, еле  Завертелись карусели,  А потом кругом, кругом Все бегом, бегом, бегом.  Тише, тише, не спешите Карусель остановите Раз-два, раз-два                                             Вот и кончилась игра
Закрепление знаний и способов действий. Правила просадки при письме	Работа по букварю: ·         Стр.8 Знакомство с буквой Уу. -Каким цветом? Почему? Что делают гласные звуки? -Кто изображен на рисунке? -Составление рассказа «Рано утром на прогулке» - Чтение слова утка по схеме. -Чтение слогов: ау, уа Знакомство с буквой Уу. - чтение стихотворения по элементам. Работа в прописях: Стр. 4 ·         Вставить в схемы буквы а и у ·         Письмо элементов и букв Уу (в воздухе, на доске, в прописях)
Подведение итогов урока.	-  С какой буквой знакомились? - Какая она гласная или согласная? - какую букву писали?       -сколько гласных букв вы уже знаете? Назовите их. д/з стр 3-4  письмо букв а и у (прописи)

Дата: _________________

Тема: Число и цифра 3. Состав числа. Треугольник.

Цель: изучить состав числа 3, закрепить навыки счета в пределах 10, умение составлять числовые выражения по рисунку, сравнивать выражение и число; развивать мыслительные операции.

Задачи: Закрепить знаки «+» и «-», упражнять с помощью рисунков составлять выражения и делать выводы.

Развивать математические навыки, логику, мышления.

Воспитывать интерес к математике.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, прописи,числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, состав числа 3.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Долгожданный дан звонок-             Начинаем наш урок. Чтение пословицы. «Чтобы научиться трудолюбию – надо три года, чтобы научиться лени – только три дня». Это девиз нашего урока. ·         Сообщение темы и целей урока. Сегодня на уроке мы познакомимся с числом и цифрой, о которой узнаете позже. Закрепим знания о выражениях, знаках больше, меньше, равно.
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет: ·         Игра «День-ночь» (На доске картинки. Дети внимательно их рассматривают и запоминают. При слове «Ночь» дети закрывают глаза, учитель меняет картинки местами или убирает. При слове «День»- дети открывают глаза и говорят,  что изменилось) повторяется 2-3 раза. ·         Числовой ряд, счёт прямой и обратный -  Сосчитайте в прямом и обратном порядке ( от 3 до 9, от 8 до 2) -  Назови последующее число: 4, 8, 5. -  Назови число предыдущее: 10,7,3. -  Какое число стоит между 6 и 8?  3 и 5? -  Назови соседей числа 4, 6.         - Сегодня у нас урок необычный. К нам в гости пришли герои сказки. Кто их узнал? Из     какой они сказки? Как их зовут? - Давайте их сосчитаем. ·         Работа по карточкам: 2 - 1= 1 + 1= ·         Геометрический материал. Работа в группах (на доске изображения поросят из геометрических фигур), из каких геометрических фигур состоят эти поросята?
Усвоение новых знаний и способов действий	Открытие нового. Постановка проблемы. ·         Число и цифра 3. Состав числа 3 (работа у доски) ·         Стр. 31. №1. Работа по учебнику (часы, счет предметов) -Какое число изучали на прошлом уроке? На сколько оно увеличилось? №2. Работа по составлению выражений.          2+1   3-1 №3. Сколько углов у треугольника?      Сколько см отрезок? Как вы догадались?
Физминутка	Еле, еле, еле, еле  Завертелись карусели,  А потом кругом, кругом Все бегом, бегом, бегом.  Тише, тише, не спешите Карусель остановите Раз-два, раз-два                                                       Вот и кончилась игра
Обобщение и систематизация знаний.	Работа в прописях: Стр. 24. №1. Соединить рисунки и числа. ·         Показ поэлементно цифры 3. Чтение стихотворения про число 3. №2. Письмо цифры 3. ·         Решение выражений.
Подведение итогов урока.	- Чем занимались на уроке? - О каком числе и цифре говорили? Что составляли по рисункам? - Кто работал активно?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Стр. 24  №3, стр. 25 № 4. Работа в прописях

Дата: _________________

Тема: Гласный звук  (о). Буквы Оо. Письмо букв О,о.  

Цель: ознакомить со звуком и буквой Оо.

Задачи:

 1. Вырабатывать навык четкого произношения звука «О».

2. Учить выделять звук «О» из ряда других гласных.

3. Развивать фонематический слух.

4. учить выделять звук «О» в начале, середине и конце слова.

5. Работать над предложением.

6. Познакомить с буквой «О».

4. Развивать мелкую моторику, зрительное внимание, память, мышление.

5. Формировать умение образовывать единственное число существительных от множественного числа.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, прописи, картинки к теме урока, буквы Оо.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Солнышко милое встало. - Доброе утро!- сказало. - Доброе утро!- кричу я прохожим,  На утро похожим. Если проснёшься, а дождь за окном Стучит и стучит, И без солнца темно. - Доброе утро, друзья, всё равно! Придумано мудро. Доброе утро… ·         Сядет тот, кто назовет слова на звук «и», «у», «а» ·         Сегодня мы изучим новый звук и букву. Повторим изученные буквы и звуки.
Подготовка к основному этапу урока.	Артикуляция звука. - Давайте вместе произнесем звуки «а, и, у». Мальчики произнесут громко, а девочки тихо. - Это какие звуки? - Почему? - Какие они? - Почему их называют гласными? - Каким цветом обозначаются в схемах?   «Подними красный кружок, если услышишь гласный звук»      А  У  О  И  Э  О  У  У  И  О  А  О Чтение слогов на изученные буквы: Ау, уа, иа, уи.
Усвоение новых знаний и способов действий	Подготовительный этап к изучению новой темы. 1.       посмотрите на доску, назовите предметы, с какой буквы они начинаются: окно, ослик, огурец, осы, очки. - Какая буква встречается во всех словах? (О.) - Что общего в словах? - Значит у кого сегодня День рождение? (У буквы О.) - Правильно звук о, обозначается буквой о. - Вот мы с вами сегодня и познакомимся с буквой Оо и звуком о. - Скажите как одним словом можно назвать картофель, лук, морковь, свекла, капуста ... (Овощи.) - Давайте произнесём первый слог в этом слове. (О-О-О.) - Вслушаемся как он произносится ... - Когда мы его произносим, нам что-то мешает при его произношении (нет). - Значит он какой. (Гласный.) -Составление предложений на любое слово. 2.       Показ букв Оо. «ОблакО», «Очки», «Оса», «НОж», «кулОн» и «кОлбаса»... Знают дети все давно, Что с баранкой схожа... («о»)
Физминутка	Под музыку: Еле, еле, еле, еле  Завертелись карусели,  А потом кругом, кругом Все бегом, бегом, бегом.  Тише, тише, не спешите Карусель остановите Раз-два, раз-два                                             Вот и кончилась игра
Закрепление знаний и способов действий. Правила просадки при письме	Работа по букварю: ·         Стр.12  Знакомство с буквой Оо Чтение звуковых схем, слогов. Составление предложений по рисункам. Знакомство с буквой Оо. - чтение стихотворения по элементам. Работа в прописях: Стр. 6 ·         Показ поэлементно  букв Оо ·         Вставить в схемы букву о ·         Письмо элементов и букв Оо (в воздухе, на доске, в прописях) Игра «Где спрятался звук?» - Я буду называть слова, а вы скажете, где в этом слове встречается звук «О» и на карточках обозначит: в начале, в середине или в конце слова. Окна, сон, кол, крыло, бор, осень, перо.
Подведение итогов урока.	-  С какой буквой знакомились? - Какая она гласная или согласная? - Какие еще гласные вы знаете?        Назовите их. д/з стр 3-4  письмо букв а и у (прописи)

Дата: _________________

Тема: Загадки.  Составление графических схем слова с изученными гласными. Письмо букв под диктовку Аа, Ии,  Уу.  

Цель: учить навыкам отгадывания загадок и составление к ним графических схем; письмо под диктовку изученных гласных букв.

Задачи:

 1. Вырабатывать навык четкого произношения изученных гласных звуков и букв .

2. Учить выделять изученные звуки  из ряда других гласных; писать под диктовку изуч. гласные.

3. Развивать фонематический слух.

5. Формировать навыки  составления предложений и графических схем с изученными гласными .

4. Развивать мелкую моторику, зрительное внимание, память, мышление при отгадывании загадок

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, схемы предложений,  компьютер, тетради, картинки к отгадкам, лента букв (для каждого), ряд букв (для игры)

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Долгожданный дан звонок-             Начинаем наш урок. ·         Сядет тот, кто назовет слова на звук «и», «у», «а», «о» ·         Сегодня мы повторим изученные гласные  звук и буквы. Напишем под диктовку. Отгадаем загадки на изученные буквы и составим к ним схемы. Повторим скороговорки.
Подготовка к основному этапу урока.	1.         Повторить по ленте букв изученные буквы (у каждого на столах) Учить читать: ао   ау    аи   уи    ио    оа    оау   иа    уа   ои 2.       Игра-соревнование «Кто вперед?» Найти в списке те буквы, которые изучили. Обвести в кружочек.               т    и   л   а   у   в     ы    о    п   с  3.       Речевая разминка: Скороговорки: хором, в парах, индив.
Усвоение новых знаний и способов действий	Подготовительный этап к изучению новой темы. ·         Сер, да не волк,  Длинноух, да не заяц,  С копытами, да не лошадь. Ответ (Осёл) ·         На грядке длинный и зелёный,  А в кадке жёлтый и солёный. Ответ (Огурец) ·         Буквы-значки, как бойцы на парад,  В строгом порядке построены в ряд.  Каждый в условленном месте стоит  И называется строй ...  Ответ (алфавит) ·         Дом по улице идет, На работу нас везет. Не на курьих тонких ножках, А в резиновых сапожках. (Автобус) ·         В узкий глазок вдета тонкая нитка        И поплыла за корабликом прытко.       Шьёт, зашивает и колется колко.       А называют кораблик.... (Иголка) ·         Удивительный ребёнок:            Только вышел из пелёнок,            Может плавать и нырять,            Как его родная мать. (Утёнок)
Физминутка	Под музыку: «Ромашка»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в тетрадях: 1.       Под диктовка изученных букв: Аа    Оо  Ии  Уу 2.       Проверка у каждого индивидуально 3.       Составление слов на изученные буквы. Составление графических схем к словам на гласные буквы: а, у, и, о (у доски) 4.       Составление предложений на названные слова.
Подведение итогов урока.	-  С какой буквой знакомились? - Какая она гласная или согласная? - Какие еще гласные вы знаете?        Назовите их. д/з читать по ленте букв (на листочках)

Дата: _________________

Тема: Предложение. Правила написания предложений. Графическое изображение. Письмо соединений ау, уа, ао, оа.  

Цель: учить писать соединение букв, составлять графически предложения

Задачи:

 1. Вырабатывать навык четкого произношения изученных гласных звуков и букв .

2. Учить составлять графически предложения; писать соединения букв

3. Развивать фонематический слух.

4. Развивать мелкую моторику, зрительное внимание, память, мышление при отгадывании загадок

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, схемы предложений,  компьютер, тетради, картинки к отгадкам,  лента с соединенными  буквами для чтения.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Долгожданный дан звонок-             Начинаем наш урок. ·         Сядет тот, кто назовет предложения со славами  на звук «и», «у», «а», «о» ·         Сегодня будем составлять графически предложения. Писать соединения ау, уа, ао, оа.
Подготовка к основному этапу урока.	1.         Чтение по ленте букв изученные буквы (у каждого на столах) ао   ау    аи   уи    ио    оа    оау   иа    уа   ои 2.       Игра « Топ-хлоп». Услышав звук А – хлопнуть в ладоши, звук У- топнуть ногой, звук И -махнуть головой, звук О – промолчать. 3.       Речевая разминка:              Скороговорки: хором, в парах, индив.
Усвоение новых знаний и способов действий	Подготовительный этап к изучению новой темы. 1.       Составление по схемам предложения (слова с изученными гласными) 2.       Отгадывание загадок. ·         Рыжий молокозавод День жует и ночь жует: Ведь траву не так легко Переделать в молоко! ( корова) ·         Живёт в болотах и прудах, И носит ласты на ногах,                 Прохладу любит, не жару, И мечет под водой икру,                Детёныши её с хвостами. Кто это? Отгадайте сами.                Ей жаба — не сестра, подружка. Скажите, кто она? …(лягушка) 3.       Составление графических схем слов и предложений (с отгадками)
Физминутка	Под музыку: «лягушка»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в тетрадях: 1. Письмо соединений букв: ау, уа, ао, оа (показ и самост. под рук.учит) 2. Игра «Где спрятался звук?» - Я буду называть слова, а вы назовите вам знакомые гласные  буквы. И, где они встречаются звук «О», «И». «У», «А» (в начале, в середине или в конце) Осина, улитка, арбуз, книга, дом, утка, машина, волосы, платок. 3. Составление предложений с каждым словом.
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - О каких буквах говорили? - Почему они гласные?        Назовите их. д/з читать по ленте букв (на листочках)

Дата: _________________

Тема: Число и цифра 5. Состав числа. Пятиугольник.

Цель: изучить состав числа 5, закрепить навыки счета в пределах 10, умение составлять числовые выражения по рисунку, сравнивать выражение и число; развивать мыслительные операции.

Задачи: Закрепить знаки «+» и «-», упражнять с помощью рисунков составлять выражения и делать выводы; вспомнить состав чисел 2, 3, 4.

Развивать математические навыки, логику, мышления.

Воспитывать интерес к математике.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, прописи, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, состав чисел  2,3, 4.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Долгожданный дан звонок-             Начинаем наш урок. ·         Сообщение темы и целей урока. Сегодня на уроке мы познакомимся с числом и цифрой, о которой узнаете позже. Закрепим знания о выражениях, состав изученных чисел.
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет: ·         Числовой ряд, счёт прямой и обратный -  Сосчитайте в прямом и обратном порядке ( от 5 до 9, от 6 до 3) -  Назови последующее число: 5, 3, 2. -  Назови соседей числа 8, 6. ·         «Назови пропущенные числа»: (у доски) … 1   …   3 … 5   6  …   8  … 10 -Какие числа и цифры мы уже знаем? ·         Состав чисел: (коллективно) 2        3         3         4         4        4 ·         Сравнение чисел: 2 и 3   3  и 2    2 и 4   4 и  2   3  и 4     4  и 3
Усвоение новых знаний и способов действий	Открытие нового. Постановка проблемы. ·         Число и цифра 5. Число 5 в числовом ряду. Соседи числа 5. ·         Работа с веером:  показ чисел 2   3  4   5 ·         Состав числа 5 (работа у доски) ·         Стр. 48. №1. Работа по учебнику (часы, счет предметов) -Сколько деревьев посадили дети? Сколько детей? - Количество деревьев и детей одинаково или нет? -Какое число изучали на прошлом уроке? На сколько оно увеличилось? ·         Работа по составлению выражений (по рисунку)          4+1    5-1 №2. Сколько углов у фигуры? (5) Как можно его назвать? (пятиугольник)        -составление равенств по рисункам.(4+1    5-1) №3. Сравнить 4 и 5  5 и 4 (с помощью рисунков и чисел)
Физминутка	«Ромашка»
Обобщение и систематизация знаний.	Работа в прописях: Стр. 33. №1. Соединить рисунки с выражениями. ·         Счет клеточек. ·         Письмо цифр   5.    5 и 3 ·         №2. Решение выражений.
Подведение итогов урока.	- Чем занимались на уроке? - О каком числе и цифре говорили? Какие числа составляют число 5? (3 и 2, 2 и 3, 4 и 1) - Кто работал активно?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Стр. 33  № 3 и 4. Работа в прописях

Дата: _________________

Тема: Число и цифра 7. Состав числа.

Цель: познакомить с числом и цифрой 7; изучить состав числа 7, упражнять в написании этой цифры; развивать речь, внимание память, мышление, совершенствовать вычислительные навыки.

 Закрепить и  состав числа 6; знаки «+» и «-».

Формировать навыки в написании изученных цифр.

Воспитывать интерес к математике.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, прописи, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, состав чисел  6 и 7.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Вот и прозвенел звонок.           Начинается урок.           Очень тихо вы садитесь           И работать не ленитесь. ·         Сообщение темы и целей урока. Сегодня на уроке мы познакомимся с числом и цифрой, о которой узнаете позже. Закрепим знания о выражениях, состав изученных чисел.
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет: Игра «Молчанка». Я буду  говорить вам пример, а вы веером показывайте мне ответ. Результат я буду записывать на доске. 5 плюс 1. Сложить числа 4 и 2 Уменьшите 5 на 2. 5  минус 4. Увеличьте 3 на 1. К 5 прибавить 1. Из 3  вычесть 2 Задачи в стихах. Шла овечка по дорожке , У неё -  четыре ножки. Ей навстречу – чёрный дог. Сколько  всех собачьих ног? Однажды три цыплёнка, А с ними три мышонка, А с ними три весёлых Умытых поросёнка Бежали спозаранку Из дома  на полянку. Из дома на полянку. Посчитайте поскорей, Сколько было всех друзей, Что утром спозаранку Играли  на полянке? (9) Состав числа 6.         6          6          6
Усвоение новых знаний и способов действий	Открытие нового. Постановка проблемы. 1.       Отгадывание  загадок: (коллективно) Братцев этих ровно семь. Вам они известны всем. Каждую неделю кругом Ходят друг за другом. Попрощается последний – Появляется  передний. (Дни недели) Нас отара, семь баранов, Защищает от буранов. (Шуба) Приказало солнце: «Стой, Семицветный мост крутой!»  (Радуга) -  Что общего в загадках? - Определите  тему урока. - Какая цель появляется перед нами? - Назовите дни недели по порядку. - Кто знает цвета радуги? - А ещё число 7 встречается в сказках. Назовите такие сказки. («Волк и семеро козлят», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Белоснежка и семь гномов») А как можно получить число 7? Назовите соседей этого числа. Состав числа 7.  7                   7                 7                     7
Физминутка	«Ромашка»
Обобщение и систематизация знаний.	Работа по учебнику: ·         Стр. 58 Объяснить, как составлены равенства. -   6+1           7-1 - Измерить длину отрезка. Сравнить число 7 с другими числами и сделать вывод. - Сравнить 6  и 7      7  и  6 Работа в прописях: Я тетрадочку открою, И наклонно положу, Я, друзья, от вас не скрою, Ручку я вот так держу(показывают) Сяду прямо, не согнусь За работу я возьмусь! Стр. 41. №1. - С помощью рисунка решить равенства.                       - Сравнить изученные числа с числом 7.                       - Написание цифры 7. На что похожа она?
Подведение итогов урока.	- Чем занимались на уроке? - О каком числе и цифре говорили? Какие числа составляют число 7? - Кто работал активно?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Стр. 41  № 2 и 3. Работа в прописях

Дата: _________________

Тема: Гласный звук (ы). Буквы ы. «Будем, будем умываться!» (наизусть) Письмо буквы Ы.  

Цель: учить писать букву ы, составлять графически слова на данную букву.

Задачи:

1. Вырабатывать навык четкого произношения и чтение изученных гласных звуков и букв .

2. Учить писать прописную букву ы.

3. Развивать фонематический слух.

4. Развивать мелкую моторику, зрительное внимание, память, мышление при отгадывании загадок

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, схемы предложений,  компьютер, картинки к отгадкам,  лента с соединенными  буквами для чтения.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Долгожданный дан звонок-             Начинаем наш урок. ·         Сядет тот, кто назовет предложения со славами  на звук «и», «у», «а», «о» ·         Сегодня познакомимся со звуком и буквой, о которой узнаете позже. Пропишем изученную букву.
Подготовка к основному этапу урока.	1.         Чтение по ленте букв изученные буквы (у каждого на столах) ао   ау    аи   уи    ио    оа    оау   иа    уа   ои              -какие звуки мы с вами изучили? Назвать.             - гласные они или согласные? Как вы узнали?            - назовите слова на буквы : а, у, и, о. 2.       Игра « Топ-хлоп». Услышав звук А – хлопнуть в ладоши, звук У- топнуть ногой, звук И -махнуть головой, звук О – промолчать. 3.       Речевая разминка: ·         Скороговорки: хором, в парах, тихо, громко. ·         Гимнастика для губ и языка «Жил – был язычок…»      Жил – был язычок. Однажды утром он встал и выглянул в окошко. Посмотрел: есть ли на небе солнышко, а на земле лужи. Язычок попил чай с вкусным вареньем и побежал на улицу гулять. Язычок покатался на качелях. А когда наступил вечер, он зашёл домой и лёг спать.
Усвоение новых знаний и способов действий	Подготовительный этап к изучению новой темы. Загадки:  (рисунки к отгадкам) ·         Под полом таится,                 Что любит мышка?   (сыр) Кошки боится.             (мышь) ·         У родителей и деток Вся одежда из монеток.              (рыбы) -Какой звук объединяет все слова? (ы) -Произнести звук Ы. Какой он гласный или согласный? Почему? -Назовите слова на букву Ы. Звуковые схемы слов:  МЫШЬ, СЫР, РЫБЫ. Составление предложений с отгадками. Звук Ы у нас особенный. Он никогда не бывает первым, всегда находится в середине, или в конце слова.
Физминутка	Под музыку: «лягушка»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа по учебнику: Стр. 14  - Чтение схемы слова СЫР.                - Чтение соединений букв   АУЫ   АОЫ    ЫАО                - Чтение по схеме стихотворение:  МОЙДОДЫР  Одеяло  убежало, Улетела простыня,  И подушка, как лягушка, Ускакала от меня. Я за свечку, свечка - в печку! Я за книжку, та - бежать И вприпрыжку под кровать! -Чтение коллективно. Выучить наизусть. Работа в прописях: Стр. 7. Письмо элементов и буквы Ы (показ поэлементного написания буквы)           - показ учителем           -письмо в воздухе           -письмо в прописях
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - У какой буквы сегодня было день рождение? - Она гласная или согласная? Почему?        Назовите изученные буквы. д/з стр. 7 упр. 1 и 2. Письмо элементов буквы ы (пропись), чтение по учебнику.

Дата: _________________

Тема: Повторение гласных букв а, у, и, о, ы. Внеклассное чтение. Стихи на тему «Наши добрые дела».

Письмо изученных букв, слогов, слов.

Цель: закрепить знания об изученных буквах, соединение букв;  повторить их написание.

Задачи:

1. Вырабатывать навык четкого произношения и чтение изученных гласных букв .

2. Закрепить написания изученных гласных букв, соединение букв.

3. Развивать навыки чтения схематических предложений.  

4. Развивать мелкую моторику, зрительное внимание, память при заучивании стихотворения.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, лента букв   для чтения, набор гласных и согласных букв, стихотворения про доброту (каждому)

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Показать мимикой:               - радость;               - грусть;               - тревогу;                - печаль. ·         Сегодня мы повторим  все изученные гласные  звуки и буквы.  Выучим стихотворение  «Наши добрые дела»
Подготовка к основному этапу урока.	1. Назовите изученные буквы: а, о, у, и. ы. - Что они делают? (поются) Значит, они гласные или согласные? 2. Выделение звука А на слух, при этом если услышите звук А нужно хлопнуть в ладоши 1 раз. - Из слов:  азбука, ананас, ангел, индюк, Англия, умный, овощ, туфли, тапки, бант, бинт, бунт, книжный 3. Игра «Найди меня!»   -Найти изученные буквы и обвести в кружок (индивидуально на местах)      а, п, р, и, в, ю, я, о, ц, у, з, ы, ф, д. 4. Чтение по ленте букв изученные буквы (у каждого на столах)                 ыо     ыа     ыи     ыу    оы    аы   иы    уы  ао   ау    аи   уи    ио    оа    оау   иа    уа   ои   оу    ои     иу   иа                         (у каждого на столах)
Усвоение новых знаний и способов действий	Чтение стихотворений про добрые дела: - анализ каждого прочитанного стихотворения. - выучить наизусть одно стихотворение Если ты сломал игрушку         Друга или вдруг подружки,         Ты скажи им «Извини»        И свою им предложи
Физминутка	Под музыку: «лБуги-вуги»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа по учебнику: Стр. 15 чтение звуковых схем.              - Составление предложений на прочитанные слова             - Чтение предложений про кошку и мышку Работа в прописях: Стр. 7 работа со звуковыми схемами:          - вставить гласные буквы в слова          - составить с ними предложения Стр. 8. Письмо изученных букв, соединение букв (с печатного прописными)
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - Какие буквы уже изучили? - Про что  читали стихотворения? д/з выучить стихотворение про доброту

Дата: _________________

Тема: Контрольный урок. Графическое составление предложений и слов. Пересказ текста на слух. Списывание с доски письменных и печатных  гласных букв.

Цель: закрепить знания об изученных буквах;  повторить их написание.

Задачи:

1. Вырабатывать навык правильного написания каждой изученной буквы.

2. Развивать навыки составления  схематических слов и предложений. 

4. Развивать внимание,  речь, память при знакомстве с текстом.

5. Формировать навыки пересказа прочитанного текста.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  звуковые схемы, компьютер, лента букв   для чтения, стихотворения про доброту (каждому), текст «Уголек»

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Показать мимикой:               - радость;               - грусть;               - тревогу;                - печаль. ·         Сегодня мы повторим  написание  изученных гласных  звуков и букв.  Перескажем текст. Составим графически слова и предложения.
Подготовка к основному этапу урока.	1. Назовите изученные буквы: а, о, у, и. ы. - Что они делают? (поются) Значит, они гласные или согласные? 2. Игра «Где спрятался звук?» (в начале, в середине, в конце, в начале) А, у, и, о, ы. - Из слов:  азбука, ананас, ангел, индюк, бант, дом, кот, кит, рыбы, книга. - Составить предложения с любым словом (графически) 3. «Звуковая игра» - встать, если имя начинается на названный звук. 4. Чтение по ленте букв изученные буквы (по цепочке)                 ыо     ыа     ыи     ыу    оы    аы   иы    уы  ао   ау    аи   уи    ио    оа    оау   иа    уа   ои   оу    ои     иу   иа                         (у каждого на столах)
Усвоение новых знаний и способов действий	Учащиеся читают наизусть подготовленные стихотворения о доброте: - анализ каждого прочитанного стихотворения. - какие ребята и кому вы делаете добрые дела? Знакомство с текстом: - Чтение учителем «Уголек» - Анализ прочитанного - Пересказ учащимися Составление графических схем слова УГОЛЕК, предложений.
Физминутка	Под музыку: «лБуги-вуги»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в тетрадях: Загадки про буквы. Учащиеся отгадывают букву и записывают у доски (1 учащийся) и в тетрадь. С этой буквы начинаются «Арбуз» и «Альманах». Она нам всем встречается Почти во всех словах. (Буква «а») Первая в словах «Игла», «Иволга», «Индюк», «Икра». (Буква «и») «ОблакО», «Очки», «Оса», «НОж», «кулОн» и «кОлбаса»... Знают дети все давно, Что с баранкой схожа... («о») «Улыбка», «Устрица», «Удод», — В них буква общая живет. (Буква «у») Назовите букву, которая никогда не бывает в начале слова (ы) -какие буквы мы записали? Они гласные или согласные?
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - Какие буквы уже изучили? - Про кого читали? Какой был уголек? д/з письмо изученных букв

Дата: _________________

Тема: Число и цифра 8. Состав числа.

Цель: познакомить с числом и цифрой 8; изучить состав числа 8, упражнять в написании этой цифры; развивать речь, внимание память, мышление, совершенствовать вычислительные навыки.

 Закрепить и  состав изученных чисел; знаки «+» и «-».

Формировать навыки в написании изученных цифр.

Воспитывать интерес к математике.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, прописи, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, состав чисел  числа 8.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Ты готов начать урок? Ну-ка, проверить, дружок, Все ль на месте, все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет: 1.Порядковый счет от 1 до 20 (прямой и обратный). 2.Игра «Молчанка». Я буду  называть числа, а вы показываете на веере.  3. Стихотворные задачи. а) Шесть веселых медвежат  За малиной в лес спешат Но один малыш устал,  От товарищей отстал. А теперь ответ найди: Сколько мишек впереди? (5) б) У Сашки в кармашке две конфеты в бумажке Еще он дал по конфете  Свете и Пете, Марине и Нине. И сам съел конфетку А больше нету. - Сколько было конфет? (7) в)Семь антенн на этой крыше. Наш электрик дядя Миша Лишь четыре укрепил, Остальные – брат Кирилл. -Сколько антенн установил брат Кирилл? (3)         стр. 45 №2. Состав изученных чисел (пропись)                6         5       7         3          4
Усвоение новых знаний и способов действий	Постановка проблемы. Открытие нового. Постановка проблемы. 1.      Отгадайте загадки. Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском. Голова и восемь ног. Кто, скажи, я - … (осьминог) Восемь ног, как восемь рук, Вышивают шелком круг. Мастер в шелке знает толк, Покупайте, мухи, шелк. (Паук) - Что объединяет обе загадки? - Определите тему урока? - Что вы знаете о числе 8? Что не знаете и не умеете? - На что похожа цифра 8? 2. У восьмерки два кольца Без начала и конца. (С. Маршак) - Цифру восемь, цифру восемь На носу всегда мы носим. Цифра восемь плюс крючки – Получаются … (очки) (Ф.Дагларджа) (Снеговик, два бублика, крендель и т. д.) 3. Состав числа 8 (с помощью наглядности)  - Положите перед собой 8 палочек и разбейте их на две группы и т.д.        8            8             8            8
Физминутка	«Ромашка»
Обобщение и систематизация знаний.	Работа по учебнику: ·         Стр. 64 Объяснить, как составлены равенства. -   7+1    8-1 - Измерить длину отрезка. Сравнить число 8 с другими числами и сделать вывод. - Сравнить 8  и 7      7  и  8 Работа в прописях: Я тетрадочку открою, И наклонно положу, Я, друзья, от вас не скрою, Ручку я вот так держу(показывают) Сяду прямо, не согнусь За работу я возьмусь! Стр. 45. №1.  – сосчитать кружочки                         - сравнить числа                         - написание цифры 8 (показ учителем)                         - запись и решение равенств №3. Какие цифры выглядывают из-за забора? (на логику)
Подведение итогов урока.	- Чем занимались на уроке? - О каком числе и цифре говорили? - Кто работал активно?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Стр. 65 №4(учеб)  и стр. 45 №4 ( записать  и сравнить )

Дата: _________________

Тема: Живописные материалы: акварель, гуашь, палитра, работа с кистью. «Золотая осень»

Цель: познакомить с живописными материалами:

Формировать навыки работы с акварелью;

Развивать умение учащихся самостоятельно подбирать цвета.

Воспитывать интерес к предмету.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: акварель, кисть, неразлевайки, тряпочки, картина «Золотая осень»

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Ты готов начать урок? Ну-ка, проверить, дружок, Все ль на месте, все ль в порядке, Альбом, акварель, кисть, вода? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?
Подготовка к основному этапу урока.	Вводная беседа по пройденной тему «Теплые и холодные цвета» Цвета радуги.
Усвоение новых знаний и способов действий	Постановка проблемы. Открытие нового. Показ живописного материала. Рассказ о каждом материале. Объяснение изображения «Золотая осень»
Физминутка	«Ромашка»
Обобщение и систематизация знаний.	Работа в альбомах: -беседа о составлении произведения на тему «Осень» -самостоятельная работа над произведением -выставка работ -название рисунков
Подведение итогов урока.	- Чем занимались на уроке? - Что изображали в альбомах? - Кто работал активно?

Дата: _________________

Тема: Внеклассное чтение. Умение узнавать книгу. Учимся описывать героев. Сказка «Лисичка со скалочкой». Письмо изученных букв, слогов, слов.

Цель: закрепить знания об изученных буквах;  формировать навыки письма слов, слогов.

Задачи:

1. Вырабатывать навык правильного написания каждой изученной буквы.

2. Развивать навыки описание героев сказки.  

4. Развивать внимание,  речь, память при знакомстве со сказкой.

5. Формировать навыки правильного письма изученных букв. Слогов, слов.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  изученные буквы (на доску), пазлы букв для сбора, скороговорки, слоги на буквы М, Н, Т

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Показать мимикой:               - радость;               - грусть;               - тревогу;                - печаль. ·         Сегодня мы повторим  написание  изученных гласных. согласных  звуков и букв.  Познакомимся со сказкой «Лисичка со скалочкой».
Подготовка к основному этапу урока.	1. Назовите изученные буквы: а, о, у, и. ы, н, м, т. - Все ли названные звуки поются? Почему? - На какие группы можно их разбить? (на две) -В первую группу гласные, а во вторую согласные. 2. Игра «Алфавит (на каждую изученную букву назвать слова) - На тему «фрукты» 3. Игра «собери букву» (на быстроту)   -Каждой паре даются пазлы, из которых они должны собрать букву 4. Речевая разминка «Скороговорки» 4. Чтение слогов, слов  (на доске)
Усвоение новых знаний и способов действий	Знакомство со сказкой «Лисичка со скалочкой» -Чтение учителем -Беседа по прочитанному:    Кто главный герой сказки?    Что произошло со скалочкой?    Кого ей дали за скалочку?    Правильно ли поступила лиса?    и т.д. - Звукобуквенный анализ слова   «ЛИСА».
Физминутка	Под музыку: «Буги-вуги»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в тетрадях: Письмо изученных букв, слогов, слов. Ма  ин   ту    на  ит   (в тетради) Митя    Нина  (с доски)
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - С какой сказкой ознакомились? - Понравилась ли она вам? Хорошо ли поступила лиса? Почему? д/з чтение слов, предложений

Дата: _________________

Тема: Арифметические задачи.

Цель: обучать учащихся решать арифметические задачи

Задачи:

1. Вырабатывать навык правильного счета изученных чисел.

2. Развивать навыки устного счета.  

4. Развивать внимание,  память при работе с математическими заданиями.

5. Формировать навыки работы в парах.

Формы работы: самостоятельная, индивидуальная, парная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  карточки с заданиями.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей занятия	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Показать мимикой:               - радость;               - грусть;               - тревогу;                - печаль. ·         Повторим счет изученных чисел.
Закрепление изученного материала	1.       Самостоятельно в парах ·         Вписать недостающие числа. 1 2  … 4  … 6 7 …9 … 8  7  …5  …3   … 1 ·         Зачеркнуть лишние звездочки так, чтобы в обоих квадратах их стало поровну. ·         Решение примеров с помощью рисунков(карточки на столах у каждого)
Физминутка	Под музыку: «Буги-вуги»
Задачи	·         Чтение, решение  арифметических задач. ·         Решение примеров на быстроту: (карточки у каждого) 9-1 =               10+0 = 4+5 =               5+3 = 0+8 =              10-4 = 3+4 =              1+4 = 6-3  =              9-6 = 6+3 =              2+2 = 9-8  =              4+4 = 10-2 =             8-3 =
Подведение итогов занятия	-Чем занимались? -Какие задания выполняли? -Какие задания понравились7 Почему?

Дата: _________________

Тема: Распознавание времени по часам с  точностью до 1 часа.

Цель: ознакомить учащихся  с распознаванием времени по часам;

формировать умение определять время;

познакомить учащихся с историей создания часов;

повторить числа и цифры ;

формировать вычислительные навыки, умение находить недостающие фигуры, с помощью  фигур составлять рисунок.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, прописи, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, модели часов.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	·         Ты готов начать урок? Ну-ка, проверить, дружок, Все ль на месте, все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет: - Порядковый счет от 1 до 20 (прямой и обратный). - Игра «Молчанка». Я буду  называть примеры, а вы считаете и показываете ответ на веере..  - На доске числа в разбросе, нужно сложить с 10 до 1 - Назовите геометрическую фигуру, которая имеет три угла? … четыре? … пять? … шесть?      - Сегодня мы поговорим  о времени. А девизом нашего урока будет такое высказывание «Больше дела, меньше слов».
Усвоение новых знаний и способов действий	Постановка проблемы. Открытие нового. Отгадайте загадку: Что всегда идет, А с места не сойдёт? (часы) - Какие бываю т часы? -  В давние времена  люди наблюдая за сменой дня и ночи, за движением солнца и луны, люди стали делить год на месяцы, месяцы на дни, а дни на часы. Но как отсчитывать время? Первыми устройствами для этого были: солнечные часы, водяные часы, песочные часы, часы со стрелками (объяснение, рассказ о часах) Загадка (стрелки) Две сестрицы друг за другом Пробегают круг за кругом. Коротышка только раз, Та, что выше, — каждый час. стрелка большая – минутная, маленькая – часовая. Их называли сын – час, дочь – минута. — Время, за которое длинная стрелка часов проходит расстояние от одной маленькой черточки до другой называется минутой. (Слайд 8, 9) — А сколько это: по 5 два раза? — Давайте сосчитаем на ваших моделях, сколько маленьких черточек от одного числа до другого.(5) — А сколько всего этих чёрточек?(60) Время, за которое минутная стрелка проходит весь круг, называется час. -Показ часов. Работа по моделям часов.
Физминутка	Тик-так, тик-так, Все часы идут вот так. Тик-так, тик-так. (наклоны головы к плечам) Смотри скорей, который час. Тик-так, тик-так. (раскачивание туловища) Налево — раз, направо — раз, Тик-так, тик-так. (наклоны туловища влево — вправо) Мы тоже можем так.
Обобщение и систематизация знаний.	Работа в прописях: Я тетрадочку открою, И наклонно положу, Я, друзья, от вас не скрою, Ручку я вот так держу(показывают) Сяду прямо, не согнусь За работу я возьмусь!  Стр 27  №1. 1 строчка прописать цифры  0123          2 строчка … 3210          3-5 строчка решение выражений самостоятельно. Стр. 27. №4.  Составить рисунок из фигур Стр. 26  №4. Какие фигуры пропущены? Добавь  фигуры.
Подведение итогов урока.	- Чем занимались на уроке? - О чем мы говорили? - Что вы узнали о часах? -Какие раньше были часы? - Кто работал активно?
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Стр. 29 №1  и  №5.

Дата: _________________

Тема: Отрезок. Измерение длины отрезка. Единицы длины – сантиметр (1см). линейка с делениями.

Цель: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере,   путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины.

Задачи:  - познакомить с единицей длины (универсальной меркой) –  сантиметром;

         - научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки заданной длины);

        - показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего  применения единиц длины в жизненных ситуациях;

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, прописи, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, мерки разных делений, линейки,

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	-Прозвенел звонок.  Начинается урок.  Друг на друга посмотрели,  Улыбнулись, тихо сели. - Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать.
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет: - Итак, начинаем урок математики. Ребята, сегодня на уроке вы узнаете  много нового и интересного, хотите? Тогда сначала  повторяем то, что знаем: а)   - Хором посчитайте от 1 до 10 и обратно; от 2 до 7; от 8 до 5; от 6 до 9 (если дети допускают ошибки при счете, считаем ещё раз) б)  Работа с «веером» (обратная связь). - Покажите число, которое больше 4 на 1; меньше 4 на 1; кот. след. за ч.7; стоит перед ч.2; между числами 5 и 7; справа от ч.8; слева от ч.5.  Назовите  состав числа 4. - Хорошо, молодцы! Работаем дальше. в) Задачи в стихах: (выбрать выражение, соответствующее решению задачи; выражения заранее написаны на карточках)                                 Серый ёж по лесу шёл,                                 На обед грибы нашёл:                                 Пять – под берёзой,                                 Два – под осиной.                                 Сколько их будет в плетёной корзине?  (5+2=7) Как-то четверо ребят С горки покатились. Двое в саночках сидят. Сколько в снег свалились?  (4 -2 =2)         Шесть весёлых медвежат         За малиной в лес спешат.         Но один малыш устал,         От товарищей отстал.         А теперь ответ найди –         Сколько мишек впереди?  (6-1=5) Яблоки в саду поспели. Мы отведать их успели. Пять румяных, наливных, Три зелёных. Сколько их?  (5+3=8) - Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями. Числовой ряд мы  не зря вспомнили и эти знания нам сегодня ещё пригодятся, а для чего узнаете позднее. Но только после минутки отдыха.
Физминутка	«танцевальная зарядка»
Усвоение новых знаний и способов действий	Постановка проблемы. Открытие нового.  Практическая работа ( проблемная ситуация) - Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое открытие, хотите побыть сегодня учеными-математиками? Тогда за дело. У вас на парте у каждого лежит полоска, рассмотрите её, сравните с полоской соседа по парте. Что можно о них сказать? (Полоски одинаковые по форме, цвету, размеру) Работа в парах и малых группах. - Давайте докажем это. По цвету – поднимите полоски вверх и покажите друг другу и своим соседям. Убедились? Теперь по форме и размеру. Как это сделать?  (Работа в парах:  совместить полоски путем наложения друг с другом)                - Совпали? -  да   (доказали). - Теперь положите полоски обратной белой стороной к себе, посчитайте мерки, на которые она разделена. Что получилось?  (Число мерок на полосках у всех разное). - Как так получилось, ведь полоски абсолютно одинаковые?  (Выбраны различные мерки – единицы измерения у всех разные).  (Если дети затрудняются с ответом, то нужно попросить  положить полоски друг над другом и сравнить мерки в каждой полоске). - Давайте в этом разоберемся.. Что же нужно сделать, чтобы и количество мерок тоже было одинаковое? (Взять одинаковые мерки). - Умнички, вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого и существуют во всем мире единые меры длины. И одна из них – это сантиметр. (На доске  карточка «САНТИМЕТР (СМ)»). -  Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня научиться? (Формулировка темы и целей урока учащимися, при необходимости учитель помогает с формулировками или корректирует  их). Первичное усвоение новых знаний  Знакомство с линейкой.  - Нам понадобится для этого важный инструмент. А какой, узнаем, отгадав загадку.         Загадка:    Я люблю прямоту,         Я сама прямая.         Сделать ровную черту         Вам я помогаю.         Что-нибудь без меня         Начертить сумей-ка.         Угадайте-ка, друзья,         Кто же я? - … (линейка) - Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см. - Вот сейчас мы и поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков и, наоборот, чертить отрезки по заданной длине. (ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНЕЙКОЙ)
Физминутка
Обобщение и систематизация знаний.	Работа с учебником. - Откройте учебники на с.66 № 2 Работа с отрезками (анализ, сравнение, обобщение по теме). - Рассмотрим красный отрезок, измерьте его линейкой =8см. - Чему равна длина синего  отрезка? Почему вы так быстро ответили? 7 см - Чему равна длина желтого отрезка? Как узнать? 5см
Первичная проверка понимания	Работа в тетрадях. - Откройте тетради, отступите от предыдущей работы 4 клетки вниз, запишите числовой ряд 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 (заранее запись чисел готова) - Возьмите линейку и простой карандаш. Начертите отрезок равный 1см. Эта мерка равна двум клеткам. Теперь начертите отрезок длиной 3см, 5см. Что можно о них сказать? Запишем это в виде верного неравенства.  (Учитель одновременно выполняет все задания на доске). Вывод: - С помощью  какой единицы длины мы можем измерить длину отрезков? С помощью какого инструмента? Как правильно это сделать? Информация о практическом применении единиц длины в различных жизненных ситуациях. - Ребята, скажите мне, пожалуйста, для чего человеку нужно знать единицы длины? Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или нам это нужно только на уроках математики?  (Ответы учащихся (принимаются все высказывания)).  (Учитель приводит примеры из жизни, показывая картинки (слайды): рост людей (младенца и взрослого человека); размер одежды, обуви; рамки для фото; размер обложки для учебников и тетрадей и т.д.) - Домашнее задание: привести  примеры использования единиц длины в повседневной жизни; подключить к выполнению задания родителей.
Рефлексия.	- Что нового вы сегодня узнали на уроке? (Существуют единые меры длины) - С какой единицей длины мы познакомились?   - Чему учились на уроке? Чему научились? - Что больше всего понравилось? Не понравилось? Почему?
Итог урока	- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились (учитель показывает свой светофор, даёт качественную оценку работы на уроке). Спасибо за работу. Урок окончен.
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.

Дата: _________________

Тема: Построение отрезка.

Цель: продолжать формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере,   путем построения отрезка при помощи линейки и карандаша.

Задачи:  - закрепить знание о единице длины –  сантиметром;

         - научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки по точкам, сравнивать);

        - показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего  применения единиц длины в жизненных ситуациях;

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, тетради, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, линейки, карандаши, фигуры (плакат)

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	-Прозвенел звонок.  Начинается урок.  Друг на друга посмотрели,  Улыбнулись, тихо сели. - Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать.
Подготовка к основному этапу урока.	Закрепление: На доске  числа:                          9 6 5 4 3 1 Учитель: Рассмотрите запись на доске. Что вы заметили? Дети: Здесь записаны числа в порядке уменьшения. Учитель: Назовите эти числа. Дети называют числа. Учитель: Назовите числа, в написании которых есть одинаковые элементы? Дети: 3 и 5, -1 и 4, -6 и 9. Учитель: Назовите соседей числа 4. Дети: 3 и 5. Учитель: Какое число следует за числом 5? Дети: число 6. Учитель: что вы можете сказать о числе 5?  Дети: Число 5 стоит на третьем месте по счету, слева от него два числа, справа от него три числа. - Число 5 на один больше, чем 4, на один меньше, чем 6. Учитель: (в тетрадях) - Запишите число, которое стоит  последним. -Запишите число, которое стоит пятым по счету. - Запишите число, которое стоит между 5 и 3. -  Запишите в тетради число, которое стоит перед числом 4. - Запишите число, которое стоит между числами 9 и 5. -  Запишите число, которое стоит  первым.   В тетрадях появляется запись:  1 3 4 5 6 9 Учитель: Что вы заметили? Дети: Числа расположили в порядке возрастания Актуализация знаний.    На доске линии: (плакат) Учитель: На какие группы мы можем разделить линии? Дети: На прямые линии и кривые. - На ограниченные и неограниченные линии. Учитель: Что вы можете сказать о линии под цифрой 1? Дети: Это прямая линия. Учитель: Что вы можете сказать о линии под цифрой 2? Дети: Это кривая неограниченная линия. - И под цифрой 3 кривая, но ограниченная линия. Учитель: Чем отличается прямая линия от кривой линии? Дети: К прямой линии можно приложить линейку, а к кривой нет. - Прямую линию можно продолжить до бесконечности. Учитель: Молодцы!
Физминутка	«танцевальная зарядка»
Усвоение новых знаний и способов действий	Постановка проблемы.  Открытие  новых знаний. Учитель: А что вы можете сказать о линии под цифрой 4? Дети: Это прямая линия, ограниченная с двух сторон. - Ее нельзя продолжить! Учитель:  Да, ребята, такая прямая линия, ограниченная с двух сторон точками , называется …отрезком. Дети: Прямая  линия не имеет ни начала, ни конца. - А  отрезок имеет  начало и конец. Учитель: Правильно, молодцы. А что же нам понадобиться для построения отрезков? Отгадайте загадки:                                  Палочка волшебная                                  Есть у меня, друзья.                                  Палочкою этой                                  Могу построить я                                 Башню, дом и самолет,                                 И большущий пароход.                                                          (Карандаш.)                                 В тетради я бываю                                 Косая и прямая.                                 В другом совсем значении                                 Я планка для черчения.                                 И, наконец, порою                                 В шеренгу вас построю.                                                             (Линейка.)
Обобщение и систематизация знаний.	Работа по учебнику.      Работа с новым материалом. Учитель: Правильно, ребята, для построения отрезка нам понадобится карандаш и линейка. - Откройте учебник на странице 71  №5. Назовите фигуры.  - Откройте тетради:                                            - Поставьте две точки в тетради, соедините эти точки с помощью линейки. У вас получился отрезок. - Начертите 4 отрезка
Закрепление	·         Игра на внимание: В какой руке держу  дневник? Дети: В правой. Учитель: А в какой  руке держу ручку? Дети: В левой.  Учитель: Запишите, сколько всего предметов я держу . Дети записывают число в тетрадь (2) и  т.д. ·         Игра «Сложи фигуру» (на партах) Учитель: Какую фигуру вы видите? Дети: Квадрат. Учитель: Разрежьте его по линиям. Какие фигуры у вас получились? Дети: два треугольника. На доске образец. Дети  на партах выкладывают данные фигуры. (Работа в парах). Проверка учителя.
Рефлексия.	- Что нового вы сегодня узнали на уроке? - О какой единицы длины мы сегодня говорили?   - Чему учились на уроке? Чему научились? - Что больше всего понравилось? Не понравилось? Почему?
Итог урока	- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились (учитель показывает свой светофор, даёт качественную оценку работы на уроке). Спасибо за работу. Урок окончен.
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Стр. 73 № 3, №; 4 (учебник +запись в тетрадь), зеленая рамка устно.

Дата: _________________

Тема: Задачи-ловушки.

Цель: обучать учащихся решать  задачи-ловушки.

Задачи:

1. Вырабатывать навык правильного счета изученных чисел.

2. Развивать навыки устного счета.  

4. Развивать внимание,  память при работе с математическими заданиями.

5. Формировать навыки работы в парах.

Формы работы: самостоятельная, индивидуальная, парная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  карточки с заданиями.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей занятия	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Показать мимикой:               - радость;               - грусть;               - тревогу;                - печаль. ·         Повторим счет изученных чисел.
Закрепление изученного материала	Числовой счет. Работа по карточкам: ·         «Соединить цифры по порядку стрелками числа от 1 до 10» (сам) ·         «Раскрасить птицу по цветам, решив  примеры» (кол)
Физминутка	Под музыку: «Буги-вуги»
Задачи	·         Решение задач: 1.    Бабушка связала Нине две пары носков. Сколько носков связала бабушка Нине? 2.    По двору ходят куры. У всех кур Петя насчитал 6 ног. Сколько кур? 3.    У Толи 2 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? 4.    Какое число самое маленькое? 5.    В семье четверо детей: сестёр столько же, сколько братьев и сестёр. Сколько сестёр? 6.    Из бочки взяли 2 раза по 2 полных ведра воды. Сколько вёдер воды взяли? 7.    В корзине сидят котята. У всех котят 3 пары ушек. Сколько котят в корзине? 8.    На горке катались 6 ребят. Двое ушли обедать, но после обеда вернулись на горку. Сколько ребят стало на горке? 9.    У паука 4 пары ног. Сколько всего ног у паука? 10.  У Юры 3 кубика, а у Серёжи 2 кубика. На столе стоит коробка, в которой умещается 4 кубика. Смогут ли мальчики уложить в эту коробку все свои кубики? Ответы:                                               4 носка 3 куры 2  варежки Число 0, т. к. < любого натурального числа 2 сестры 2+2=4 ведра 3 котёнка 6 ребят 8 ног Нет ·         В парах:  Зачеркните в каждой строке столько кругов, сколько показывает цифра в начале строки. 1 2 3
Подведение итогов занятия	-Чем занимались? -Какие задания выполняли? -Какие задания понравились7 Почему?

Дата: _________________

Тема: Дикие и домашние животные. Составление рассказа о домашних животных. Письмо с письменного и печатного текста.

Цель: закрепить знания о домашних и диких животных; правило написания кличек животных.

Задачи:

1. Вырабатывать навык переписывания прописными буквами с печатного текста.  

2. Развивать навыки  составление рассказов.

4. Развивать внимание,  речь, память при работе над загадками, рассказом.  

5. Формировать навыки правильного письма изученных букв. Слогов, слов.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  презентация с загадками,  материал для игр, карточки в тетради.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Показать мимикой:               - радость;               - грусть;               - тревогу;                - печаль. ·         Сегодня мы поговорим о домашних и диких животных. Отгадаем загадки. Составим рассказ про них. С печатного текста пропишем предложения.
Подготовка к основному этапу урока.	1.  Речевая разминка «Скороговорки» 2. Актуализация знаний. - О чем говорили на прошлом уроке? - С какой буквы пишутся клички животных? -Назовите клички животных. - Расскажите о своем любимом домашнем животном (рассказы учащихся) 3. Игра «Лишний» На доске картинки. Обратить внимание на первый звук каждого слова и найти лишний предмет. 4. Игра «Помощь Тане» Выбрать только те картинки, в названиях которых есть звук Т» 5. «Игра «перепутанные вагончики»  Прочитать слова в вагончиках, составить правильно предложения.
Усвоение новых знаний и способов действий	Изучение нового материала. 1. Презентация с загадками про диких и домашних животных. 2. Составление рассказа про животных. Коллективно.
Физминутка	Под музыку: «Буги-вуги»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в тетрадях: Карточки: 1.       Прочитать предложения. 2.       Переписать с печатного и письменного текста. У Киры коса. И у Саши коса.  Кира носит косу.
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - О ком говорили? - какие животные вам больше всего нравятся Почему?      д/з карточки

Дата: _________________

Тема: Контрольный урок. Ориентировка в звуковой структуре слова. Письмо изученных букв, слогов, слов. 

Цель: закрепить знания о домашних и диких животных; правило написания кличек животных.

Задачи:

1. Вырабатывать навык составления звуковых схем слов; чтение слов и предложений на изученные буквы.  

2. Развивать навыки  чтения наизусть скороговорок; умение находить гласные и согласные буквы.  

4. Развивать внимание,  речь при работе над загадками,  составлении слов при помощи шариков.

5. Формировать навыки правильного письма изученных букв, логов, слов.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  слоги, слова,   карточки в тетради.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Сегодня мы будем работать над звуковой структурой слова.  Повторим написание изученных букв, слогов, слов.
Подготовка к основному этапу урока.	1.  Речевая разминка «Скороговорки» Си-си-си – в водоёме караси.                            Ра-ра - ра  - начинается игра. Ши-ши-ши – что-то шепчут камыши.          Ру – ру – ру – продолжаем мы игру. Ли-ли-ли – тополя видны вдали.                      Ро – ро –ро – у нас новое ведро. Ры-ры-ры – покатаемся с горы.                      Ры – ры – ры – у нас новые  шары. Да-да-да – ой, холодная вода.                          Ре – ре – ре – стоит домик на горе. Жи-жи-жи – в нашем доме этажи.              Ри- ри – ри –ты игрушки собери.                                                                              Ар – ар – ар – закипел наш самовар.                                                                               Ор – ор – ор – созрел красный (помидор). 2. Актуализация знаний. - О чем говорили на прошлом уроке? - С какой буквы пишутся клички животных? -Назовите домашних и диких животных - Расскажите о своем любимом  животном (рассказы учащихся) 3. Игра «Буквы»  -  Найти из перечисленных букв гласные  и согласные буквы. Гласные подчеркнуть одной чертой, а согласные двумя. А, У, Л, О, Н, С, И, Ы, К, П, Т, М, Ш. - На каждую букву назвать слово, на тему «Сказки» 4. Чтение слогов, слов (на букву Пп) – у доски  ПАУК       ПУМА      ЛУПА     ПИЛКА     ПАРК     ПОЛКА         ПИЛА      ПОНИ      ПОЛКА   ПИЛКА     ПАР       ПАРК      - С любым, словом составить предложения.
Усвоение новых знаний и способов действий	Изучение нового материала (в тетрадях готовые прямоугольники слов) 1. Из прочитанных слов найдите слово, в котором один слог, гласная А, согласные П и Р. (ПАР) -  Составление звуковой системы: (в тетрадях) -  Закрасить каждый названный звук нужным цветом. - Найдите слова, в которых  есть гласные У и А. Составление и зарисовывание  схем. - Расстановка ударений, деление на слоги.
Физминутка	Под музыку: «Буги-вуги»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в тетрадях: Карточки: ·         Соединить одинаковые шарики, прочитать слова. Записать в тетради. ·         Составить одно предложение и записать.
Развитие речи.	Игра «Доскажи словечко»: Домовитая хозяйка Пролетает над лужайкой. Похлопочет над цветком И поделится медком. (Пчела) Он носом в землю постучит, Взмахнет крылом и закричит. Кричит он даже сонный, Крикун неугомонный. (Петух) В темном уголке живет, Шелковую нить плетет, Он тайком сюда забрался, Строить новый дом собрался. (Паук) В Антарктиде среди льдов Ходит в фраке день деньской. Крылья есть, но не летает, Лихо в прорубь он ныряет, Очень важный господин семенит сюда... (Пингвин) ·         Стр. 40 чтение текста «Как папа и Паша строили плот» ·         Анализ прочитанного текста.
Подведение итогов урока.	-  Чем занимались на уроке? - О чем говорили?      д/з карточки

Дата: _________________

Тема: Внеклассное чтение. М. Алимбаев «Падают листья». Письмо с письменного и печатного.

Цель: познакомить учащихся со стихотворением Алмбаева «Падают листья»

Задачи:

1. Вырабатывать навыки работы над стихотворением.

2. Развивать навыки  чтения скороговорок; умение находить гласные и согласные буквы в словах.

4. Развивать внимание при  работе над письмом слогов, предложений.

5. Формировать навыки правильного письма изученных букв, логов, слов.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  слоги, слова,   тетради

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Сегодня мы будем работать над звуковой структурой слова.  Повторим написание изученных букв, слогов, слов.
Подготовка к основному этапу урока.	1.  Речевая разминка «Скороговорки» Си-си-си – в водоёме караси.                            Ра-ра - ра  - начинается игра. Ши-ши-ши – что-то шепчут камыши.          Ру – ру – ру – продолжаем мы игру. Ли-ли-ли – тополя видны вдали.                      Ро – ро –ро – у нас новое ведро. Ры-ры-ры – покатаемся с горы.                      Ры – ры – ры – у нас новые  шары. Да-да-да – ой, холодная вода.                          Ре – ре – ре – стоит домик на горе. Жи-жи-жи – в нашем доме этажи.              Ри- ри – ри –ты игрушки собери.                                                                              Ар – ар – ар – закипел наш самовар.                                                                               Ор – ор – ор – созрел красный (помидор). 2. Актуализация знаний. - О чем говорили на прошлом уроке? - С какой буквы пишутся клички животных? -Назовите домашних и диких животных 3. Игра «Буквы»  -  самостоятельно написать все буквы, которые изучали. - Проверка. Оценивание. 4. Чтение слогов, слов  ПАУК       ПУМА      ЛУПА     ПИЛКА     ПАРК     ПОЛКА        ПИЛА      ПОНИ      ПОЛКА   ПИЛКА     ПАР       ПАРК      - С любым, словом составить предложения.
Усвоение новых знаний и способов действий	Изучение нового материала 1. Чтение стихотворения: (учитель) «Падают листья» Падают, падают листья ? В нашем саду листопад… Желтые, красные листья По ветру вьются, летят. Птицы на юг улетают, Гуси, грачи, журавли. Вот уж последняя стая Крыльями машет вдали. В руки возьмем по корзинке, В лес за грибами пойдем, Пахнут пеньки и тропинки Вкусным осенним грибом. 2. Анализ  прочитанного стихотворения.   - О чем стихотворение?  - Каким цветом листья?  - Что делают листья?  - Что делают птицы?  - Почему птицы улетаю?  -Какие птицы улетают на юг? - Назовите слова на букву П, Л, У. 3. Развитие речи. Со словами ЛИСТЬЯ, ПАДАЮТ, ПТИЦЫ составить предложения (устно)
Физминутка	Под музыку: «Буги-вуги»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в тетрадях: ·         Прописать слоги:              Ма  пи  ту лу ·         Подчеркнуть гласные буквы. ·         Переписать  с прописного текста:                 У папы полка.                 Мама купила сок. ·         Подчеркнуть слово, в котором три буквы. ·         Поставить ударение.
Развитие речи.	Игра «Доскажи словечко»: Домовитая хозяйка Пролетает над лужайкой. Похлопочет над цветком И поделится медком. (Пчела) Он носом в землю постучит, Взмахнет крылом и закричит. Кричит он даже сонный, Крикун неугомонный. (Петух) В темном уголке живет, Шелковую нить плетет, Он тайком сюда забрался, Строить новый дом собрался. (Паук) В Антарктиде среди льдов Ходит в фраке день деньской. Крылья есть, но не летает, Лихо в прорубь он ныряет, Очень важный господин семенит сюда... (Пингвин) ·         Стр. 39 чтение предложений. ·         «Подумай и ответь»  По картинкам и слогам составить слова.
Подведение итогов урока.	-  О чем читали стихотворение? - Какую работу выполняли в тетрадях?      д/з стр. 39 переписать слова и предложения.

Дата: _________________

Тема: Логические задачи. 

Цель: обучать учащихся решать  логические задачи.

Задачи:

1. Вырабатывать навыки решения выражений.

2. Развивать навыки устного счета.  

4. Развивать внимание,  память при работе с логическими задачами.  

5. Формировать навыки работы в парах.

Формы работы: самостоятельная, индивидуальная, парная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  карточки с заданиями.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей занятия	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Показать мимикой:               - радость;               - грусть;               - тревогу;                - печаль. ·         Повторим счет изученных чисел.
Разминка	Числовой счет. Работа с веером. 1.   Ира кукле платье сшила.  И в коробку положила. Сколько платьишек сочти, если раньше было три? Ответ: четыре 2.   На кроватке у Танюшки лежат целых три подушки! Положили еще пять. Сможешь все их сосчитать? Ответ: восемь 3.   Табуретки мы купили. Ножки сосчитать решили. Насчитали ровно восемь. Сколько табуреток, спросим? Ответ: две 4.   Три родные сестрички надели рукавички. Бабушка проверять стала  сколько рукавичек насчитала? Ответ: шесть 5.   Мама булки испекла, по одной всем раздала. Если пятеро пьют чай, сколько булок, сосчитай? Ответ: пять 6.   Два сыночка и маленькая дочка срезали для мамы по три цветочка. Сколько роз было в букете, что дарили маме дети? Ответ: девять
Физминутка	Под музыку: «Буги-вуги»
Логические задачи	Самостоятельно:                                                                                 В парах:
Подведение итогов занятия	-Чем занимались? -Какие задания выполняли? -Какие задания понравились? Почему?

Дата: _________________

Тема: Связь между компонентами сложения и вычитания.

Цель: Установить связь между действиями сложения и вычитания;

Задачи:  - закрепить умение решать выражения; называть компоненты суммы и разности; умение составлять выражения по рисункам, делать выводы.

                - показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего  применения в жизненных ситуациях;

               - Развивать внимание,  память при работе с логическими задачами; карточками.

              - Воспитывать интерес к изучению предмета.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, тетради, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, линейки, карточки с заданиями.  

Ход урока.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	-Прозвенел звонок.  Начинается урок.  Друг на друга посмотрели,  Улыбнулись, тихо сели. - Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать. - Чему мы учимся на уроках математики?
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет: - Скажите, какое сегодня число? (22) - что вы знаете об этом числе? - Счет в прямом и обратном направлении - Назовите наибольшее однозначное число, наименьшее однозначное число. - Назовите предыдущее число числу  7, 9, 5 - Назовите число, которое стоит между 3 и 5, 4 и 6 - Назовите четные числа - Назовите состав числа: 4 Работа по карточке №1. -Вставить пропущенные цифры. 0…2…4…6…8…10                        10…8…6…4…2…0 Работа по карточке№2.   2+8         4+2     7+1       10-8        8-1      6-4 Проверка. -          Над какой темой мы работали на прошлом уроке? -          Назовите компоненты суммы... разности Назовите выражения по карточки: 1.       Выражения суммы. 2. Выражения разности.
Физминутка	«танцевальная зарядка»
Усвоение новых знаний и способов действий	Постановка проблемы.  Открытие  новых знаний. Назовите выражения по карточке: 1.       Выражения  суммы. 2. Выражения разности. Сравнить выражения между собой, не считая: 2+8 и 10-8         4+2 и 6-4        7+1 и 8-1 -Почему первое выражение в каждом столбике больше? - Арифметические действия сложения и вычитания дружат между собой, поэтому их называют взаимообратные.
Обобщение и систематизация знаний.	Работа в тетрадях.      Переписать выражения в тетрадь.   Работа по карточке: - Раскрась предметы по их количеству. - Составить выражения на сложение и вычитание.
Закрепление Работа по учебнику.	Работа по учебнику: Стр. 69. Задание на логику: Определить пропущенную ромашку.
Рефлексия.	- Чем занимались на уроке? - О каких знаках говорили? - Какие они? -какой знак дает увеличение числа?  …. Уменьшение числа?
Итог урока	- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились (учитель показывает свой светофор, даёт качественную оценку работы на уроке). Спасибо за работу. Урок окончен.
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Д/з. стр. 66 №2 и №3 (учеб) письменно в тетрадях.

Дата: _________________

Тема: Связь сложения и вычитание: прибавление и вычитание числа по частям. Самостоятельная работа.

Цель: Установить связь между действиями сложения и вычитания;

Задачи:  - закрепить умение решать выражения; называть компоненты суммы и разности; умение находить связь между сложением и вычитанием.

               - Развивать внимание,  память при самостоятельной работе.

              - Воспитывать интерес к изучению предмета.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, тетради, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, линейки, самостоятельная работа.  

Ход урока.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	-Прозвенел звонок.  Начинается урок.  Друг на друга посмотрели,  Улыбнулись, тихо сели. - Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать. - Чему мы учимся на уроках математики?
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет: - Скажите, какое сегодня число? (25) - что вы знаете об этом числе? - Счет в прямом и обратном направлении - Назовите наибольшее однозначное число, наименьшее однозначное число. - Назовите предыдущее число числу  2, 3, 4 - Назовите число, которое стоит между 2 и 4, 5 и 7 - Назовите четные числа - Назовите состав числа: 5 Работа по карточке №1. -Подбери подходящие числа: ?  <  3         ?  >  5           6  = ?          ? > 2 Проверка. -          Над какой темой мы работали на прошлом уроке? -          Назовите компоненты суммы... разности -          Назовите числа брольше 3. ... больше 5. ... меньше 2....м еньше 8.
Физминутка	«танцевальная зарядка»
Усвоение новых знаний и способов действий	Постановка проблемы.  3+2 = 3+1+1                           3- 2= 3-1-1  5+3= 5+1+1+1                        4-2= 4-1-1 - Что вы видите? - Прибавление и вычитание числа по частям. - Назовите компоненты сложения, вычитания.
Обобщение и систематизация знаний.	Работа в тетрадях. Письмо под диктовку выражений: 2+4=6      2+3=5      4+2=6      6+1=7     6-4= 2     8-2= 6 -Обведите в кружок выражения с наименьшим результатом (2) - Обведите в квадрат с наибольшим результатом (7)
Закрепление Работа по учебнику.	Самостоятельная работа: 1.        Реши выражения: 2 + 2          10 - 8 3 – 2          5 + 3 5 + 2          4 – 4 2.       Вставьте пропущенные числа: 0 …2…4…6…8…10 3.       Сравните: 1 * 4                  5 * 3                  7 * 6                 9 * 2       4.       Вставь пропущенные числа.          +            = 4                       -               = 5
Рефлексия.	- Чем занимались на уроке? - О каких знаках говорили? -какой знак дает увеличение числа?  …. Уменьшение числа?
Итог урока	- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились (учитель показывает свой светофор, даёт качественную оценку работы на уроке). Спасибо за работу. Урок окончен.
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Д/з. стр. 40 (учеб) №3 письм, №4 устно

Дата: _________________

Тема: Контрольная работа. 

Цель: Определить уровень знаний учащихся по пройденному материалу. 

Задачи:

·         образовательная: Закрепить изученный материал. Выявить уровень полученных знаний, умений и навыков.;

·         развивающая: Развивать мышление, внимание, память, умение анализировать, речь.

• воспитывающая: Воспитывать аккуратность.; воспитывать ответственное отношение к выполнению заданий.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: тетради, числа от 1 до 10, компьютер, контрольная  работа. 

Ход урока.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	-Прозвенел звонок.  Начинается урок.  Друг на друга посмотрели,  Улыбнулись, тихо сели. - Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать. - Чему мы учимся на уроках математики?
Подготовка к основному этапу урока.	·         Подготовка к контрольной работе ·         Частичное объяснение
Физминутка	«танцевальная зарядка»
Контрольная работа	·         Выполнение работы в тетрадях (по карточкам)
Рефлексия.	- Чем занимались на уроке? - Какие задания выпаолняли? -какой знак дает увеличение числа?  …. Уменьшение числа?
Итог урока	- Ребята, вы сегодня молодцы! Спасибо за работу. Урок окончен.
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Д/з. ПОВТОРИТЬ СОСТАВ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 10.

Дата: _________________

Тема: Учимся отгадывать ребусы. 

Цель: обучать учащихся отгадывать ребусы.

Задачи:

1. Вырабатывать навыки отгадывания ребусов.

4. Развивать внимание,  память при работе над ребусами.

5. Формировать навыки работы в парах.

Формы работы: самостоятельная, индивидуальная, парная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование:  карточки с заданиями.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей занятия	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Показать мимикой:               - радость;               - грусть;               - тревогу;                - печаль. ·         Повторим счет изученных чисел.
Разминка	Устный счет: 1.   Назовите число, которое стоит перед 3 2.   Назовите предшествующее число, числу 4 3.   Назовите наибольшее однозначное  число 4.   Что будет больше 3+2 или 2+3? 5.   Сколько дней в одной недели? 6.   Сколько будет, если к 3 прибавить 4? 7.   8 уменьшите на 2? 8.   3 увеличьте на 2? 9.
Физминутка	Под музыку: «Буги-вуги»
Отгадывание ребусов
Подведение итогов занятия	-Чем занимались? -Какие задания выполняли? -Какие задания понравились? Почему?

Дата: _________________

Тема: Таблица  сложения      +3 и соответствующие случаи вычитания. 

Цель: Установить связь между действиями сложения и вычитания;

Задачи:  - закрепить знания  о таблице сложения и вычитания числа 3; умение называть компоненты суммы и разности; умение находить связь между сложением и вычитанием.

               - Развивать внимание при работе над геометрическими фигурами.  

              - Воспитывать интерес к изучению предмета.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, тетради, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, линейки, самостоятельная работа.  

Ход урока.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	-Прозвенел звонок.  Начинается урок.  Друг на друга посмотрели,  Улыбнулись, тихо сели. - Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать. - Чему мы учимся на уроках математики?
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет «Молчанка» (заполнение ромашки) Работа по карточке №1. -Подбери подходящие числа: ?  <  4         ?  >  6          7 = ?          ? > 6 Проверка. -          Над какой темой мы работали на прошлом уроке? -          Запись на доске таблицу сложения на 3 (по цепочке)
Физминутка	«танцевальная зарядка»
Усвоение новых знаний и способов действий	Постановка проблемы. ·         Нарисуйте 5 кружочков, 3 зачеркните. Что получилось? Составить выражения. Записать. ·         Нарисуйте 6 кружочков, 3 зачеркните. Что получилось? Составить выражения.
Обобщение и систематизация знаний.	Работа в тетрадях. Письмо под диктовку выражений: 3+4      2+3     4+3     6+3    6-3    8-3 -Обведите в кружок выражения с наименьшим результатом (3) - Обведите в квадрат с наибольшим результатом (9) Запишите свои выражения. Задайте своему товарищу.
Закрепление Работа по учебнику.	Самостоятельная работа: ·         Начертить отрезок 5 см (красным цветом) ·         Увеличить его на 3. Сколько получится? (8) ·         Начертить полученный отрезок (синим цветом)
Рефлексия.	- Чем занимались на уроке? - О какой таблице сложения и вычитания говорили? -Какой знак дает увеличение числа?  …. уменьшение числа?
Итог урока	- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились (учитель показывает свой светофор, даёт качественную оценку работы на уроке). Спасибо за работу. Урок окончен.
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Д/з. стр. 98 №5 (в тет), таблицу на 3 учить.

Дата: _________________

Тема: Таблица  сложения      +4  и соответствующие случаи вычитания. 

Цель: Установить связь между действиями сложения и вычитания;

Задачи:  Закрепить знания  о таблице сложения и вычитания числа 3; умение называть компоненты суммы и разности; умение находить связь между сложением и вычитанием. Формировать навыки по таблице сложения и вычитания числа 4.

               - Развивать внимание при работе над геометрическими материалом; решением выражений.   

              - Воспитывать интерес к изучению предмета.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, тетради, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, линейки.

Ход урока.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	-Прозвенел звонок.  Начинается урок.  Друг на друга посмотрели,  Улыбнулись, тихо сели. - Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать. - Чему мы учимся на уроках математики?
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет «Молчанка» 1.        1) На прогулку из яслей Вышли 10 малышей. 5 из них на травку сели, Остальные на качели. Сколько ребят сели на качели?(5) 2) Слон, слониха, 2 слоненка Шли толпой на водопой. А навстречу 3 тигренка С водопоя шли домой. Сколько встретилось зверей?(7) 3) На удочку Андрей Поймал 6 окуней. А друг его Сергей- Трех небольших ершей. Сосчитай без лишних слов Этих мальчиков улов. (9) Игра « Молчанка» (расставить по порядку, дописать недостающие числа) 9 8 7 10 6 3 6 2 4 5 Логические задачи — По небу летели воробей, ворона, стрекоза, ласточка, шмель. Сколько птиц летело? (3) — На тарелке лежало 6 пирожных, 2 из них разрезали пополам. Сколько пирожных стало? (6)
Физминутка	«танцевальная зарядка» Написать подбородком в воздухе числа от 1 до 5
Усвоение новых знаний и способов действий	Постановка проблемы. -Чем занимались на прошлом уроке? - Какое число идет после 3? - Сегодня мы продолжим работать над составлением таблицы числа 4. Работа с карточками: Карточки с числами и знаками:  составление  выражений на сложение и вычитание числа 4. 4+4   4+5   4+6        10-4   9-4  8-4   7-4  6-4   5-4  4-4  Записать полученные выражения!
Обобщение и систематизация знаний.	Работа в тетрадях.  Самостоятельное решение выражений.  Взаимопроверка.
Закрепление Работа по учебнику.	Самостоятельная работа: Пропись Стр. 66 №3. Начертить отрезок 5см. Начертить отрезок на 2см  короче этого отрезка.
Рефлексия.	- Чем занимались на уроке? - О какой таблице сложения и вычитания говорили? -Какой знак дает увеличение числа?  …. уменьшение числа?
Итог урока	- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились (учитель показывает свой светофор, даёт качественную оценку работы на уроке). Спасибо за работу. Урок окончен.
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Д/з. стр. 66 № 2, 4, 5. Учить таблицу на 4.

Дата: ____________________

Тема. Игры с «Колобком» Урок путешествие.

Задачи.

·         Закрепить умения прибавлять, вычитать числа 1, 2, 3; сравнивать числа и числовые выражения с помощью знаков « >», « <», « =».

·         Развивать математическую речь, логическое мышление через решение логических заданий. 

·         Формировать умения самостоятельно работать и осуществлять самопроверку.

·         Прививать у детей интерес к уроку математики через дидактическую игру. 

·         Воспитывать коммуникативные отношения учащихся на уроке.

Оборудование. Рисунки к сказке «Колобок», карточки, опоры, дидактические материалы, фломастеры.

*дополнительное задание для высокого уровня развития
/дополнительное задание для низкого уровня развития

Ход урока

I. Организационный момент.

Давайте ребята поприветствуем гостей улыбкой.

II. Сообщение темы урока.

«Сегодня мы с вами ребята отправимся в сказочное путешествие, закрепляя изученный материал по теме «Сложение, вычитание чисел от 1 до 10».

На уроке будь старательным
Будь спокойным и внимательным.
Говори четко внятно,
Чтобы было всем понятно.
На математике считают,
На перемене отдыхают.
(открывается доска)

Как вы думаете, в какую сказку мы попали? («Колобок» русская народная сказка)

III. Устный счет.

Жили-были старик со старухой. Вот как-то раз просит старик: «Испеки, старуха, колобок». А старуха отвечает: «Да погоди старик, вот нашла интересные игры, давай поиграем. Игра называется «Разбуди соседа».

Рисунок 1

Чтобы разбудить соседа нужно вставить пропущенное число

[ ]  + 2 = 5
6 -  [ ] = 4
[ ] + 7 = 8               

Почему ты так считаешь?

2. Старик посмотри на фигуры (два разных по форме и цвету треугольника и два четырехугольника таким же цветом)

- Как их можно назвать, одним словом?   (многоугольники)
- По каким признакам мы можем разделить эти фигуры? (по цвету, по форме)
- На какие группы? Почему ты так считаешь, что это треугольники? Четырехугольники?

Посмотрите вокруг, назовите те предметы, которые похожи на четырехугольники?  
Испекла старуха колобок и положила на окошко студить. Колобок полежал-полежал да и покатился. Катится колобок по тропинке и песенки поет. Навстречу ему заяц: «Колобок- колобок, я тебя съем!» - «Не ешь меня, я тебе пригожусь!» «Помоги мне собрать ягоду, а ягодка не простая, нужно прочитать выражения разными способами и сосчитать их» - сказал заяц.
(с другой стороны ягод написаны примеры на сложение, вычитание чисел 1, 2, 3).

Молодцы! Вместе с героями сказки мы поиграли в интересные игры, повторили состав чисел в пределах 10 и помогли делить фигуры на группы по признакам.

IV. Физкультминутка.

V. Закрепление изученного материала.

Рисунок 2

Покатился колобок дальше. Навстречу колобку волк: «Колобок-колобок, я тебя съем!» - «Не ешь меня, я тебе пригожусь!»
«Помоги найти ошибки в примерах» - говорит волк.

5 - 2 = 7       8 + 2 = 10        4 + 1 + 2 = 6
9 – 1 = 8        6 + 3 = 8          5 + 1 -  2 = 4

Молодцы! Хорошо поработали самостоятельно, помогли волку исправить ошибки.

Рисунок 3

Покатился колобок дальше. Катится по дорожке на встречу медведь.

«Колобок-колобок, я тебя съем!»- говорит медведь.
«Не ешь меня, я тебе пригожусь» - сказал колобок.
Помоги колобок по рисунку составить задачу и решить ее.
(На рисунке нарисована ромашка)

2. Задача.

На ромашке сидело 4 осы, к ним прилетело еще 3. Сколько  всего ос стало на ромашке?

Схематические рисунки.
0000  000         0000000     
4+3=7

Какой из рисунков правильный и почему?

Медведь говорит: «Спасибо! Выручили старика».

Зарядка для глаз на тренажере.

Рисунок 4

Покатился колобок дальше. Катится-катится, а на встречу лиса.

«Колобок-колобок, я тебя съем!» - «Не ешь меня, я тебе пригожусь!»

3. «Помоги, расставь знаки «>», « <», « =» , чтобы равенства и неравенства были верными».

7+2*9     10-1* 8         5+1*7       6*4  10*1     3*5   4*4

(Проверка, чтение благодарности лисы. «Вы, ребятки, молодцы!»)
Покатился колобок домой к бабушке и дедушке.
Ребята в нашей сказке колобок  остался жив и никто его не съел. 
Что ему помогло? (наша дружба)

V.  Итог урока.

Колобок вернулся домой, а старик со старухой спрашивают: « Чем занимался? Что поучительного узнал?

Дата: ____________________

Тема: Игры «Петрушка», «Кто где живет?», «Повторяй за мной».

Задачи.

·         Закрепить умения прибавлять, вычитать числа 1, 2, 3; сравнивать числа и числовые выражения.

·         Развивать математическую речь, логическое мышление через решение логических заданий. 

·         Формировать умения самостоятельно работать и осуществлять самопроверку.

·         Прививать у детей интерес к уроку математики через дидактическую игру. 

·         Воспитывать коммуникативные отношения учащихся на уроке.

Оборудование. Рисунки , карточки, опоры, дидактические материалы, фломастеры.

*дополнительное задание для высокого уровня развития
/дополнительное задание для низкого уровня развития

Ход урока

1.Организационный момент

2.Разминка

- Счет до 10 (по порядку и обратно)

- Выражения на доске

3. Игры:

·         «Числа, бегущие навстречу друг другу»

  - В тетрадях у учащихся 10 точек, необходимо расположить цифры от 1 до 10 (в любом порядке)

·         «Петрушка» (рисунки на доске)

Дидактическая цель: закрепить  состав  числа 5.

Средства обучения: иллюстрации Петрушки, Незнайки и Веселого Карандаша; воздушные шары, вырезанные из цветного картона.

Содержание игры: учитель сообщает, что на урок в гости пришел Петрушка с воздушными шарами и с ним пришли его друзья. Незнайка и Веселый Карандаш (на доску крепятся иллюстрации с изображением сказочных героев). Петрушка решил подарить шары Незнайке и Веселому Карандашу. Как он может подарить их?

·         «Повторяй за мной». Дидактическая цель: усвоение порядка следования чисел в натуральном ряду. 
По команде учителя двое детей поворачиваются к таблице и начинают счет, показывая числа указкой по порядку. 
1 8 4 2 8 6 
3 9 6 5 1 3 
5 2 7 4 7 9 

·         «Украсим елку игрушками»

Дидактическая цель: знакомство с составом числа 10.

Средства обучения: рисунок елки; маленькие иллюстрации елочек для учащихся.

Содержание игры: учитель сообщает, что скоро Новый год. И все будут наряжать елку. И нам с вами тоже надо нарядить елку. Наша елка – математическая. На доску вывешивается плакат с елкой. На верхушке – звезда с числом 10. Но не все ветки украшены игрушками, надо повесить еще недостающие шарики так, чтобы на каждом ярусе сумма чисел была равна 10. Дети выходят к доске и наряжают елку. Учитель должен поощрять слабых детей.

·         «Хлопки»

Учитель хлопает в ладоши а учащиеся записываю количество хлопков цифрами.

Дата: _________________

Тема: Состав чисел 2, 3, 4. 5. 6. 7. 8, 9. 10. 

Цель: Закрепить состав чисел 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.  Определить уровень знаний учащихся.  

Задачи:  Закрепить знания  о составе изученных чисел; умение называть компоненты суммы и разности; умение находить связь между сложением и вычитанием. Формировать навыки по составу чисел. 

               - Развивать внимание при самостоятельной работе.  

              - Воспитывать интерес к самостоятельности.   

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, тетради, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, линейки, яблоки со знаками и числами.

Ход урока.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	-Прозвенел звонок.  Начинается урок.  Друг на друга посмотрели,  Улыбнулись, тихо сели. - Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать. - Чему мы учимся на уроках математики?
Подготовка к основному этапу урока.	Устный счет  Дарит бабушка-лисица Трём внучатам рукавицы: «Это вам на зиму, внуки, Рукавичек по две штуки. Берегите, не теряйте!». Сколько всех, пересчитайте! Привела гусыня-мать Шесть детей на луг гулять.  Все гусята как клубочки. Три сынка, А сколько дочек? Игра «Заблудилось число» Восстановите порядок:  1,2 ,3,6,4,5,7,8,9.10 Логические задачи В парке было 6 скамеек, 3 скамейки заменили на новые. Сколько скамеек  стало? (6) Игра «Разложи яблоки и составь выражение» На доске разбросаны яблоки, необходимо собрать из них выражения.
Физминутка	«танцевальная зарядка» Написать подбородком в воздухе числа от 1 до 5
Усвоение новых знаний и способов действий	Постановка проблемы. -Чем занимались на прошлом уроке? - Сегодня продолжим работать над составом чисел от1 до 10. Напишем самостоятельную работу. - На доске ЗАПОЛНИТЬ состав всех чисел (12345678910)
Обобщение и систематизация знаний.	Работа в контрольных тетрадях.  Самостоятельное решение работы.  1 вариант. 1. Заполни состав чисел 3, 4, 5.    3       4       4       5          2.  Реши.     3+2     5+2     6-5     6+0      8-8 3.  Сравни.      2+1 * 2+5        7-2 * 2-2      4+4 * 4+0 * 4.  Составь равенства.      * + * = 9          9 -  *  =  * 2 вариант. 1.  Заполни состав чисел 5, 6, 7.     5      5      6      7     7 2.  Реши.      5+2        6+0      5-5     3+1 3.    Сравни.       3+1 * 4+1       8+2 * 2-2   3+3 * 3+0 * 4.  Составь равенства.     * + * = 8       8 - * = *
Рефлексия.	- Чем занимались на уроке? - О чем говорили? -Какой знак дает увеличение числа?  …. уменьшение числа?
Итог урока	- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились (учитель показывает свой светофор, даёт качественную оценку работы на уроке). Оценивание после проверки работы.
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Д/з. карточки.

Дата: _________________

Тема: Единица длины – дециметр (1 дм).  1 дм = 10 см.  

Цель:  Создать условия для усвоения умений измерять длины предметов в дециметрах и сантиметрах.

Задачи:   Дать представление о измерении и сравнении длин предметов, расширить знания детей о нумерации чисел второго десятка.

Развивать умения измерять отрезки с помощь линейки в дециметрах и сантиметрах.

Способствовать развитию связной речи, памяти, вниманию, логического мышления.

Формировать культуру умственного труда.

 Содействовать развитию навыка самоконтроля. Развитие навыков сотрудничества.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, тетради, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, линейки, яблоки со знаками и числами.

Ход урока.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	-Прозвенел звонок.  Начинается урок.  Друг на друга посмотрели,  Улыбнулись, тихо сели. - Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать. - Чему мы учимся на уроках математики?
Подготовка к основному этапу урока.	Числовой ряд: - Счет в прямом и обратном порядке. - счет: от 5 – 8, 6 – 10,  8 – 2. Игра «Продолжи»  1   2   3   4 …   … … … … 10 - Назовите наименьшее однозначное число. - Назовите наибольшее однозначное число. Логические задачи В парке было 5 скамеек, 2  скамейки заменили на новые. Сколько скамеек  стало? (5)  Переписать и решить  выражения: 3+0      5-0 4+2      8-5 5+2      0+7 -Найти выражения с 0 и обвести в красный кружок. - Ч то вы можете сказать об этих выражениях?
Усвоение новых знаний и способов действий	Постановка проблемы. ·         Знакомство с единицей измерения длины – дециметром. -Ребята как вы понимаете слово длина? - А чтоб измерить длину чего-либо мы должны использовать математические единицы длины (см) Учитель предлагает детям измерить длины различных предметов (ручку) -Чем вы пользовались? Какой единицей длины пользовались? (см)  (Сантиметром.) – Существует большая единица измерения длины – дециметр. В математике слово «дециметр» принято писать сокращенно: дм. В одном дециметре содержится 10 сантиметров, кратко это можно записать так:  - Работа с мерками – 1 см и 10 см. Измерить мерки и подписать: 1 см и 10 см (1дм) - Сколько  раз можно уложить  мерок в 1см на 1 дм.  - Покажите 1 дм на ваших линейках. -  Для чего необходимо единица длины дм? ·         Записать в тет: 1дм = 10см
Физминутка	1-2 выше голова ….
Работа по теме урока.	Работа у доски:  1 дм = 10 см       2 дм = 20 см   3 дм = 30 см Самостоятельно: 4 дм = … см       5 дм = … см    6 дм = … см Геометрические фигуры: - Начертить отрезок 5 см. Подписать его. - Увеличить его на 5 см. Сколько будет равен 2 отрезок? (10см) - 10 см сколько это дм? (1дм)
Обобщение и систематизация знаний	Под диктовка выражений: (записать, решить) 5+5     4-2   3+5    5-0   8+1   3+7 Задания логического характера: Карточки.  * + * = 5     *+* = 6     9 - * = 4
Рефлексия.	- Чем занимались на уроке? - О чем говорили? -Сколько сантиметров в 1 дм? Для чего нужны нам единицы длины?
Итог урока	- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились (учитель показывает свой светофор, даёт качественную оценку работы на уроке). Оценивание после проверки работы.
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Д/з. карточки.

Дата: _________________

Тема: Единица длины – дециметр (1 дм).  1 дм = 10 см.  

Цель:  Создать условия для усвоения умений измерять длины предметов в дециметрах и сантиметрах.

Задачи:   Дать представление о измерении и сравнении длин предметов, расширить знания детей о нумерации чисел второго десятка.

Развивать умения измерять отрезки с помощь линейки в дециметрах и сантиметрах.

Способствовать развитию связной речи, памяти, вниманию, логического мышления.

Формировать культуру умственного труда.

 Содействовать развитию навыка самоконтроля. Развитие навыков сотрудничества.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, тетради, числа от 1 до 10, счетный материал, компьютер, математический веер, линейки, яблоки со знаками и числами.

Ход урока.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	-Прозвенел звонок.  Начинается урок.  Друг на друга посмотрели,  Улыбнулись, тихо сели. - Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать. - Чему мы учимся на уроках математики?
Подготовка к основному этапу урока.	·         Числовой ряд: - Счет в прямом и обратном порядке. - счет: от 5 – 8, 6 – 10,  8 – 2. ·         Игра «Молчанка» Задачи в стихах. Запись только ответов. * * * Ежик по лесу шел, На обед грибы нашел: Два — под березой, Один — у осины, Сколько их будет В плетеной корзине? (3) * * * Забежал щенок в курятник, Разогнал всех петухов. Три взлетели на насест, А один в кадушку влез. Два — в раскрытое окно, Сколько было их всего? (6) * * * Принесла слону обезьяна Два банана. Вот обрадовала подарком Вапикана. Был один банан у него, Посмотрите. Теперь сколько стало всего Подскажите! (4) *   *   * Три ромашки-желтоглазки, Два веселых василька Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете? (5) *   *   * В класс вошла Маринка, А за ней — Аринка, А потом пришел Игнат. Сколько стало всех ребят?  (3) ·         Проверка:    3    6    4   5   3
Усвоение новых знаний и способов действий	Проигрывание игр. «Составим поезд» -обучение детей приемам прибавления и вычитания чисел 2, 3, 4.               Учитель вызывает к доске 5 девочек. Они образуют поезд из 5 вагонов                   ( цепляются друг за друга – кладут правую руку на плечо впереди стоящего). Затем цепляют еще один вагон ( мальчик ) и еще 1 ( девочка ).        Учитель записывает пример вида 5+1=6 Дети проговаривают прием прибавления 2. Затем отцепляются 2 вагона по одному в 2 приема. Ученики записывают и проговаривают прием вычитания 2 5-2=3 5-1-1 Аналогично показываются приемы прибавления и вычитания 3 и 4. 6+3=9           6+3=9 6+1+1+1       6+2+1 «Маятник»  -учить детей приему прибавления и вычитания Учитель спрашивает детей, кто видел часы с маятником. Просит показать, как покачивается маятник. Что отсчитывает маятник? ( Время  ). Предлагает детям покачиваться, как маятник, и прибавлять или отнимать по 1.Учитель пишет на доске примеры вида 5+2=  , 7-3=   ,6+4=   , 9-3=   , и т.д. Учащиеся покачиваясь, как маятники, считают, решают пример. Ученики, наклоняясь влево, проговаривают: «5 да 1=6, прибавили1», наклоняясь вправо, продолжают: « 6 да 1=7, прибавили2». Учитель спрашивает: «Сколько всего прибавили?» (2) и  т.д. Учитель задает ритм наклонов взмахом руки. ·
Физминутка	1-2 выше голова ….
Работа по теме урока.	Работа у доски:  1 дм = 10 см       2 дм = 20 см   3 дм = 30 см Самостоятельно: 4 дм = … см       5 дм = … см    6 дм = … см Геометрические фигуры: - Начертить отрезок 5 см. Подписать его. - Увеличить его на 5 см. Сколько будет равен 2 отрезок? (10см) - 10 см сколько это дм? (1дм)
Обобщение и систематизация знаний	Под диктовка выражений: (записать, решить) 5+5     4-2   3+5    5-0   8+1   3+7 Задания логического характера: Карточки.  * + * = 5     *+* = 6     9 - * = 4
Рефлексия.	- Чем занимались на уроке? - О чем говорили? -Сколько сантиметров в 1 дм? Для чего нужны нам единицы длины?
Итог урока	- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились (учитель показывает свой светофор, даёт качественную оценку работы на уроке). Оценивание после проверки работы.
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Д/з. карточки.

Дата: _________________

Тема: Внеклассное чтение. М. Алимбаев «Бабушка и внучка». Сравнение написания слов с транскрипцией. 

Цель: познакомить учащихся с произведение Алмбаева

Задачи:

1. Формировать навыки правильного, беглого чтения. 

2. Учить сравнивать слова с транскрипцией.

3. . Развивать навыки  пересказ,  умение находить гласные и согласные буквы в словах, делить на слоги.

4. Развивать внимание при  работе над письмом.

5. Воспитывать внимательность, интерес к предмету.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: карточки со  слогами, алфавит.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока Сообщение темы и целей урока	·         Прозвенел и смолк звонок.        Начинается урок.        Тихо девочки за парту сели.        Тихо мальчики за парту сели.        На меня все посмотрели. ·         Сегодня мы будем работать над написанием слов с транскрипцией.
Подготовка к основному этапу урока.	1.  Речевая разминка «Скороговорки» Си-си-си – в водоёме караси.                            Ра-ра - ра  - начинается игра. Ши-ши-ши – что-то шепчут камыши.          Ру – ру – ру – продолжаем мы игру. Ли-ли-ли – тополя видны вдали.                      Ро – ро –ро – у нас новое ведро. Ры-ры-ры – покатаемся с горы.                      Ры – ры – ры – у нас новые  шары. Да-да-да – ой, холодная вода.                          Ре – ре – ре – стоит домик на горе. Жи-жи-жи – в нашем доме этажи.              Ри- ри – ри –ты игрушки собери.                                                                              Ар – ар – ар – закипел наш самовар.                                                                               Ор – ор – ор – созрел красный (помидор). 2. Актуализация знаний. - О какой сказке говорили? - Пересказ сказки «Кукушка» - Вопросы друг другу по сказке. 3. Алфавит  (рассказ) 4. Игра «Слова»  Соединить слоги и прочитать слова. Написание слов в алфавитном порядке. Разделить слова на слоги. Поставить ударения. Найти твердые и мягкие согласны с объяснением (3 слова)
Усвоение новых знаний и способов действий	Изучение нового материала: 1. Минутка чистописания:  Дд     дл   дуга     Характеристика прописанной буквы. Разделить слово на слоги. Подчеркнуть гласные. 2.Транскрипция слов, сравнение слов.    Уголь, ёжик. 3. Зарисовка схем к словам, запись слов.
Физминутка	Под музыку: «Буги-вуги»
Закрепление знаний и способов действий.	Работа в тетрадях: ·         Запись под диктовку предложение. Составить схему предложения. Бежала лиса по лесу. ·         Первое слово разделить на слоги.
Развитие речи.	Работа над произведением: - Чтение произведения Алимбаева «Бабушка и внучка» (учитель) - Анализ прочитанного произведения. Мнения учащихся. - Чтение учащимися по цепочке (формировать навыки слежения)
Подведение итогов урока.	-  О ком читали? - Какую работу выполняли в тетрадях?      д/з работа по  карточкам.

Дата: _________________

Тема: Десятичный состав и разложение двузначных чисел.

Цель:  Создать условия для усвоения десятичного состава чисел и разложение двузначных чисел.

Задачи:   Расширить знания детей о десятичном составе, умение разлаживать двузначные числа.

Развивать умения находить недостающие слагаемые, решать задачи с объяснением.

Способствовать развитию связной речи, памяти, вниманию, логического мышления.

Формировать культуру умственного труда.

 Содействовать развитию навыка самоконтроля. Развитие навыков сотрудничества.

Формы работы: коллективная, самостоятельная, индивидуальная

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Оборудование: учебники, тетради, числа от 1 до 20, компьютер, карточки, домики (состав двузначных чисел)

Ход урока.

Этапы урока	Ход урока
Организация начала урока	-Прозвенел звонок.  Начинается урок.  Друг на друга посмотрели,  Улыбнулись, тихо сели. - Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать. - Чему мы учимся на уроках математики?
Подготовка к основному этапу урока.	·         Актуализация знаний. ·         Математическая сказка. Жили-были два друга – Почемучка и Незнайка. Почемучка очень любил задавать вопросы, но никогда не получал на них ответы, потому что Незнайка ничего не знал. Однажды Незнайка подумал: «Почемучка все спрашивает «что» да «почему». А я ничего не знаю и поэтому не могу ответить на вопросы. Вдруг он не захочет со мной дружить? » А Почемучка подумал так: «Я все спрашиваю «что» да «почему», а Незнайка не может ответить на мои вопросы. И не будет со мной дружить». И решили они прийти к нам, чтобы свою дружбу сохранить и на все вопросы ответы найти. ·         Устный счет. Поможем Незнайке и Почемучке? Тогда давайте проведем небольшую разминку. «Поиграем в мячик» Друзья принесли нам мяч, Нужно передавать мяч друг другу и считать от 1 до 20, а потом в обратном порядке. «Соседи»  (карточки) Назвать соседей чисел:  * 15 *     * 19 *      *18*      * 5 *     * 7* Встать в круг  «Логические концовки» Если стол выше стула, то стул (ниже стола) Если два больше одного, то один… (то один меньше двух) Если сестра старше брата, то брат… (младше сестры) Если правая рука справа, то левая… (слева) Если Игорь живет дальше от школы чем Оля, то Оля (живет ближе к школе) Если карандаш короче линейки, то линейка (длиннее карандаша) . ·         Работа по карточкам. 1. Разложить на сумму разрядных единиц    15 =         17 =    16 =         15 = 2.      Найди недостающие слагаемые. * + * + * + * + *  = 50                 * + * + * + * = 40
Усвоение новых знаний и способов действий	- Введение в тему урока.  - Сообщение темы и целей урока.  - «Домик»  Заселить в домики недостающие числа (у доски с объяснением) 11 = * + 1    12 = ? + 2   13 = 10 + ? и т.д. - Запись в тетради.
Физминутка	музыкальная разминка «заяц»
Работа по теме урока.	Разложить двузначные числа: Самостоятельно. Использовать разные варианты. 15 =           12 =          14=
Обобщение и систематизация знаний	·         Решение задачи. 1.       Прочитать задачу. 2.       Самостоятельно составить краткое условие. 3.       Решить и записать ответ. В лесу стояло 15 берез, а осин – 5. Сколько всего деревьев стояло в лесу. ·         Проверка. Устранение недочетов (с последующим разбором) ·         Задачки на мышление и внимание лисичка задает. 1.  По двору гуляли куры. У всех кур я насчитала 6 лап. Сколько кур гуляло по двору? 2.  На березе яблоки созрели. Пять румяных и два зеленых с кислинкой. Сколько яблок росло на березе?
Рефлексия.	- Чем занимались на уроке? - О чем говорили? - Какие числа разлаживали на разряды?
Итог урока	- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились (учитель показывает свой светофор, даёт качественную оценку работы на уроке). Оценивание после проверки работы.
Информация о Д/з, инструктаж по его выполнению.	Д/з. карточки: «Десятичный состав»