Сценарий семинара-практикума «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в уголке природы»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Полянка»

Семинар-практикум

«Экологическое воспитание детей

 дошкольного возраста в уголке природы»

п.Жирекен

Цель: Развитие творческого потенциала педагогов, их компетентности по вопросам экологического воспитания дошкольников в уголке природы. 

Задачи:

- Выявить имеющиеся знания у педагогов по вопросам экологического воспитания дошкольников в уголке природы;

- Активизировать мыслительно-поисковую деятельность педагогов;

- Развивать познавательный интерес у педагогов;

- Установить тесное сотрудничество между педагогами детского сада.

Ход семинара

"Живой уголок нужен нам,

чтобы сохранить таким образом

связь с живой природой".

А. Онегов

         Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня у нас с вами семинар - практикум на тему: «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в уголке природы». Сегодняшний семинар позволит проверить каждому педагогу свою компетентность в вопросах экологического воспитания и, возможно, немного повысить её; поделиться опытом использования разнообразных форм деятельности в целях повышения эффективности педагогического процесса по данной теме.

Для проведения семинара педагоги поделены на две команды и для того, чтобы было удобно обращаться к командам, предлагаю в течение 1 минуты посовещаться и придумать название команде и представить ее.

Экология как наука появилась еще в конце девятнадцатого века, однако долгое время она оставалась чисто биологической, которая интересовала лишь ученых. В настоящее время из-за ухудшения окружающей среды возникла необходимость в повышении грамотности каждого человека независимо от возраста и профессии. Человечество должно позаботиться о сохранении природной среды, естественной для его обитания и выживания.

Что означает термин “Экология”.

Термин “экология” введен немецким биологом Э. Геккелем в 1886 году, происходит от греческого слова “экойс”, “экус” – дом, обитание жилище и понимается как наука о среде обитания, или наука о взаимоотношениях организмов и окружающей среде.

Задание 1 Дискуссия “Что мы знаем об экологии” (разрезные карточки)

         Что же такое экологическое воспитание, система экологического воспитания и экологические знания?

– Экологическое воспитание – это система, направленная на формирование, начал экологической культуры и развитие экологической культуры у детей и взрослых.

– Система экологического воспитания – это создание условий, определенное содержание, методы и формы работы с детьми и родителями.

– Экологические знания – это представления о растениях и животных, их взаимосвязи; о временах года, о неживой природе, представления о взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания, и т. д.

Почему на ваш взгляд, экологическое воспитание необходимо начинать с дошкольного возраста? (ответы педагогов)

Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период экологического воспитания, ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. Именно в этом возрасте накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем. Как писал А.В. Луначарский «Маленького ребенка можно лепить, старшего приходится уже гнуть, взрослого – ломать». Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства в семье и детском саду.

 Цель экологического воспитания: формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

        Задание 2 Определите задачи экологического воспитания (карточки).

Влияние природы на развитие личности ребенка связано с формированием у него определенных знаний о ее объектах и явлениях. Поэтому, если говорить о задачах, стоящих перед воспитателем, знакомящим детей с природой, то первой среди них будет формирование у детей элементарной системы знаний о природе.

Вторая задача – формирование у детей трудовых навыков и умений.

Третья задача – формирование у детей любви к природе.

Все перечисленные задачи, стоящие перед воспитателем, тесно взаимосвязаны – необходимо рассматривать и решать их в комплексе. И сегодня мы с вами поговорим об этом.

       Роль педагога в экологическом воспитании дошкольника очень значима и весома. Экологическое воспитание дошкольников должен осуществлять педагог, который сам владеет знаниями в области экологии, сам любит природу и заботится о ней. Он преподносит комплекс экологических знаний в доступной, увлекательной форме на основе принципа развивающего обучения и направленного на развитие личности ребенка. Учитывает интерес и возрастные особенности.

Задание 3 Назовите организованные формы обучения и совместную деятельность воспитателя, и детей.

1 Организованные:

– экскурсии (в лес, парк, луг, водоем и т. д);

– занятия (познавательные, комбинированные, комплексные);

– наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе.

 2 Совместная деятельность:

– наблюдения в уголке природы, труд в уголке природы;

– целевые прогулки на природе, походы;

– чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки),

экологических сказок;

– рассматривание иллюстраций в книгах, картин художников из жизни диких животных, растений и др.;

– рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природы, о заповедниках, заказниках, памятниках природы т. д.;

– беседы и разговоры с детьми на экологические темы;

– сбор коллекций, семян, камней, листьев;

– экологические праздники и досуги (“День птиц”, “День Земли”, “День рождения Леса”);

– опыты, поисковая деятельность;

–акции;

–игры (подвижные, дидактические, театрализованные, музыкальные, интеллектуальные КВН, “Поле чудес” и “Что, где, когда?”);

– различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику;

– работа с календарями природы, дневниками наблюдения;

– изготовление и обыгрывание макетов (зоопарк, дикие животные, домашние животные, животные жарких стран) и панно (лес – наше богатство, где в природе есть вода, кто в море живет);

- и т.п.

Задание 4. Назовите элементы РППС детского сада, используемые для экологического воспитания дошкольников.

(Участники поочередно называют: уголок природы: модели и схемы; наглядный материал; календарь природы; картотеки труда, наблюдений и экспериментов; лаборатория; учебные панно; методическая, энциклопедическая и художественная литература; экологическая тропа; мини-огороды в групповых помещениях и сад-огород на территории; экологические коллекции и мини-музеи; зимний сад; паспорта растений и т.п.)

·  Что должно быть в уголке природы? (выбери правильный ответ)
(Растения, животные, птицы, рыбы, инвентарь по уходу за обитателями уголка, корм для обитателей; календарь природы; детские рисунки; коллекции, инвентарь по уходу за растениями; огород на окне.)

·         Назовите детских писателей, кто писал о природе и книги, которых можно поместить в уголке природы. (В. Бианки, М. Пришвин, Э. Сетон-Томпсон, К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто, Н. Сладков, Л. Толстой, К. Паустовский, Г. Снегирев, и др.)

Одним из условий реализации системы экологического образования в ДОУ является правильная организация и экологизация развивающей предметной среды, которая должна способствовать развитию ребенка в целом. Это уголок природы с календарем наблюдений за погодой, и огород на окне, и экспериментально-исследовательская зона и т.д.

        В настоящее время в соответствие с СанПиН в группах детского сада в уголке природы разрешено использовать только комнатные растения. Уход и забота за растениями входят в совместную деятельность воспитателя и детей. Среди множества комнатных растений воспитатель подбирает такие растения, чтобы за ними можно было ухаживать и наблюдать с детьми в течение длительного времени. Главное правило – растения должны быть чистыми, ухоженными и безопасными для детей.  (раздать буклеты «Растения уголка природы»)

       Одним из интересных и современных способов ознакомления детей с природой является создание воспитателем «огорода на окне».

      «Огород на окне» создается для длительного наблюдения за растениями в осенне-зимне-весенний период. Огород каждой группы оформляется по-разному, здесь большая роль принадлежит вкусу и умению воспитателя: это и мини-ферма с использованием мелких игрушек-животных, и деревенское подворье с плетнем и хозяюшкой, и фрагмент сказки «Репка» с дедом во дворе. Конечно же, атрибутика всего макета не должна закрывать главного – детям должны быть хорошо видны растения, чтобы можно было за ними ухаживать (поливать, рыхлить) и удобно наблюдать в течение всего периода роста.

        Состав растений, как правило, соответствует растениям огорода: лук, чеснок, семена укропа, семена фасоли и гороха, семена салата, зерна пшеницы, овса и др. Можно поместить срез моркови или свеклы с нижней части растений и понаблюдать, как постепенно происходит наращивание зеленых «хвостиков».

        Зимой в «огород» можно поставить веточку ели, а весной - веточку березы или сирени для наблюдения за раскрыванием почек. Кроме того, выращенные растения можно употребить с пользой: периодически срезая стрелки лука или чеснока давать их детям на обед, отросшую зелень пшеницы или овса срезать, смешать с кормом для птиц и насыпать в кормушки на участке. В феврале-марте можно посеять семена цветов (календулу, бархатцы) и подросшую рассаду высадить на участок в мае - июне.

        Конечно же, все работы по созданию «огорода на окне» воспитатель выполняет в совместной деятельности с детьми или на занятиях по экологии (посадка лука, чеснока, семян календулы). Некоторые растения дети сажают в индивидуальные емкости, некоторые в общие, которые потом помещаются в «огород». В младших группах основная нагрузка по созданию и уходу такого макета ложится на плечи воспитателя, в старших группах воспитатель привлекает детей, организовывает работу так, чтобы вызвать интерес у детей и желание потрудится, а затем и полюбоваться своей работой. Выращивая растения, ребенок входит в мир живой природы, который ломать он уже не будет, а будет только беречь.

Задание 5 Какая, на ваш взгляд, должна здесь проводиться работа с родителями? Какую помощь могут оказать семьи воспитанников в оформлении природных уголков?

(Анкетирование, родительские собрания, «Круглые столы», консультации, выставки детских и совместных работ, стенды, ширмы, папки-передвижки, привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке и в уголке природы, различные совместные акции и т. д.)

Задание 6 Какие методы и формы используются для экологического воспитания детей в уголке природы?
(Наглядные, практические, словесные.)

·   Перечислите наглядные методы экологического воспитания детей. (Наблюдения; рассматривание картин; демонстрация моделей, кинофильмов, видеофильмов, презентаций, коллекций, макетов.)

·  Перечислите практические методы экологического воспитания дошкольников. (Игра; элементарные опыты; моделирование.)

·   Перечислите словесные методы экологического воспитания дошкольников. (Рассказы воспитателя и детей; чтение художественных произведений о природе; беседы)

·  Назовите основной метод, используемый в экологическом воспитании дошкольников.  (Наблюдение.)

·  Перечислите формы организации работы с детьми по экологическому воспитанию. (Занятия; экскурсии; повседневная жизнь (прогулки, в том числе и целевые; труд в цветнике, огороде, уголке природы); экологические праздники и развлечения; элементарная поисковая деятельность (только в старшем возрасте).

Задание 7 Принципы создания уголка природы.

- У вас есть карточки с заданием.  Попробуйте расставить по значимости приведенные ниже принципы создания экологического уголка в детском саду (на первое место поставьте самое актуальное, на Ваш взгляд положение):

·  наличие как можно большего числа видов растений и животных;

·  наличие объектов неживой природы (почвы, камни, ракушки и т.д.);

·  обеспечение комфортных условий для всех представителей живой природы, необходимой им среды обитания и ухода;

·  безопасность (отсутствие опасных видов животных, насекомых);

·  обеспечение для детей возможности ухаживать за растениями и животными;

·  обеспечение для детей возможности наблюдать за объектами живой природы;

·  обеспечение для детей возможности экспериментировать с объектами неживой природы; (педагоги выполняют задание)

Для выполнения своей роли уголок живой природы в детском саду должен соответствовать следующим требованиям:

- "лучше меньше, да лучше", т. е. использовать небольшое число объектов, но здоровых, ухоженных и красиво вписывающихся в интерьер помещения, при организации уголка природы обязательно выяснить вопрос об аллергии детей к тем или иным растениям и с учетом возрастных особенностей детей.

  В каждом уголке природы детского сада должен быть организован свой календарь погоды. Знакомство с явлениями природы начинается в младшем дошкольном возрасте. Ведение календарей погоды имеет большое значение для экологического воспитания детей. У ребенка, который только начинает понимать окружающий мир, изменения в природе вызывают огромнейший интерес. Один из самых доступных способов понять окружающую действительность – понаблюдать за ней.

Уголок дежурных по уголку природы может быть отдельный или общий для всех видов дежурств.

Для ухода за растениями требуется инвентарь: лейки. щётки, тряпочки, палочки для рыхления земли. Он находится в уголке для дежурных, там, где хранятся фартучки, которые одевают во время работы. Все рабочие иметь своё место, лежать на полке в определённом порядке.

Наличие мини-лаборатории - это база для специфической игровой деятельности ребенка, дети превращаются в ученых, проводят опыты, наблюдения, эксперименты такие как: какая бывает вода, вода – растворитель, можно ли склеить бумагу водой, тонет – не тонет, песочная страна, фокусы с магнитами, почему не тонут корабли, почему предметы движутся.

Задание 8 Творческое задание.

Оформление уголка природы своими руками – это кропотливый труд, требующий определенных знаний, усердия, а главное большого стремления воспитать в ребятах добрые чувства, отзывчивость, внимательность и чуткое отношение ко всему живому.

         Воспитатель – профессия творческая. А какое творчество без фантазии и выдумки.   Следующее задание творческое. Каждой команде надо создать эмблему экологической комнаты ДОУ.

Заключение.

- На этом наш семинар-практикум подошел к концу, надеюсь, что он был для вас интересным и полезным. Вы освежили в памяти всё об экологическом воспитании. Желаю вам успехов в работе над экологией. Еще раз благодарю вас.

И в заключении я хотела бы вам предложить посмотреть выставку методической и художественной литературы, которая пригодится в работе. Ознакомьтесь, пожалуйста. Спасибо за внимание. Всего вам доброго!

Приложение

Задание 1 Дискуссия “Что мы знаем об экологии” (разрезные карточки)

         Что же такое экологическое воспитание, система экологического воспитания и экологические знания?

 

 

–

        Задание 2 Определите задачи экологического воспитания (карточки).

	Формирование у детей любви к природе.					Формирование у детей трудовых навыков и умений.
				Формирование у детей элементарной системы знаний о природе.

 

Задание 3 Назовите организованные формы обучения и совместную деятельность воспитателя, и детей.

1 Организованные:

 2 Совместная деятельность:

Задание 5 Какая, на ваш взгляд, должна здесь проводиться работа с родителями? Какую помощь могут оказать семьи воспитанников в оформлении природных уголков?

Задание 4 Назовите элементы РППС детского сада, используемые для экологического воспитания дошкольников.

·  Что должно быть в уголке природы? (подчеркните правильный ответ) (Растения, животные, птицы, рыбы, инвентарь по уходу за обитателями уголка, корм для обитателей; календарь природы; детские рисунки; коллекции, инвентарь по уходу за растениями; огород на окне.)

·         Назовите детских писателей, кто писал о природе и книги, которых можно поместить в уголке природы.

Задание 7 Принципы создания уголка природы.

-  Попробуйте расставить по значимости приведенные ниже принципы создания экологического уголка в детском саду (на первое место поставьте самое актуальное, на Ваш взгляд положение):

·  наличие как можно большего числа видов растений и животных;

·  наличие объектов неживой природы (почвы, камни, ракушки и т.д.);

·  обеспечение комфортных условий для всех представителей живой природы, необходимой им среды обитания и ухода;

·  безопасность (отсутствие опасных видов животных, насекомых);

·  обеспечение для детей возможности ухаживать за растениями и животными;

·  обеспечение для детей возможности наблюдать за объектами живой природы;

·  обеспечение для детей возможности экспериментировать с объектами неживой природы; 

Задание 6

 Перечислите наглядные методы экологического воспитания детей.

Перечислите практические методы экологического воспитания дошкольников.

 Перечислите словесные методы экологического воспитания дошкольников.

Назовите основной метод, используемый в экологическом воспитании дошкольников.  ………………

Перечислите формы организации работы с детьми по экологическому воспитанию.